優(yōu)秀教師假期讀書心得體會

1、優(yōu)秀教師假期讀書心得體會讀書，是一種補充自我，完善自我的重要手段，下面是查字典范 文格式網(wǎng)橙子精心整理的優(yōu)秀教師假期讀書感悟領(lǐng)會，供大家學習和 參閱。教學勇氣漫步教師心靈讀書感悟領(lǐng)會周國平先生曾說過：嚴格地說，只有素質(zhì)教育才配稱作教育。假設(shè) 不是著眼于素質(zhì)，僅僅傳授一些專業(yè)知識和職業(yè)技能，就只可叫作培訓(xùn), 不可妄稱教育。假設(shè)掛著教育之名而實際上對素質(zhì)起了壓制、扭曲、摧殘的 作用，那只能說是偽教育和反教育了。我們也可以用這段話，從另一個 角度來理解和解讀帕克帕爾默的觀點教師自己千萬不能失去心靈，也千 萬不能失去對學生美妙心靈的引導(dǎo)。經(jīng)師傳授知識技能，人師引領(lǐng)心靈 成長，這就是經(jīng)師和人師的區(qū)別。教

2、學勇氣漫步教師心靈這本書直面教師的內(nèi)心世界，同時也 向我們展示了共同體的無限魅力。在這個共同體中，誰是主體呢?既非 教師和學生，也非學科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論，而是求 知者永遠聚集其四周的偉大事物。那么，怎么來解釋這個偉大事物呢？ 作者做了如下的例舉：我所指的是生物學的基因和生態(tài)系統(tǒng)、哲學和神學的隱喻和參照 系、文學素材中背叛與寬恕以及愛與失的原型。我所指的是人類學的人 為現(xiàn)象和族裔，工程學的原料的限制和潛能，管理學的系統(tǒng)邏輯，1 /9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習 音樂和藝術(shù)的形狀和顏色，歷史學的奇特和模式，以及法學領(lǐng)域里難 以捉摸的正義觀等。這個偉大事物也許難以定義，但通過這么多的例舉我

3、們應(yīng)該都能理 解。當我們都關(guān)注于這個偉大事物，為這個偉大事物深深吸引和著迷時, 教育的共同體就會處于最正確、最優(yōu)的狀態(tài)。比方，圍繞偉大事物而產(chǎn)生 多元的觀點;對一些現(xiàn)象采用多重含義的解釋；歡迎有創(chuàng)見性的爭論， 沒有憤怒和成見;彼此間真誠相待;體驗謙虛，心存敬畏，等等。就我的理解，教育共同體中的偉大事物，其實也造就了所有卷入者 的共同愿景和目的，大家專注于偉大事物這一主體，彼此尊重，坦誠相 對，教師既不是絕對的權(quán)威，學生也不會永遠不犯錯誤。為了說明什么 是真正的教育共同體，作者為我們描述了這樣一個場景：一位優(yōu)秀的教 師與一群五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個關(guān)于大象的故事。透過 那些孩子的眼睛，

4、幾乎可以看見圓圈的中央真的有一只大象!而且以那 件偉大事物作為媒介工具，其他的偉大事物也進入房間，例如語言和傳 達意義的符號。學習班級管理技能學習感悟領(lǐng)會班級是學校工作的基礎(chǔ)單位，學生是班主任工作的主要對象和班 級活動的主體，搞好學校工作特別是形成良好的學風，提高整體教學質(zhì) 量，班主任起著關(guān)鍵作用。為適應(yīng)素質(zhì)教育開展的需要，每一位教師都 必須更新觀念，班主任更應(yīng)如此。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組2/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習 織者和教育者，面對來自不同家庭、思想、學習、興趣、個性各異的 學生組成的一個大家庭，如何把這個家庭引導(dǎo)組織成團結(jié)活潑，勤奮 好學，文明守紀的班集體?如何使班里每個學生都具有良

5、好的個性品質(zhì) 呢?下面淺談我擔任班主任工作的一些做法：嚴。嚴是班主任帶班的保證。作為教師，要以身作那么，要嚴格要求學 生必須要先嚴格要求自己。在日常生活中，從小事做起，不遲到，儀 容要標準，待人要親切有禮貌等?？５牧α渴菬o窮的，實驗中學生 的模仿能力極強，假如班主任能嚴格要求好自己，作為學生的好楷模， 學生們也在教師的無言活動中不經(jīng)不覺中已學會了嚴格要求自己了。在這 樣的前提下，班主任帶班時嚴格要求學生已經(jīng)是順理成章之事了。當然， 總會有一些不標準的學生，那么怎樣嚴師出高徒呢?對這些學生的缺 點錯誤，要及時批評教育，決不能姑息將就，否那么就不能帶好班的。 例如：我班有一位糾陳永權(quán)的男生，成績

