水平《急行跳遠》教學設計

1、水平急行跳遠教學設計第一篇：水平二急行跳遠教學設計水平二急行跳遠課時設計說明一 、授課內容：1、跳躍：急行跳遠（第一次課）-水平二2、游戲：鉆山洞二、授課年級：四年三、教學構思本課根據新課標的要求, 堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以學生發(fā)展為中心，確保每個學生受益。在設計上充分發(fā)揮學生的主體作用,注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉的意識和自主探究能力。教學過程中營造寬松和諧的學練氛圍,給學生一定的空間和時間,讓學生在課堂上學得開心輕松,讓學生在玩中學,學中玩,激發(fā)學生的學習興趣和運動情感,提高課堂教學的實效性。四、 教材分析（一） 教材特點跳躍是小學體育教學的重要內容之一，深受小學生喜愛。在水

2、平一階段中,我們的學生已經學過了 “跑幾步,單腳起跳,雙腳落入沙坑”的動作.水平二安排了急行跳遠,很好地體現了教學內容的延續(xù)性和科學性。急行跳遠動作分析：急行跳遠是由自然助跑，一腳蹬地踏跳、身體騰空、和雙腳輕巧落地四個連續(xù)的動作環(huán)節(jié)組成，其中助跑與踏跳結合的技術是跳遠的關鍵。我選擇了“跑幾步,用手摸高”的動作作為水平二急行跳遠單元的第一課時,主要是讓學生體會通過水平速度來獲得垂直速度的動作。這在急行跳遠教學單元中起到了關鍵的作用。因此,本課的教學內容選用了跑3-5步,單腳起跳摸高作為主教材。同時安排了素質練習肩負重任發(fā)展學生腿部力量和爆發(fā)力。輔助教材是游戲“鉆山洞”， 它是以游戲的形式出現。這

3、是學生進行身體協調能力練習的一項內容。它發(fā)展的是學生身體協調性和上肢力量以及團隊合作精神。兩個教材都能發(fā)展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進。（二）教材重、難點重點：助跑與起跳結合技術； 難點：起跳腿充分蹬伸。五、學情分析水平二階段的學生,喜歡蹦蹦跳跳，富有好奇心，思想活躍，模仿能力強，但對于一些技術動作的學習興趣卻不大。如果教師在課堂上僅用講解練習法來組織教學,多數學生會感到索然無味。因此,在教學中,我準備運用情境創(chuàng)設法來組織教學，使課堂氣氛充滿活力，學生能夠全身心投入到活動中，有效地提高了課堂教學質量。六、教學目標的制定根據我校學生的實際情況,以及本課

4、在水平二階段的學習目標,我初步確定本課的學習目標是:1、認知目標：學生能說出動作的名稱和簡單的動作要領。2、技能目標：通過本次課的學習，使90%左右的學生能初步學會急行跳遠的動作方法。發(fā)展學生靈敏,協調素質,增強腿部爆發(fā)力,提高跳躍能力。3、情感目標：培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間感知覺能力，培養(yǎng)學生團結協作,積極進取精神和勇敢果斷,克服困難的意志品質。七、 教學方法根據本課主教材“急行跳遠”內容枯燥的特點，結合新課標的教學理念，改變了以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式。首先在課的開始階段采用情緒激勵法，安排了自編武術操，配以激昂的音樂精忠報國，充分調動了學生的情緒，也激發(fā)了學生的學習熱情。在課的重點

5、教學部分采用了情境創(chuàng)設教學方法進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的學習。以學生自主探究為主線，通過提出問題“怎樣跳的遠”、“怎樣跳的高”來引到學生去主動探索嘗試，并組織學生互相討論、幫助、學習，培養(yǎng)學生的合作能力。同時輔以直觀的動作示范、講解法，使學生能夠盡快的掌握急行跳遠的動作方法。最后通過成果展示來結束主教材的學習，讓每個學生都體驗到成功的快樂。身體素質練習安排了“肩負重任”，以比賽的形式發(fā)展學生的腿部力量和爆發(fā)力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在課的結束部分選擇學生很熟悉而且非常悠揚、舒緩的音樂讓我們蕩起雙槳帶領他們進入一個完全放松的情境，隨著音樂的舒緩節(jié)奏，自然、協調的動作使學生

