動(dòng)作描寫(xiě)片段訓(xùn)練(一)

1、作文片段訓(xùn)練動(dòng)作描畫(huà)教課目的：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。累積動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。經(jīng)過(guò)合適的修飾更加生動(dòng)地顯現(xiàn)人物的心里。教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)動(dòng)作描畫(huà)生動(dòng)顯現(xiàn)人物的心理。教課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)動(dòng)作描畫(huà)生動(dòng)顯現(xiàn)人物的心理。課前準(zhǔn)備：課件。教課過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)（一）說(shuō)采集到的動(dòng)詞說(shuō)出表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)？（二）猜一猜看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤著手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們此刻做一個(gè)游戲，第一是?？磩?dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）推選壓喝跳拍（難度增添羅。）看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大模大樣小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描寫(xiě)出來(lái)。在作文中

2、，我們一定學(xué)會(huì)正確捕獲人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫(xiě)得活龍活現(xiàn)了。二、品析詞句，領(lǐng)悟用詞正確請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師采集到的一個(gè)描畫(huà)動(dòng)作的經(jīng)典片段。歲的小表妹看見(jiàn)了幾個(gè)飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她聚精會(huì)神地盯著它，躬著背，謹(jǐn)言慎行地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。1）你看到了什么？為何看到？（由于文中有了動(dòng)作描畫(huà)。）2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。3）我們看到小女孩捕獲蝴蝶的動(dòng)作，是由于作者認(rèn)真觀察，正確用詞。4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不可以？（描畫(huà)人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。

3、）5）巧用修飾，突顯特色。6）依據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。1這段出色的動(dòng)作描畫(huà)，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢？認(rèn)真觀察，正確用詞。注意順序，細(xì)化動(dòng)作。巧用修飾，突顯特色。依據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。小結(jié)：描畫(huà)人物富裕特色性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、質(zhì)量、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描畫(huà)。寫(xiě)好人物動(dòng)作，第一要進(jìn)行認(rèn)真地觀察，正確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再合適地運(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地顯現(xiàn)人物的特色。.片段習(xí)作練習(xí)（用上采集的動(dòng)詞。）此刻，該輪到同學(xué)們小試身手啰。用以下動(dòng)詞寫(xiě)一段話：動(dòng)詞：鼓足，輕輕地吹，用力，邁著，定睛看，一動(dòng)不動(dòng)的盯著，退后了一步，深深地吸一口氣，猛吸一口氣，聚攏嘴唇，對(duì)準(zhǔn)，腮幫

4、子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴出來(lái)氣，沖向，使出吃奶的勁兒，傾盡全力，2、寫(xiě)好的同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的片段，圈出描畫(huà)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想動(dòng)詞寫(xiě)清楚了嗎？句子寫(xiě)通暢了嗎？邊讀邊動(dòng)筆改一改。3、示例：吹乒乓球上課了，宋老師面帶笑容地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今日我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！闭f(shuō)著，她從講臺(tái)上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離5厘米，兩根線的底部各系著兩個(gè)乒乓球。王老師說(shuō)：“誰(shuí)能把乒乓球吹到兩邊去？”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的雷新月同學(xué)到講臺(tái)前面試一試。只見(jiàn)她鼓足了氣用力一吹，乒乓球沒(méi)有到兩邊去，卻往中間跑。哎！雷新月勁兒太小，“我們來(lái)試一試！我們來(lái)試一試！”同學(xué)們紛紛舉手，教師里沸騰

5、起來(lái)了。同學(xué)們一邊說(shuō)著，一邊搞搞地舉起手。老師叫“大力士”于海濤同學(xué)來(lái)試一試。只見(jiàn)他邁著莊重的步子抵達(dá)講臺(tái)前，定睛看了看乒乓球，而后往退后了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來(lái)，沖向小小的乒乓球?！昂么蟮膭叛剑　蔽也挥勺灾鞯卣f(shuō)。但是那乒乓球好像跟他作對(duì)似的，不往兩邊去，徑直向中間跑。同學(xué)們都呆住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里有名的小博士站起來(lái)說(shuō)：“這是由于嘴吹出來(lái)的氣流快，壓力小，四周的氣流慢，壓力大，四周的氣流把乒乓球壓到中間去。因此乒乓球不往兩邊去，往里跑。”同學(xué)們聽(tīng)了他的話連連點(diǎn)頭。多么幽默的實(shí)驗(yàn)呀！我從中又懂得了一個(gè)科學(xué)道理。五、總結(jié)

6、：認(rèn)真觀察人物動(dòng)作，正確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描畫(huà)，就能令人物象放電影相同，出此刻我們的眼前，并且能從他的一舉一動(dòng)中領(lǐng)悟出人物的性格特色。動(dòng)作描畫(huà)在文章中起側(cè)重要作用，它可以使被描畫(huà)的人物形象生動(dòng)、有聲有色、活龍活現(xiàn)、逼真可感，個(gè)性特色更加鮮亮。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描畫(huà)常常賽過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言的表白。動(dòng)作描畫(huà)指導(dǎo)(二)一、溫故導(dǎo)入：(約3分鐘)上兩次閱讀課我們分別對(duì)人物容顏、語(yǔ)言進(jìn)行了描畫(huà)訓(xùn)練，請(qǐng)回想一下，描畫(huà)時(shí)應(yīng)主要注意什么？(容顏描畫(huà)要抓住人物特色，融入感情。)(語(yǔ)言描畫(huà)要個(gè)性化，插入動(dòng)作神態(tài)描畫(huà)。)2明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練動(dòng)作描畫(huà)(文中加橫線部分可板書(shū))二、合作研究：(解決“眼高”問(wèn)題，約1

