范進(jìn)中舉說課稿

范進(jìn)中舉》說課稿一、說教材1、《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說，節(jié)選自《儒林外史》。2、這篇小說以范進(jìn)中舉前后的經(jīng)歷為線索，深刻揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。3、教材所處的地位和作用：本文在語文教材中具有重要的地位，有助于學(xué)生了解古代科舉制度，感受封建社會的世態(tài)炎涼，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握文中的生字詞，理解文章的大意。分析范進(jìn)、胡屠戶等人物形象，學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫人物的方法。2、過程與方法目標(biāo)通過閱讀、討論、分析等活動，提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識封建科舉制度的腐朽和罪惡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。體會作者對封建社會的批判和對人性的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的變化，以及胡屠戶等人物形象的特點(diǎn)。理解文中的諷刺藝術(shù)，體會作者的寫作意圖。2、教學(xué)難點(diǎn)探究封建科舉制度對社會和人性的影響。引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取有益的啟示，形成正確的價(jià)值取向。四、說教法1、問題引導(dǎo)法：通過設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言魅力，加深對文章的理解。3、討論法：組織學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。五、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，初步了解文章內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。3、探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生深入思考，探究文章的主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。六、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課以古代科舉考試的相關(guān)圖片或故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問學(xué)生對科舉制度的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2、初讀課文學(xué)生自主閱讀課文，解決生字詞。教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯字詞。3、整體感知請學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生找出范進(jìn)中舉前后的變化，為后續(xù)的人物分析做鋪墊。4、人物分析分組討論范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物形象，分析他們的語言、動作、神態(tài)等描寫。每組推選代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。5、諷刺藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生體會文中的諷刺手法，如對比、夸張等。分析這些諷刺手法的作用，體會作者對封建科舉制度和社會現(xiàn)實(shí)的批判。6、主題探究組織學(xué)生討論封建科舉制度對社會和人性的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待當(dāng)今社會的考試制度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。7、課堂小結(jié)總結(jié)本文的主要內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)特色。強(qiáng)調(diào)封建科舉制度的腐朽和罪惡，鼓勵學(xué)生珍惜現(xiàn)代教育機(jī)會。8、布置作業(yè)寫一篇關(guān)于《范進(jìn)中舉》的讀后感。推薦閱讀《儒林外史》中的其他章節(jié)，加深對作品的理解。七、說板書設(shè)計(jì)1、黑板中間上方寫課題《范進(jìn)中舉》2、左