6、的身心得到充分放松。八、課前準備急行跳遠教材一直存在著班級人數多,而場地少的現象,學生練習次數達不到要求。因此在本課設計時,我利用體操墊來替代沙坑和起跳區(qū)（或踏板）,使四組同學能同時練習,讓學生練習能夠達到一定的次數，從而保障教學任務的完成。 所需器材1 大體操墊 四塊 2 小體操墊 24塊 3 音響一套九、 主要教學環(huán)節(jié)導入與熱身（一）、.課堂常規(guī)1、指定地點集合，師生問好，宣布課的內容。（二）、隊列、隊形練習：兩列橫隊變四路縱隊，一隔一隊錯肩行進。1、本段達到領域目標：建立良好的師生關系和學習氛圍，加強組織紀律性，為下面的內容作準備。2、組織形式：隊列形式（三）、激情武術操、“8”字跑教師

7、以飽滿的熱情進入課堂，充分調動學生的學習積極性，緊接著選擇了節(jié)奏感強而且非常振奮人心的音樂精忠報國，在音樂的伴奏下用節(jié)奏感很強的武術操來開課，為較好完成本節(jié)課的任務做好了鋪墊，并提供了安全的保障，并且能夠讓學生在較短的時間快速地調動情緒，投身到學習之中。1、本段達到領域目標：充分活動各關節(jié)，達到熱身的目的。2、組織形式：體操隊形做操、兩路縱隊跑步實踐與提高（一）、急行跳遠1、 把學生分成四組，每組10人，四列橫隊。2、 輔助性練習，“金雞獨立”、“鶴立雞群”， 教師講解示范動作要領；組織學生進行練習。3、 慢跑35步單腳起跳，雙腳落地“看誰起跳快”，“看誰落地穩(wěn)”。4、 學生分組并進行練習；同

8、學之間相互評價；在教師的指導下比賽。本段達到領域目標：以規(guī)范優(yōu)美的動作示范和情境（摘蘋果）的創(chuàng)設激發(fā)學生“我要學習的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。（二）、身體素質練習“肩負重任”教師講解動作方法；組織學生進行練習一次，并比賽23次。1、本段達到領域目標：主要發(fā)展學生的腿部力量和爆發(fā)力，同時學生的小組合作的能力得以體現，培養(yǎng)了學生積極進取、頑強拼搏的精神，重點培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。（三）、游戲：鉆山洞1、教師分組、布置場地；教師講解游戲的規(guī)則與方法；組織學生進行練習一次，并比賽23次。2、學生個人能力和小組合作的能力得以展示，競賽中的

9、交往和相互鼓勵，培養(yǎng)了學生團結協作的精神。調整與評價1、放松活動：選擇學生很熟悉而且非常悠揚、舒緩的音樂讓我們蕩起雙槳帶領他們進入一個完全放松的情境，隨著音樂的舒緩節(jié)奏，自然、協調的動作使學生的身心得到充分放松。2、歸納小結：組織學生互相評價和自我評價；對學生表現給予肯定。3、宣布下課收放器材4、本段達到領域目標：充分放松身心，讓學生在輕松愉悅中結束本課的學習。課的預計效果1、課的平均心率：115125次/分 課的密度：25%30%問題預計1、懼“遠”,個別學生害怕跳不到大墊子上而不敢跳。解決方法:設計時,距離由“極近”逐步“漸遠”2、 懼“高”，個別學生害怕跳不過一定的高度而不敢跳。解決方法

10、：高度由“極低”逐步“漸高”。3、 落地不穩(wěn),向前、側滑倒而受傷解決方法:在大墊子前,兩側各放置1-2塊小體操墊。課后反思跳遠教材一直存在學生人數與練習場地矛盾的現象，因此，在本課設計時我采用了利用體操墊來替代沙坑和起跳區(qū)（踏板）的方法來解決這個矛盾，使四組同學能夠同時在一塊比較集中的場地內進行練習，既便于教師的及時指導又提高了練習密度，從而保障了教學任務的完成。本課在教學方法的選擇上達到了預期的效果。激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極主動的學習，學生的自主探究能力得到鍛煉與提高。在主教材的學習中，90%的學生能夠較好的掌握急行跳遠動作，在最后的成果展示中，每個同學都體驗到了成功的快樂。身體素

