期末成績(jī)分析報(bào)告

1、期末成績(jī)剖析報(bào)告期末成績(jī)剖析報(bào)告依據(jù)學(xué)校工作安排，學(xué)校教育處認(rèn)真組織了期末質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng),本次檢測(cè)試卷由縣教研室命題,試卷的難度適中，我校正全校全部學(xué)生進(jìn)行了各科教課質(zhì)量檢測(cè)。為全面反省我們的教課得失，促使教課質(zhì)量的進(jìn)一步提高，下邊就針對(duì)我校期末質(zhì)量檢測(cè)狀況加以剖析:一、有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及與上學(xué)期比較:均勻分方面,與上學(xué)期比較二年級(jí)略有降落,五、六年級(jí)略有提高，四年級(jí)基本保持，此中三、五、六年級(jí)科學(xué)學(xué)提高較為顯然，可是三年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)縱向?qū)Ρ炔粔蚶硐搿４送?二、三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī),二、四年級(jí)語(yǔ)文與本校其余年級(jí)縱向比較,也不夠理想。在合格率方面，三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)以及五、六年級(jí)的數(shù)學(xué),六年級(jí)

2、語(yǔ)文都達(dá)到了90%以上。最低為：四年級(jí)語(yǔ)文，只有06%。此外是二、三、四年級(jí)的合格率有低分學(xué)生的存在(比方語(yǔ)文一位學(xué)生8分，一位學(xué)生12分，數(shù)學(xué)一位13分）整體應(yīng)當(dāng)不是很理想。在優(yōu)異率方面,三、四年級(jí)英語(yǔ)以及五六年級(jí)的科學(xué)。最高為六年級(jí)英語(yǔ)，達(dá)到78.3%，最低為四年級(jí)語(yǔ)文,只有2.4%。整體剖析，在合格率,均勻分，優(yōu)異率各項(xiàng)中,說(shuō)明我校本學(xué)期比上學(xué)期略有提高了。進(jìn)步顯然的為三、五、六年級(jí)科學(xué)。其余各科都出現(xiàn)不一樣程度的進(jìn)退,但變化不大。退后最為顯然的是三年級(jí)的語(yǔ)文。二、對(duì)改良教課的建議1、進(jìn)一步研究教材,合理使用教材。1/4期末成績(jī)剖析報(bào)告?zhèn)湔n要以集體備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入研究教材，正

3、確掌握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在研究教材、尊敬教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重?fù)?dān)，要從學(xué)生的年紀(jì)特色和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、存心義的、富裕挑戰(zhàn)的問題作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。、著重培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程背景下,小學(xué)教課怎樣發(fā)展學(xué)生的非智力要素，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大教師一定直面的課題。無(wú)數(shù)事實(shí)在證明:學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成效。從本次檢測(cè)學(xué)生答題狀況能夠看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心粗心、書寫不工整致使失分的,這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)惹起廣大教師的高度

4、重視。其實(shí)養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生得益平生。3、平常教課要堅(jiān)持做到堂堂清、月月清。堂堂清即要做到每一堂課的教課目的要明確,教課任務(wù)要保質(zhì)保量地達(dá)成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真切的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí),也要有獨(dú)立思慮與獨(dú)立解決解決問題的能力培育)。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次,要指引更多學(xué)生參加教課評(píng)論，教課反應(yīng)要真切、落到實(shí)處。每小結(jié)學(xué)習(xí)以后,要增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè)，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況,做好查漏補(bǔ)缺工作,保證教課目的的實(shí)現(xiàn)和教課任務(wù)的順利達(dá)成。2/4期末成績(jī)剖析報(bào)告4、要把全部學(xué)科的成績(jī)都?xì)w入教師獎(jiǎng)賞制度

5、中間,爭(zhēng)取下學(xué)年所有學(xué)科都與結(jié)盟總校進(jìn)行聯(lián)考。要點(diǎn)要增強(qiáng)各科的讀背訓(xùn)練,最后就是要要點(diǎn)抓后五分之一學(xué)生的合格率。三、試卷卷面剖析:1、知識(shí)的覆蓋全面,各樣知識(shí)的比率合理,切合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排企圖。2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考察能力的發(fā)展,使不一樣層次的學(xué)生都能獲取相應(yīng)的成功愉悅,充分表現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相聯(lián)合的新理念。3、著重試卷的人文性，一些與生活實(shí)質(zhì)息息有關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,增強(qiáng)了學(xué)科與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)質(zhì)問題。如綜合應(yīng)用,都是生活中的實(shí)質(zhì)問題。重申了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重

6、要性，提請(qǐng)學(xué)生用學(xué)科的目光察看問題、剖析問題、解決問題,使學(xué)科問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。二、學(xué)生卷面剖析:從學(xué)生的答題狀況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。(一)是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從許多學(xué)生在計(jì)算題失分狀況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻屢次失分。（如口算)應(yīng)當(dāng)掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍舊有一部分學(xué)生沒有掌握。(二）是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有許多是需要所學(xué)的知識(shí)，解決一些綜合性的問題。但是，因?yàn)樵S多學(xué)平生常習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，3/4期末成績(jī)剖析報(bào)告缺少應(yīng)有的思想訓(xùn)練,面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí),解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹小了。（三)是思想能力較弱。數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)就是要培育學(xué)生解決問題的思想能力,為學(xué)生的一世確立堅(jiān)固的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)思想能力有待于提高。三、改良舉措:(）是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真切落到實(shí)處。確實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用講堂教課及課上練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。(2）增