淺議國內(nèi)外在線學習對高校教學啟示-教育文檔

1、淺議國內(nèi)外在線學習對高校教學啟示1國內(nèi)在線學習平臺商業(yè)化在線學習平臺目前，大型在線學習平臺在企業(yè)培訓中廣泛使用，一般由絡 公司提供成型的學習系統(tǒng)，針對企業(yè)經(jīng)營層、管理層、員工層等 各層級學員的培養(yǎng)需求，結合企業(yè)開展階段與行業(yè)特點，向企業(yè) 推薦適合的人才培養(yǎng)計劃及學習課程。這些成熟的在線學習平臺 提供了完善的教務管理，并提供多種模式的學習，能夠?qū)崿F(xiàn)目前 較流行的移動學習與混合式學習1,這些優(yōu)點高校教學值得借 鑒。名校視頻公開課名校視頻公開課在線學習的模式主要為視頻學習。以“網(wǎng)易 公開課”為代表，作為國內(nèi)較成熟的公開課學習平臺，未提供學 分和作業(yè)管理，采用了微博評論與論壇討論的板塊，以減少學生 學

2、習孤獨感。學習內(nèi)容上，平臺提供了豐富的名校授課視頻，并 對國外課程進行字幕翻譯，十分適合中國學生學習，這些人性化 的設計與新穎的學習內(nèi)容是吸引在校學生的主要原因2-3。通過考察分析國內(nèi)網(wǎng)絡教育公司提供的在線學習平臺，對高 校教學有如下啟示：(1)網(wǎng)絡課程資源的整合隨著網(wǎng)絡教育的快速開展，網(wǎng)上教學資源的需求量不斷增 加，為保證優(yōu)秀教學資源的合理配置與共享，網(wǎng)絡課程的開發(fā)與 建設備受關注，目前已開展成為高校教學建設的基本內(nèi)容之一。 在課程的建設與實施活動中，如何保證其開發(fā)效率和建設質(zhì)量， 已成為決定網(wǎng)絡教育教學質(zhì)量的重要因素。分析比照國內(nèi)各大高 校推出的精品課程或者網(wǎng)絡課程，在內(nèi)容設計上，多數(shù)只是

3、資源 的整合，將學習資源以網(wǎng)絡為載體進行傳播，對學生的在線學習 缺乏有效的教務管理機制。和國內(nèi)成熟的在線學習平臺相比，高 校網(wǎng)絡課程對學生的學習過程缺乏全程有效監(jiān)控與支撐。因此完 善教務管理功能是目前高校建立網(wǎng)絡學習平臺有待提高的局部。(2)新型教學模式進校園技術改變生活，也變革了教與學。在校學生對網(wǎng)絡視頻公開 課的追捧也在提醒高校傳統(tǒng)教師講授式教學模式已經(jīng)無法滿足 學生的學習需求，新型學習模式進校園勢在必行。以移動學習為 例，移動學習(Mobile Learning)是一種在移動計算設備幫助 下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的 移動計算設備能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供

4、教師與學習者 之間的雙向交流，是充分利用學生碎片化時間進行學習的一種方 式4。以外語教學為例，高?？梢胍苿訉W習模式，通過校園 無線網(wǎng)絡和學生移動設備端，將學習資源提供給學生，同時師生、 生生通過網(wǎng)絡進行交流。移動學習除了能夠加強學生的學習興趣 和主動性外，無形中加強校園學習氣氛，促進高校校園文化建設。 新型教學模式走進高校，是教育硬件設備現(xiàn)代化的同時，真正實 現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。2國外在線學習系統(tǒng)國外在線學習系統(tǒng)較為成熟且廣泛使用的以Coursera為代 表。Coursera是免費大型公開在線課程工程，由美國斯坦福大 學兩名電腦科學教授安德魯?恩格(Andrew Ng)和達芙妮?科勒