11、質練習（肩負重任）和游戲（鉆山洞）的安排，不但鍛煉了學生腿部力量和爆發(fā)力，同時學生的小組合作的能力得以展示和體現，競賽中的交往和相互鼓勵，培養(yǎng)了學生積極進取、頑強拼搏的精神，重點培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。本課的問題，首先，游戲時忽略了時間問題，比賽的輪次過多，應該只進行1-2個輪次的比賽即可。其次，整堂課下來，學生的完成情況比預計的要好很多，但是其中也出現了很多的失誤，課前對學生的環(huán)節(jié)考慮的不夠細致。雖然本次課已經結束，但是對這節(jié)課還應該繼續(xù)鉆研下去，不斷創(chuàng)新，我相信，沒有最好的課，只有更精彩的課！第二篇：急行跳遠教學急行跳遠教學急行跳遠的技術由助跑、起跳、騰空和落地四部分組成，各部分的技術在

12、跳遠完整技術中是互相關聯的。（一）助跑跳遠的助跑是為了獲得較高的水平速度，并為快速積極的起跳作準備。1 助跑的開始姿勢助跑的開始姿勢有兩種：一種是從靜止狀態(tài)開始，類似站立式起跑姿勢， 兩腳可前后或左右開立，從靜止狀態(tài)開始助跑，第一步的步幅和速度要力求穩(wěn)定，這有利于步點的正確性。加一種是從行進間開始，先走或慢跑幾點踏上起點，而后開始加速跑。2 加速跑的方法起跑后的加速方法也有兩種：一種是積極加速，從助跑一開始就用力跑，步頻快，用逐步增加步長提高速度。用這種方法可較快取得高速度，助跑距離較短；另一種是逐步加速的方法，與一般加速跑相似，開始步頻較慢，在逐步加大步長的同時提高步頻。 它的加速時間較長，

13、加速過程比賽均勻，助跑距離較長。采用何種方法助跑，可根據個人習慣而定。但不論采用哪種方法，都要在起跳前獲得高速度，并有助于正確踏板和起跳。3 跑距離的丈量與調整跳遠的助跑速度是獲得優(yōu)良成績的關鍵之一，同時與踏跳時的騰空速度密切相關。優(yōu)秀運動員起跳前的速度可達到每1010.7米。男子助跑的距離一般為3545米，約跑1822步；女子助跑的距離一般為3035米， 1 約跑1618步。一般大學生身體素質和踏跳較差，因此，助跑距離和步數應視個人情況適當減少。丈量步點一般采用從踏板開始反方向跑的方法，在跑至一定步數時踏跳躍起，踏跳點就是助跑起點，然后向沙坑方向助跑，校正步點。正確的踏板是取得優(yōu)良成績必不可

14、少的，也是助跑技術的一個很重要的方面所以在丈量步點時，可在最后68步的地方設立第二標志點，以利于正確踏板。這幾步助跑一般同學為了踏上板往往故意拉大或縮小步長，這會破壞助跑的節(jié)奏，影響速度的發(fā)揮和起跑的效果。在測試或比賽時，助跑的距離要根據跑道的性質、硬度、氣候和個人身心狀況等進行調整。（二）起跳起跳的主要任務是使身體按適當的騰起角（一般為1824）騰起。騰起的初速度越大，越有可能取得優(yōu)良成績。優(yōu)秀運動員的騰起初速度可達9.29.6米/秒，身體重心騰起高度可達5075厘米。起跳過程可分著地、蹬伸和擺動三部分。1 起跳腳著地起跳是高速助跑的情況下完成的，在助跑的最后一步就準備起跳，為了加快起跳速度

15、，起跳腿的大腿在前擺時抬得比短跑時低些，要積極下壓，幾乎是伸直腿快速著板。著地時起跳腳先以腳跟觸及地面，并迅速轉為全腳掌支撐。起跳腳著地時，起跳腿與地面的夾角大約為6570。起跳腳的著地點大約在身重心投影前3040厘米的地方。太遠，會產生制動，那樣雖然能獲得較大的騰起角和跳躍高度，但損失水平速度較高；過近， 2 會縮短起跳蹬地用力的距離，減少作用力的時間，降低騰空高度，影響起跳的效果。起跳腳著地一剎那，由于助跑水平速度的慣性和身體重心的作用，產生了很大的壓力，近使起跳腿髖、膝、踝關節(jié)和脊柱很快的彎屈緩沖，關節(jié)彎屈緩沖要適度，太大、太小都會降低起跳的效果。2 起跳腿的蹬伸起跳過程中，當身體重心移