6、歷來都不錯，近期就發(fā)現(xiàn)他 有抽煙的現(xiàn)象。面對他這一情況，我就不能閉一只眼睜一只眼了，假如 這種情況在班級蔓延開來，后果就不堪設(shè)想了。我立即找他談心，進行 思想教育;還動用其他教師的力量，同學們的力量，家長的力量等來對 他進行幫教，使他遠離抽煙這種不良行為習慣。經(jīng)過大家的共同努力， 他的不良行為也開始改變了，將興趣轉(zhuǎn)移到學習和各項有益的文體活動 中去，面對他的進步，教師、家長、同學們到感到快樂。3/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習勤。俗語說：勤能補拙。懶惰是班主任工作之大忌，班主任必須以三 勤（勤抓、勤教、勤管）為手段，深入班級，了解和掌握每個學生的性 格特點，對他們要勤提醒、勤催促、勤開導(dǎo)、勤教育。平

7、常，教師要 多觀察，善于從平常的一些小事中發(fā)現(xiàn)隱患，及時提醒。比方：重點 初中一年級的學生愛玩，下課喜歡追逐嬉戲，夏季放學后喜歡到水庫 游泳，在路上騎車不遵守交通規(guī)那么等，如不及時提醒，就會很容易發(fā)生 事故。作為教師就要未雨綢繆，平常要勤說、勤講、勤提醒。這樣，通 過勤而細致的工作，務(wù)實求真的作風來抓好班風建設(shè)，才能防患于未然, 使班風、學風良好，學生學習積極，思想向上。愛。對學生奉獻出真誠深沉的愛心，是班主任在班級管理工作中不可 缺少的大前提。只有用心去愛他們，才能了解他們的心靈，知道他們的 愛好和才能，了解他們的歡樂和憂愁，以利于班主任開展班級管理工作。 班主任既是嚴師，又是慈母，保護他們

8、，才能使他們安康成長，這也可 以說明愛是教育的出發(fā)點，是翻開學生心靈的鑰匙，不僅要愛學生，還要 將愛的種子播撒，讓愛在每個學生心中抽芽。如我班的林健洪同學，臨 近高考時出現(xiàn)放棄的情況。原來是他的家庭發(fā)生變故，家庭經(jīng)濟出 現(xiàn)困難，造成他的情緒低落，便萌生不參加高考的念頭。知道這一情 況后，我就找談心，鼓勵他戰(zhàn)勝暫時的挫折，樹立信心，不要辜負 教師、父母、同學對他的期望。同學們也紛紛伸出援助之手，4/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習 幫他解決了一局部困難，讓他重獲高考的信心。通過這件事，使他感 受到教師的愛，同學們的愛，集體的溫暖，同時也讓學生們懂得以愛 待人的道理。當班主任與學生之間建立起真誠的友誼之橋

9、時，班主任就 能全面地順利開展班級工作，才能形成良好的班風。讀書，教師的第一修煉讀后感世間之書多矣，有些書讀后如雁過無痕，在你的內(nèi)心深處難以留 下印跡;有些書讀后宛如湖中漣漪，雖有一時的蕩漾之美，可終究輕 拂而過，難有深思。然而徐飛教師的著作讀書，教師的第一修煉， 讀后那么讓人體驗到醉后的清醒：醉是因為書中的文字像美酒一般，讀之 愈久便醉之愈沉;而清醒那么是因為文字背后所蘊含的思考與啟示讓人產(chǎn) 生頓悟之感。我很喜歡徐飛教師對氣象一詞的解讀，在他看來一個氣象萬千的 讀書人，不拘泥于個人習見，不固執(zhí)于一己私念，而是將生命翻開， 向一本本好書翻開，向豐富多姿的生活翻開，善于吞吐吸納，如此才 有一種開

10、闔的氣度。而我翻開這本書，那么如同走進一個氣象萬千的生命, 領(lǐng)略生命深處的詩與思、真與美。未經(jīng)思考的讀書沒有意義文如其人。書中的文字如徐飛教師本人一樣優(yōu)雅和高貴，沒有華美 的修飾，卻能讓人安靜地思考。徐飛教師的QQ和微信昵稱都是優(yōu)雅的 刺猬，他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國電影刺猬的優(yōu)雅， 代表著外表堅硬而內(nèi)心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書人形象。在徐飛5/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習 教師看來，銳利的刺容易傷害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會成為美麗的空 殼。深刻卻不世故，圓潤而不圓滑，正如徐飛教師所獨具的文風特點： 安靜的文字背后浸潤著哲理式的思考。徐教師倡導(dǎo)作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時應(yīng)伴隨思考，反觀生 活

