新時代背景下

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE3精選文檔PAGE德育工作總結(jié)市實驗小學(xué)武宴平新時代背景下，需要我們建立新的德育觀點，與時俱進(jìn)，不停創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的特色。我國有名教育家陶行知先生說：人類社會到處是創(chuàng)建之地，每日是創(chuàng)建之時，人人是創(chuàng)建之人。那么，作為現(xiàn)代教育怎樣挖掘每一個孩子儲藏著的無窮的潛伏創(chuàng)建力而使他們成為創(chuàng)建之人呢？作為教師應(yīng)注意選擇好每一個創(chuàng)建之地，掌握好每一個創(chuàng)建之時來造就一個創(chuàng)建之人。小學(xué)德育作為小學(xué)教育的一個重要領(lǐng)域，德育對其余各育起著保證方向和保持動力的作用。所以，努力改革德育教課，實行創(chuàng)建教育是大勢之趨、迫在眉睫。于是我在重視繼承思想道德課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)建教育

2、與傳統(tǒng)教育的差別，進(jìn)行了德育教育中實行創(chuàng)建教育的教改實驗的探究。一、建立“以人為本”的德育理念全部教育都一定以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。我在德育工作中以尊敬學(xué)生個性特色為指導(dǎo)思想，按照青少年個性發(fā)展的特色，著眼于學(xué)生終生優(yōu)秀思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，真實落實“全員德育、全面德育、全程德育、要點德育”，成立以“激勵”為中心的德育管理體制，幫助學(xué)生建立自信，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難。二、深入教課改革，培育學(xué)生的創(chuàng)建志趣和創(chuàng)建能力第多斯惠說過：一個不好的教師是贈送真諦，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真諦。創(chuàng)建教育與傳統(tǒng)教育的不一樣之一還表此刻教課原則、教課方法的不一樣之上。實踐證明

3、：建立全面的教課任務(wù)觀，浸透創(chuàng)建教育的精神，深教課活動構(gòu)造的改革和教法改革，是培育小學(xué)生創(chuàng)建志趣和能力的主渠道。在德育工作中，不停關(guān)注社會發(fā)展和教育發(fā)展趨向，增強(qiáng)德育科研，依據(jù)學(xué)校實質(zhì)和社會的發(fā)展變化不停更新德育觀點，更新德育手段。掙脫千篇一律的純真憑經(jīng)驗的德育管理思想，讓德育工作在不停創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力掙脫以說教為主的德育方式，踴躍展開校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在平時生活的德育實踐中體驗道德與人品的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變成“內(nèi)”為主，“內(nèi)”“外”聯(lián)合的教育方式，讓學(xué)生真實理解德育的內(nèi)涵，自覺提升自己的思想道德涵養(yǎng)。三、轉(zhuǎn)變角色，著重以身示范新一輪課程改革的實

4、行者，主假如工作在一線的廣大教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要真實做到轉(zhuǎn)變教育觀點，建立正確的德育觀、人材觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行磋商，不行獨(dú)行獨(dú)斷，做到尊敬學(xué)生，相信學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。過去教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育主假如以說教為主，教師至高無上，學(xué)生只好是被動地按教師的要求做。教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動的組織者、指引者、參加者。要做到尊敬學(xué)生，相信學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。與學(xué)生成立同等的朋友式的師生關(guān)系，要成為這個同等中的“首席”。教師怎樣來當(dāng)好這個“首席”呢？我國有名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。那么我們教師第一就要建立教人求真的思想，一要知道自

5、己的角色地點，并仔細(xì)當(dāng)好這個角色，把自己融入學(xué)生之中；二是作為“首席”就要作好楷模作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，著重個人道德涵養(yǎng)，提升個人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到典范帶頭作用，也就是應(yīng)該勤勞耕作，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。四、融于生活，活動豐富多彩過去的德育活動主假如教育工作者采納說教的方式，向?qū)W生灌注德育知識，學(xué)生被動地接受教育。教育家陶行之先生以為“生活即教育”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求指引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會集作，學(xué)會生計，學(xué)會做人。培育學(xué)生擁有社會責(zé)任感、健全人品、創(chuàng)新精神和實踐能力，擁有終生學(xué)習(xí)的夢想和能力，以及優(yōu)秀的信息修養(yǎng)和環(huán)境意識等。道德教育的基礎(chǔ)是人對人的理解，培育一個人的道德不在于告訴他多少道理，使他去恪守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長久生活中形成基本的待人做事的價值觀點和思慮問題的取向。所以，我以為在新課程的實行中展開德育活動，要改變過去說教、灌注的方式，要把德育融于學(xué)生的生活之中，倡議道德培育回歸生活，聯(lián)合學(xué)生生活實質(zhì)和地方特色，展開豐富多彩、寓教于樂、學(xué)生喜聞樂道的德育活動，使學(xué)生經(jīng)過活動遇到教育、遇到熏陶，逐漸形成待人做事的價值觀點和思慮問題的取向，實現(xiàn)德育培育目