5、 (Daphne Koller)創(chuàng)辦，旨在同世界頂尖大學合作，在線提供 免費的網(wǎng)絡公開課程。Coursera的學習方式同傳統(tǒng)課堂較為相似，先通過視頻學 習和文字學習，然后做相應的測試，并提供專門的論壇共學員進 行交流。學習方式為：視頻講座、回顧測驗、功課、期末考試的 形式。每周都會有教師布置作業(yè)并為學員提供每周一次的郵件的 提示。學員需按照計劃進行課程學習并按照課程要求獨立完成作 業(yè)參與討論。課時結束后，如果學員通過考試即可獲得相應學分。Coursera針對成年人學習特點，安排學習計劃，查看學習 進度，并參與作業(yè)考試，形成完善的在線學習平臺，受到了廣泛 的認可。通過調(diào)研分析，Coursera課

6、程有如下優(yōu)點：2.1完善的在線學習功能Cousera在線學習平臺除了人性化的視頻展示和界面設計 外，整個Cousera在線學習平臺還包括其他主要板塊如：討論論 壇、在線測試。對于在線作業(yè)板塊，具備一定的智能性，如計算 機編程課，作業(yè)的提交通過一個測試腳本，文件提交到Cousera 系統(tǒng)進行自動評分，會生成完整的點評報告。由于在線討論、作 業(yè)提交、在線測試等板塊的配合，使得學習系統(tǒng)可支撐整個學習 過程。2. 2激發(fā)學生主動性當學生學完一門課程，并通過考試到達課程要求的分數(shù)，就 可以拿到指導教師簽字的結課證書。這也是Cousera同大多數(shù)的 公開課不同的地方，大多數(shù)的公開課利用網(wǎng)絡公開教師教課視

7、頻，提供了學習的內(nèi)容，但是對學生的考核那么沒有涉及，在很大 程度上會導致學生學習積極性不高或者學習持續(xù)度難以維持。2. 3社區(qū)性互動Cousera論壇的互動在?W生中十分活躍，學生可以和幾千個 來自全世界共同學習的學生在論壇交流想法，這將促進學生之間 的感情，以減少遠程在線學習的孤獨感。Cousera作為目前提供學分的在線學習平臺，值得高校開展 在線教育過程中去學習和借鑒。從國外Cousera學習平臺中，對 國內(nèi)高校教學有如下啟示：（1）充分借助計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)教學資源公開國家已經(jīng)通過教育技術等手段，實現(xiàn)高校教學資源共享與公 開。國家精品課程資源中心是在教育部實施“高等學校本科教學 質(zhì)量與教學改

8、革工程”的背景下，在國家精品課程集成工程建設 的要求下，依據(jù)教育部教高廳函2007 32號文件批準設立的， 面向全國高校廣大教師和學生提供國家級優(yōu)質(zhì)教學資源應用的 服務機構。國家充分利用高校硬件設備和教學資源，在高等教育 上實現(xiàn)教學資源公開。教學資源的對學生的公開，既可以讓滿足 學生對學習內(nèi)容學習的主動性，同時能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源共享5。(2)完善制度加強學習激勵Coursera作為較成熟的在線學習平臺，其最大特色就是學 習激勵。在高校課堂隨處可見學生不聽教師講課的現(xiàn)象，教師在 授課時，可適當采取激勵措施。高等教育的學習不僅僅是單純的 知識與技能，更多的是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教師的 職責不僅僅只是傳道授業(yè)解惑的過程，更多是引導學生積極主動 的建構自己的知識。對學生采取激勵措施，發(fā)揮學生的主觀能動 性，將對高校的教學質(zhì)量有所提高。(3)激發(fā)學生學習主動性當下，大學生學習行為具有較強的從眾性與依附性，學習的 自我管理能力還有待提高，在從被動接收式學習模式轉為主動探 究式學習模式的過程中，需要高校有意識的引導與激發(fā)學生的求 知欲。在改革教學的內(nèi)容、提供豐富的學習資源的同時，還需改 進教學方法，充分調(diào)動學生學習積極性，使學生到達先想學、繼 而會學的境界。3結束語在線學習提供了一種全新的知識傳播模式和學習方式，將引 發(fā)高等教育的一場重大變革。在