11、。本書中，四大思考貫穿始終：對經(jīng)典的思考，對閱讀自己的思考， 對人生的思考以及對教育的思考。對經(jīng)典的思考源于徐飛教師身上的學者情懷，這種情懷是對真理 的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱苦的尋求智慧的旅程，通過閱讀 經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對閱讀自己的思考，使徐飛 教師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗，在讀書實驗中學會讀書，自我摸索出一 套讀書方法。無論是專業(yè)開展的主習題性閱讀，還是以言傳言的表述性 閱讀，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐教師的教育生 活和內(nèi)在生命。讀書可以一步步去除遮蔽與狹隘，讓我們遇見越來越好 的自己。對于人生，徐飛教師用了成全一詞，我想，這里的成全是對讀 書人

12、的期許，是對人生的釋然，人生的圓滿即是遇見越來越好的自己。 作為教師，徐飛教師用最厚重的筆墨書寫了對教育的思考，書中的思考 不僅包括對語文學科的思考，還有對教育理念、教育原理的思考。徐教師每讀一本書都會伴隨思考，大多寫成讀書筆記，近幾年， 他單發(fā)表的讀書筆記就達二十多萬字。他以本身的讀書姿態(tài)告訴我們: 未經(jīng)思考的讀書沒有意義。6/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習讀書自己就是最好的獎賞徐飛教師將自己的讀書史分為三個階段：第一階段，浪漫滿足興 趣;第二階段，現(xiàn)實應(yīng)對工作;第三階段，綜合成全自己。只有經(jīng)歷一、二 階段的浪漫與功利，才能到達第三階段中的成全自我生命的不斷完整。 這里的成全自己不局限于對現(xiàn)象的思

13、考，而是抽象于本身的意識世界， 反復(fù)咀嚼，將書中有價值的東西吸納，內(nèi)化為自己的構(gòu)造。當讀書超越 功利層面到達審美層面，讀書自己就是讀書的目的。實際上，功利式閱 讀在短時間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會逐步讓讀 書成為一種承當，將思維僵化于單獨的場域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧 的提升。徐教師將玖玖雅集教師書友會的讀書宗旨定為為學生讀書，為自 己讀書。徐教師已將教師這一角色深深烙進了自己的生命里，他倡導(dǎo)，為 學生讀書，讓讀書提升自己的教育情懷與教學智慧。我想起著名關(guān)心倫 理學家、美國斯坦福大學教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點：好教育就應(yīng)該極 大地促進個人和集體的幸福。往深處說，為學生讀書與為自己

14、讀書其實 不是二元對立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業(yè)，因為教師 在閱讀時將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書的過程是個 人滿足與 服務(wù)學生的雙重行為，它本就存在于教師本職工作的范疇，是教師實 現(xiàn)自我的必然過程。從這個意義上說，徐教師所倡導(dǎo)的讀書傾向是為著 幸福的閱讀。英國作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：在最后審訊的那天，那些偉7/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習 大的征服者、律師和政治家前來接受他們的獎賞王冠、桂冠或英名鐫刻 在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時，他轉(zhuǎn)過身 來，不無歆羨地對彼得說：瞧，這些人不需要獎賞。我們這里沒什么東 西可以給他們，他們一生愛讀書。讀書人不需要外在

15、的獎賞，因為 讀書自己就是最好的獎賞。伍爾芙的這一觀點，在徐教師的這本書里 也會有最好的照應(yīng)。讀書貴在轉(zhuǎn)化一個真正的讀書人，一個十足的讀書人，這是高萬祥先生對徐飛教 師的評價。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛教師最純粹的一面。一個純粹的 讀書人將書本看成自己的摯愛，恰如呼吸，它一定會聯(lián)結(jié)著心肺，呼吸 之間含著你的氣息、你的味道。同時，徐教師的讀書又總是力圖打通 書與生活的通道，跳出書本的視野，與生活世界有著親密的聯(lián)結(jié)。這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己，是從價值論的角度提醒 教師讀書的意義;第二章在讀書實驗中學會讀書，是從方法論的角度介 紹了教師讀書的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光，表達出學科特點，介紹 了語文學科的讀書智慧;后三章是徐教師的讀書隨筆，來一次思想的 遠行是哲學、教育學經(jīng)典著作的讀書隨筆，心靈修行的藝術(shù)是文學作品 的讀書隨筆，且教且讀是教學方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及 方法的講述，更有詳細生動的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書 智慧。徐教師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否認，但最重要的是8/9文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，學習 要作用于生活。我很喜歡他的一個比喻讀書如蠶。讀過幾本書，真不 值得拿來說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