16、至起跳腿支撐點的垂直部位時，因緩沖而被拉長的伸肌強有力的收縮，使髖、膝、踝三個關節(jié)迅速地蹬伸，上體挺起，擺動腿的大腿積極向前上方擺到水平位置，小腿自然下垂，完成跑跳動作，起跳時的蹬地角大約成75左右。3起跳中的擺動動作起跳中的擺動作是指擺動腿和兩臂的擺動動作。擺動腿和兩臂擺動對提高起跳速度、加大動作幅度，尤其是加大蹬伸力量都有重大作用。擺動中兩臂擺至稍低于肩關節(jié)時，擺臂動作突然停止；擺動腿積極向前上方擺動。擺動的剎那，產生一個向下的力，這個力和起跳腿的蹬地力成為合力這樣才能達到良好的起跳效果。（三） 騰空跳遠時的騰空動作是為了維持身體的平衡從而推遲落地時間，并為落地創(chuàng)造有利的條件。騰空初期的姿

17、勢一般稱騰空步。騰空步后空中動作有三種：即蹲踞式、挺身式和走步式。蹲踞式比較易學，一般在中學都已學過，走步式對身體素質的要求比較高，一般不易學，因些學習挺身式比較適當。1 挺身式的優(yōu)點挺身式跳遠的空中挺身動作，能使體前肌拉長，有利于收腹舉腿和伸腿落地，同時也可較好地避免蹲踞式跳遠時身體易繞橫軸向前回旋而過早落地的缺點。2 挺身式的動作過程挺身式跳遠的空中動作在騰空步后即開始，但騰空步保持的時間比蹲踞式短。騰空步后展髖放下擺動腿，同時兩腿繼續(xù)向后擺動，在空中形成挺身姿勢，而后收腹舉腿，兩臂向上向前、向下向后擺動，準備落地。（四）落地正確的落地動作，有利于提高跳成績。落地方法有向前和側倒兩種。當腳

18、跟觸地的一剎那，前腳掌下壓，并屈膝前移重心，身體隨慣性前倒，或當雙腳落地后，一腳支撐，一腳放松，身體向放松腿一側側倒落地。落地動作可分解為三部分：1 著地前兩腿屈膝高抬，膝關節(jié)向胸部靠攏，上體不要過于前傾2 即將著地時膝關節(jié)迅速伸直，使小腿前伸，以足跟先觸及地面。3 在腳跟觸及地面的剎那，立即屈膝或迅速挺腹，使身體重心迅速移過落點。第三篇：急行跳遠教學設計急行跳遠教學設計陳眾一一、指導思想 “健康第一”二、教材分析選自體育與健康 水平二，跳躍是三四年級學士體育課教學的主要內容和鍛煉身體的主要手段，急行跳遠可以進一步的發(fā)展學生的身體基本活動能力，對學生的力量、靈活性和協調能力均有提高。三、學情分

19、析授課班級為四年級二班，由于之前沒有跳躍場地，學生對急行跳遠并沒有概念，加之學校只有一個沙坑，單一的練習手段達不到鍛煉密度和強度，學生人數多，傳統的教學方式，使學生容易失去興趣，但學生對新興事物充滿好奇，同時模仿能力較強，下肢力量強于低年級學生，所以在強度大的運動中也可以保持良好的身體狀態(tài)。四、教學目標1、通過本次課的學習，使學生能夠了解急行跳遠的動作，并能夠掌握一定的技巧和健身方式；2、發(fā)展學生的下肢力量、協調能力和時空感；3、培養(yǎng)學生克服困難積極進取的良好品德和團結協作的精神。五、重難點重點：助跑與踏跳的結合 難點：踏板準確有力六、設計思路 如何提高學生的學習興趣，是本節(jié)課思考的問題之一。

20、通過設立情景，讓學生以猴子的身份，擬設小猴子學本領激發(fā)學生的興趣。 第一部分：以“花果山”為游戲背景，讓學生在歡快的情景下進行熱身；第二部分：以“小猴子”學本領為主線，引導學生從易到難，循序漸進的學習單腳起跳和助跑起跳后的雙腳落地，從而掌握急行跳遠的基本技術動作；第三部分以“小猴子”摘桃子游戲將所學知識學以致用； 第四部分：以分享果實為放松背景，在分享知識的同事放松身體。第四篇：體育課急行跳遠教學反思1、利用比賽調動興趣在急行跳遠練習中，將學生分成四個小組，練習循序漸進，首先是跳過一定的高度，高度為四個墊子平鋪的高度，接下來是跳過一定的遠度，女生是一個半墊子的長度，男生的跳過2個墊子的長度。練

