國學(xué)教育活動總結(jié)文檔

1、今泰學(xué)院推薦文檔國學(xué)教育活動總結(jié)文檔Summary document of Chinese traditional culture education activities匯報人： JinTai College第1頁共4頁今泰學(xué)院推薦文檔國學(xué)教育活動總結(jié)文檔小泰溫馨提示：活動總結(jié)是對由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會職能的活動進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的的總檢查、總評價、總分析，并分析該活動中不足的情況。從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，指引下一次活動順利展開。本文檔根據(jù)活動總結(jié)的書寫內(nèi)容要求，帶有自我性、回顧性、客觀性和經(jīng)驗性的特點全面復(fù)盤，具有實踐指導(dǎo)意義。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改

2、調(diào)整修改及打印。高一階段，我們開設(shè)國學(xué)社團(tuán)，每周六的下午，帶領(lǐng)一群熱衷傳統(tǒng)文化的學(xué)生徜徉于古詩文的悠遠(yuǎn)世界，或吟誦，或?qū)υ挘蛴^視頻，或?qū)懜形?，我們?詩之祖 吟誦而來，讀關(guān)雎誦蒹葭，了解詩歌的源頭；我們圍繞“圣之賢”侃侃而談，感悟先賢君子之風(fēng)，體會儒家思想之淳；我們賞“唐之韻”，在曲江遺址公園附近的校園里贊嘆盛唐氣象，想象那一個錦繡盛世的氣度風(fēng)華；我們品“宋之魂”，透過文字，宋人的情感、精魂似乎穿越了久遠(yuǎn)年代氤氳在了身邊。一學(xué)期堅持下來，這種獨特的社團(tuán)文化情境對學(xué)生起到了一定的吸引和熏陶作用，相對自由寬松的社團(tuán)活動以特有的文化審美和人文精神正在潤物無聲而又深刻久遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的心理發(fā)展。高二

3、階段，我們備課組老師編寫國學(xué)讀本，本著思想性與生動性結(jié)合的原則，我們精選了傳統(tǒng)詩文篇目，并配以當(dāng)代散文，或作補(bǔ)充，或做解讀。比如我們選了蘇軾的赤壁賦，第2頁共4頁今泰學(xué)院推薦文檔隨后綴上劉艷琴的來生便嫁蘇東坡；節(jié)選了王實甫的長亭送別，便配了江曉原迷戀西廂記，冷落天文學(xué)，等等。不同風(fēng)格不同時代的作品并列，閱讀中有了比較，還更多了有趣的拓展?？傊吧匣ㄩ_的國學(xué)讀本在師生中還是受歡迎的。高三階段我們繼續(xù)編寫國學(xué)讀本，此刻考慮的除了可讀性外還得注意實用性，即要照顧到高考要求背誦默寫的 64 篇，于是我們分類編排：誦經(jīng)典品悟人生之境；（）（）（）。凝聚了先哲智慧的經(jīng)典篇目，敏銳地創(chuàng)意解讀先賢的時文，簡

4、潔補(bǔ)充的文化常識等，幾個板塊組合，本冊書更具內(nèi)容的豐富性。如今，高三學(xué)生人手一冊，時時在握。高二下學(xué)期我們成功舉辦了一次辯論賽，辯題如：正方- 中學(xué)時期，知識積累比人格塑造更重要；反方- 中學(xué)時期，人格塑造比知識積累更重要。就這一辯題，學(xué)生開始熱烈論辯，顯而易見，平時的國學(xué)積累為反方同學(xué)提供了大量論辯的依據(jù)，他們借用論語- 學(xué)而篇“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文”來強(qiáng)調(diào)人格塑造先于知識傳授；他們用“不學(xué)詩，無以言”“不學(xué)禮，無以立”來強(qiáng)調(diào)為人的基本修養(yǎng)。國學(xué)中蘊(yùn)含的美德，就這樣在潛移默化中塑造著學(xué)生的人格，提升著學(xué)生的素養(yǎng)。第3頁共4頁今泰學(xué)院推薦文檔傳統(tǒng)國學(xué)以其營養(yǎng)的乳汁，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈和精神，并且讓他們學(xué)以致用，在當(dāng)代構(gòu)建強(qiáng)大的道德體系，增加“為天地