倡算法多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)倡算法多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 倡算法多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)展水平和已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)之上。提倡算法多樣化、鼓舞算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的計(jì)算閱歷，探尋不同的算法，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。但是，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，究竟應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)算法多樣化的教學(xué)呢？下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：1、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)算法多樣化的機(jī)會(huì)。給同學(xué)提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠緊密聯(lián)系他們生活實(shí)際，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學(xué)價(jià)值，同學(xué)能從中發(fā)覺客觀規(guī)律、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。教科書在編寫時(shí)

2、作了很多努力，老師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)給同學(xué)。我們可以從三個(gè)方面來(lái)考慮，一是同學(xué)感不感愛好、想不想學(xué)習(xí)、愿不愿探究；二是同學(xué)有沒有回憶起相關(guān)的舊知識(shí)和已有的閱歷與方法；三是同學(xué)是不是有了初步的解決方法與打算。例如：有這樣一道題：5258要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，同學(xué)的方法許多，(1)先算 525=125再算1258=10002把8拆成24，先算52=10、254=100，再算10100=10003先算258=200再算2022=10004先算58=40再算4025=1000這樣的題目為同學(xué)提供了寬闊的思維空間，有效的調(diào)動(dòng)了同學(xué)思維的積極性，為算法多樣化制造了機(jī)會(huì)。2、為

3、同學(xué)提供算法多樣化的平臺(tái)。不同的算法展示了同學(xué)的不同認(rèn)知方式。面對(duì)問題，老師應(yīng)當(dāng)不是告知他們可以應(yīng)當(dāng)怎樣算，而是應(yīng)讓同學(xué)進(jìn)行自主探究，以做而非聽或看的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，同學(xué)不僅能理解所學(xué)的知識(shí)，掌控正確的算法，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的技能，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)自身的整體進(jìn)展。同學(xué)在解決問題的時(shí)候總是會(huì)有一些自己的獨(dú)特的想法，我們應(yīng)當(dāng)讓他們根據(jù)自己的設(shè)想去試一試，用自己的策略去嘗試解決。老師只要留意：一是留給同學(xué)比較充裕的時(shí)間，保障每一名同學(xué)都有獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)；二是鼓舞同學(xué)勇于克服困難，盡力查找問題的答案；三是在同學(xué)遇到困難是實(shí)時(shí)予以合理化的建議。 3、讓同學(xué)在溝通中提

4、升算法多樣化的品位。同學(xué)通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)得到了問題的答案，找到了解決問題的方法，這就為溝通制造條件，他們既有溝通的愿望，也有溝通的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)全體同學(xué)都參加溝通，溝通的組織形式應(yīng)是敏捷多樣的。同桌同學(xué)之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的溝通頻率高、機(jī)會(huì)多、參加面廣，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的溝通，展示不同的計(jì)算方法，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，傾聽別人的想法，有利于同學(xué)感受解決問題策略的多樣性與敏捷性，從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)理解他人，觀賞他人。4、讓同學(xué)在自主探究中升華算法多樣化的內(nèi)涵。同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探究找到的解決方法只要是正確的，就都是好方法，要允許同學(xué)用自己的方法解決問題。這些方法是同學(xué)的制造，是他們的學(xué)習(xí)成果，其中既包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，還包含了珍貴的精神和立場(chǎng)。老師應(yīng)允許同學(xué)以他們喜愛的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。假如把同學(xué)自已喜愛的算法看做基本算法的話，每個(gè)人心中的基本方法是不同的，在不同的階段，基本方法也在發(fā)生改變。因此老師要讓同學(xué)自已選擇基本算法，并應(yīng)予以確定和鼓舞。但是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的基本算法并非到此為止，還需引導(dǎo)探究、多中選優(yōu)?？傊?，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)探究不同的方法，它打破了原來(lái)的教學(xué)模式老師教給方法，同學(xué)嘗試，練習(xí)鞏固提高，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合同學(xué)的實(shí)際，使每個(gè)同學(xué)學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)。教學(xué)中，老師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)選擇適