21、習過程中，采用了積分制進行比賽，跳過或沒有踩到墊子就加分，第一次跳過每人得5分，第二次以后增加遠度，每次半個墊子（約50厘米），第二次跳過每人加10分，第三次每人得20分，歸隊時也進行比賽，最快的隊得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各組組長記錄總分。跳遠練習循序漸進地進行，適合學生的身心發(fā)展規(guī)律，進行加分制度，大大的增加了學生積極性，學生為了小組的榮譽都會奮力一跳，給自己的小組加上寶貴的分數，極大地提高了練習效果，同時愉悅了學生身心。2、循序漸進全面發(fā)展身體發(fā)展的均衡性。作為體育教學，把學生身心的全面發(fā)展始終是放在第一位的。為達成這個體育教學的教育目標，教師必須在每堂具體的

22、課堂設計中把學生身體素質的均衡發(fā)展作為一個關注的點。本堂課的主教材設定的前提下，在準備部分通過小游戲，在比賽內容的選擇上予以獨具匠心的篩選。以俯臥石頭剪子布與往返運球（直線、8字）來均衡上下肢的同步發(fā)展。平衡課堂主教材注重下肢運動的因素。準備階段的鋪墊性。在課堂的準備階段，針對這堂課的主教材“跳遠”，通過充滿情趣的小游戲“編花籃”，促使學生的下肢做好激烈練習前的準備，避免練習中看你的運動損傷。同時游戲中單腳跳躍為隨后的跳遠練習做了動作體驗的前期鋪墊。教學設計的層次性。主教材的教學過程是課堂的核心，學習過程呈現彼此遞進的層次性。在這堂課上，老師設計了單腳跳過個疊墊，雙腳落進沙坑單腳跳過2個疊墊，

23、雙腳落在一張打開的墊子前段單腳跳過2個疊墊，雙腳落在二張重疊打開的墊子前段。通過層層遞進式練習設計，在保持教學目標整體性達成的前提下，整個教學過程呈現階梯狀。使得學生在練習過程中，以小步快跑的方式逐一解決練習過程中的技術重點、難點主動踏跳；主動蹲踞。3、加強紀律提高效率在練習秩序的維持上，巧妙地把學生練習的熱情與紀律結合在一起，在悄然無痕之間解決了課堂紀律問題。以學生對于勝利的渴望，把課堂紀律與比賽結果掛鉤，通過簡單的評比加分方式，輕松化解了課堂紀律的難題。學生練習熱情高漲，練習秩序井然，課堂氣氛活潑有序。這堂課從細微處體現了課堂設計的整體性，形成課堂教學的合力，提高了課堂教學的高效性。第五篇

24、：立定跳遠教學設計(水平二)立定跳遠教學設計（水平二）一、指導思想根據小學體育課程標準（水平二）和小學生生理、心理特點，以情知教學為依據，以“健康第一”為指導思想，以素質教育為目標，通過教師組織引導，創(chuàng)設各種情景和條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。在教學過程中充分體現學生的主體表現能力；充分發(fā)展學生的思想能力；充分發(fā)揮體育骨干的作用；培養(yǎng)學生自主練習、自我選擇、自我表現、自我評價的能力。二、課的構思本課在設計上，從新課程理念出發(fā)，注重以學生的發(fā)展為本，結合三年級學生的心理、生理和認知規(guī)律的特點，選擇學生喜歡的立定跳遠為本課的教學內容，以歡快有趣的游戲小青蛙跳荷葉為鋪墊，

25、全面提高學生跳躍的興趣和跳躍能力。先進行自由跳躍練習自然引入課題，教師創(chuàng)設情景“我們知道小青蛙不僅是捉害蟲的能手，也是跳躍的能手”，但它們的本領不是天生具有的，它們和我們的奧運冠軍劉翔一樣都是通過不懈的努力才取得成功，我們也要向他們學習，練習好本領，將來也當奧運冠軍，很自然的進入本課內容，組織同學們練習原地立定跳遠，然后進行自主游戲“勇攀高峰”。通過“勇攀高峰”的活動提高，進一步掌握學生立定跳遠動作要領。為了提高學生立定跳遠的遠度，接著設計游戲“鯉魚跳龍門”，讓學生在學與玩中掌握技能技巧，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。整堂課為了讓學生扮演真正的主角，教師處處讓學生當好學習的主人，始終作為學生的引導者

