素質(zhì)教育中加強(qiáng)體育教師自身素質(zhì)

1、素質(zhì)教育中加強(qiáng)體育教師自己素質(zhì)針對(duì)目前教育與社會(huì)進(jìn)步不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，黨和國(guó)家提出了基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的要求。這個(gè)擁有戰(zhàn)略意義的決議，指出了我國(guó)教育的發(fā)展方向。面對(duì)教育目標(biāo)的重要轉(zhuǎn)變，作為教育行為的履行者-教師怎樣調(diào)整自己以合適時(shí)代的要求，達(dá)到素質(zhì)教育過(guò)程中教師應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)，是值得我們體育教師沉思的課題。體育是學(xué)校教育的一個(gè)主要方面，在目前基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，中小學(xué)體育正在商討學(xué)校體育的改革方向，這就要求體育教師應(yīng)趕快合適這類改革，不只要更新教育思想，更要更新自己的專業(yè)素質(zhì)，從傳統(tǒng)的專業(yè)教育的限制中解放出來(lái)，發(fā)展自己的素質(zhì)教育水平。目前，體育教師所接受的專業(yè)教育主

2、假如以教授體育專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技術(shù)以及與此有關(guān)的理論知識(shí)為主。這類知識(shí)技術(shù)構(gòu)造在素質(zhì)教育中擁有必定的片面性。由于其內(nèi)容基本上是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目與教育理論的一種搭配，很難使教師親身領(lǐng)會(huì)到素質(zhì)教育的真切含義，進(jìn)而為合適中小學(xué)體育素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)打好基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)體育教師很有必需在實(shí)質(zhì)工作過(guò)程中加強(qiáng)自己專業(yè)體育素質(zhì)教育的知識(shí)與技術(shù)。第一是思想素質(zhì)。人的行為是受自己思想意識(shí)支配的。只有正確理解中小學(xué)體育一定推行素質(zhì)教育的必需性。從理解的高度正確對(duì)待基礎(chǔ)教育的改革，才可能在實(shí)質(zhì)工作中有目的、存心識(shí)地全面、正確地貫徹履行素質(zhì)數(shù)育的戰(zhàn)略，使學(xué)生從應(yīng)試教育的桎桔中解放出來(lái)。其次是文化素質(zhì)。目

3、前在部分中小學(xué)體育教師中固然有些體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)，但缺少對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)必需的人文科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、淺薄，缺少責(zé)隨意識(shí)和使命感。很難想象這樣的教師怎樣擔(dān)中間小學(xué)的體育素質(zhì)教育重?fù)?dān)。中小學(xué)體育素質(zhì)教育已向我們廣大概育教師的文化素質(zhì)發(fā)出了挑戰(zhàn)，它要求體育教師不只要有精湛的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，也必定要有廣博的科技知識(shí)和文化底蘊(yùn)，這樣才能合適中小學(xué)體育素質(zhì)教育工作的客觀需要。第三是水向來(lái)質(zhì)。加強(qiáng)中小學(xué)生的素質(zhì)教育及加強(qiáng)其全民健身意識(shí)，要求體育教師不可以只是認(rèn)識(shí)一些體育項(xiàng)目的知識(shí)、技術(shù)和技術(shù)，更要具備必定的教課水平、教課方法、必需的知識(shí)技術(shù)構(gòu)造、踴躍的創(chuàng)新精神、剖析判斷問(wèn)題的水同等。

4、由于加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，教授健身方法需要，掌握各種各種的鍛煉身體的方法，只靠在大學(xué)時(shí)期學(xué)到的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求體育教師具備學(xué)會(huì)掌握任何一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平。在素質(zhì)教育工作中，中小學(xué)體育教師要加強(qiáng)自己成立必需的知識(shí)技術(shù)和創(chuàng)建水平的培育，加強(qiáng)自己的水向來(lái)質(zhì)。第四是心理素質(zhì)。素質(zhì)教育對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育擁有激烈的沖擊力，由于長(zhǎng)久的應(yīng)試教育桎桔了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)建力的求知欲，乍一改革必定對(duì)教師的工作習(xí)慣帶來(lái)巨大的沖擊。假如沒(méi)有優(yōu)秀的心理素質(zhì)，必定將素質(zhì)教臺(tái)視為一種包袱，進(jìn)而監(jiān)禁教師的水平發(fā)展。別的，寬泛的興趣、踴躍的情緒、奮斗的進(jìn)步心、堅(jiān)毅的個(gè)性等，是合適環(huán)境、求得工作和生活成功的必需條件，是形成和發(fā)展人的社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)行素質(zhì)教育過(guò)程中，我們的體育教師必定要努力發(fā)展自身優(yōu)秀的心理素質(zhì)。第五是身體素質(zhì)、中小學(xué)體育教師的身體素質(zhì)是實(shí)行體育