26、、組織者、幫助者、激勵者，為學生搭建起“表現”和“展示”的舞臺。多用激勵性的語言正面引導學生，“跳”出樂趣，“跳”出友誼，“跳”出創(chuàng)新，使學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過本節(jié)課。三、具體教學目標（一）認知目標：讓學生掌握立定跳遠的技術。（二）運動技能目標：兩腳用力蹬地、展體向前跳出，雙腳屈膝緩沖，輕巧落地。1、通過游戲發(fā)展學生跳躍能力，能準確的運用跳躍的方法，使學生能很快掌握立定跳遠的技術動作，并且提高成績。2、發(fā)展學生的力量、靈敏性和協調性，培養(yǎng)學生的目測力。（三）情感目標1、通過集體活動，體驗群體學習的樂趣，培養(yǎng)集體意識與觀念，與同伴友好相處、團結合作、共同進步。2、通過游戲互動，教師鼓

27、勵學生加強自我表現的能力。3、樹立安全意識，培養(yǎng)學生活潑愉快、積極向上的精神。四、教學流程隊列訓練活動關節(jié)操立定跳遠游戲放松總結評價結束本課。立定跳遠班級三年級（4）班授課老師：趙鐵軍教學內容1、跳遠：立定跳遠2、游戲換物接力教學任務1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，形成正確的概念。2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協調等身體素質的發(fā)展。3、通過游戲，培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神，發(fā)展奔跑能力。準備部分6分一、課堂常規(guī)：1、整隊，報告人數，師生問好2、宣布課的內容和要求，安排見習生。二、隊形隊列練習：1、原地各種轉法；2、原地踏步走；3、活動關節(jié)操。組織：四列橫隊站

28、立。教法：教師統一指揮，學生集體練習。要求：集隊要做到：快靜齊，精神飽滿，動作正確、整齊。5-6次基本部份30分一、立定跳遠：22 動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。難點：動作連貫，蹬擺配合。組織：四列橫隊成體操隊形。教法：1、教師講解示范，提出重難點。2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。3、學生做擺臂向上跳起的練習。4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。6、學生進行對比練習，分組練

29、習。要求：練習認真，動作連貫，協調用力。3-4次二、游戲：（換物接力）：8 游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。組織：四路縱隊站立。教法：（如：游戲方法）游戲規(guī)則：交換物必須放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。結束部分4分一、 集隊二、 整理運動：原地踏步三、 小結組織：四列橫隊站立

30、。 要求：輕松愉快1-2次器材實心球四個、小皮球四個大禹治水第二課時教學設計之一一、課文分析：本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景，教學時要求學生抓住“經常、兇猛”兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。第二段寫大禹帶領老百姓治水，教學時以“一心治水”這段的重點詞進行教學。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”認識到大禹的“一心治水”。第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因。教學方法：找出時間、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活。重點詞“辛

31、勤、終于、制服、安定”教學設計教學目標：1、學習第二至四自然段，找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。2、能找出課文中按時間順序寫的，并能把表示時間先后的詞語找出來。3、有感情的朗讀課文，能說出大禹“三過家門而不入”的經過。教學重點：能找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。教學難點：復述大禹“三過家門而不入”教具：錄像機一臺、大禹治水錄像片、幻燈片、幻燈機一臺教學過程：一、復習引入小朋友們上節(jié)課我們學習了大禹治水第一自然段，請大家看錄像，這就課文第一段所描寫的情景，老師相信大家一定有很多感受，那就請大家用讀的方式來表達自己的感情。（指名領讀，齊讀）說說看讀完了這個你知道了什么？你還

32、想知道什么？（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的呢？）二、新授（一）、學習第二自然段1、自由大聲讀第二自然段。說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來？2、隨機板書：“一心治水：日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”3、比較句子：大禹帶領老百姓鑿山開渠，忙的顧不上吃飯和睡覺。大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。總結學法:學習句子時要抓住重點詞語進行學習。（二）、學習第三自然段通過第二自然段的學習我們知道了大禹在一心治水，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來請看第三自然段。1、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時間先后的詞語。2、填表時間家里什么事大禹是怎樣做