7、7分鐘)片段一：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。只見(jiàn)我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體輕輕前傾，那架勢(shì)，就像一只騰躍的雄鷹。出色校運(yùn)會(huì)分析：這短短的幾句話中，用了“撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等9個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描畫(huà)得正確而傳神。用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。概括：用動(dòng)詞把人物富裕特色的動(dòng)作形象地描寫(xiě)下來(lái)，這就是動(dòng)作描畫(huà)。動(dòng)作描畫(huà)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描畫(huà)活起來(lái)的。1、體悟動(dòng)作描畫(huà)的作用例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里

8、面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔進(jìn)口中。(節(jié)省的張老師)問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師如何的性格，主要經(jīng)過(guò)什么描畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。而黑心身的一頃刻，又回頭盯了一眼門把手。(鎖防盜門)問(wèn)：這段文字從什么方面描畫(huà)人物(心理)，寫(xiě)得如何？例(3)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(游子吟)問(wèn)：用一句話概括詩(shī)中所描畫(huà)的場(chǎng)景(慈母為立刻遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服)，

9、并用幾個(gè)字概括該詩(shī)的主旨(深摯的母愛(ài))，詩(shī)中最能形象地表母愛(ài)的詩(shī)句是(臨?意?)，詩(shī)中哪個(gè)詞是動(dòng)作描畫(huà)(密密縫)。點(diǎn)撥：動(dòng)作描畫(huà)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描畫(huà)。就是經(jīng)過(guò)描畫(huà)人物做什么和如何做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特色和精神容顏，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特色思想的、品行的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)作描畫(huà)的內(nèi)容(括號(hào)中的例子供教者采納)：頭頸動(dòng)作。例(4)魯迅淺笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。眼耳動(dòng)作。例(5)全部的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中找尋那架從延安騰躍的飛機(jī)，傾聽(tīng)著飛機(jī)的聲音。嘴巴動(dòng)作。例(6)那同志費(fèi)勁地舉起手推開(kāi)他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。手肩動(dòng)作。例(7)

10、她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。腰身動(dòng)作。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。腿腳動(dòng)作。例(9)接著聽(tīng)他罵道?說(shuō)著，舉起腿來(lái)，又是一腳。小結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描畫(huà)資料。這些描畫(huà)可以把被描畫(huà)的人物形象有聲有色活龍活現(xiàn)呼之欲出呼之欲出，個(gè)性特色更加鮮亮。3掌握動(dòng)作描畫(huà)的方法動(dòng)作描畫(huà)要認(rèn)真分解(但是應(yīng)差別狀況對(duì)待)例(10)放學(xué)回家3a放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描畫(huà))b放學(xué)了，他把書(shū)籍練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙

11、，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(具體描畫(huà)，認(rèn)真分解)例(11)射門a羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。b羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住伙伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈巧傳神的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，向來(lái)沖入禁區(qū)，奇妙避開(kāi)已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。例(12)雪地捕鳥(niǎo)a那一天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。b他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下邊撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩索

12、一拉，便罩住了。4、理解動(dòng)作描畫(huà)的注意點(diǎn)(如何寫(xiě)好動(dòng)作描畫(huà))要寫(xiě)出人物行動(dòng)特色。要富裕個(gè)性化。要顯露思想感情。要正確使用動(dòng)詞。三口頭表達(dá)：(只選此中一個(gè)口頭表述，約7分鐘)推菜車（原文）放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車正上坡?小明真是樂(lè)于助人的好同學(xué)??！推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車正上坡，趕快跑過(guò)去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山相同。老爺爺弓著背，彎著腰費(fèi)勁地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前挪動(dòng)，走過(guò)了一段斜坡。突然，車輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明急中生智，找來(lái)碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一用力，菜車又安穩(wěn)地行

13、進(jìn)了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說(shuō)：“多虧了你的幫助，感謝你！”小明搖搖頭說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是樂(lè)于助人的好同學(xué)?。≡O(shè)想作文(下水備用：老師部署大家設(shè)想作文。我留心觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書(shū)，有的不慌不急，還有一種，就像我，拿起筆不知寫(xiě)什么左望望，右瞧瞧，有時(shí)口咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上劃來(lái)劃去，有時(shí)還用指甲劃劃筆桿上的油漆?簡(jiǎn)析：寫(xiě)他人勾勒，寫(xiě)自己細(xì)描，表現(xiàn)自己如有所思又無(wú)從下筆的心理狀態(tài)。)吃芝麻燒餅(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，當(dāng)心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他

14、不慌不急，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，而后，突然往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，這才雙管齊下抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡(jiǎn)析：個(gè)性特色性格上認(rèn)真，品行上節(jié)省，習(xí)慣上不衛(wèi)生。)4課堂上梳理秀發(fā)(下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)他人正在集中精力聽(tīng)老師授課的時(shí)候，她卻將手伸進(jìn)口袋順出一把小梳子，一邊聽(tīng)講，一邊梳起發(fā)來(lái)：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來(lái)回游走；有時(shí)，也許聽(tīng)課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不動(dòng)。少頃，大概梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂。最后，側(cè)過(guò)臉，借著講臺(tái)旁電視機(jī)屏幕的反照又賞識(shí)一番。老師可能看見(jiàn)了，目光在她身上逗留了千分之一秒，嘴角和面部稍微地抽動(dòng)了幾下，想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)，想笑卻沒(méi)笑，搞得我都想笑起來(lái)了。簡(jiǎn)析：觀察認(rèn)真，寫(xiě)出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛(ài)和不拘細(xì)節(jié)的性格。)小姐，您忘掉拿鋼筆了(下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書(shū)，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身邊，仰頭一看是老師。只見(jiàn)他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您忘掉拿鋼筆了?！蔽掖糇×耍偎疾唤獾乜粗?。只聽(tīng)他拿腔作調(diào)地說(shuō)：“祖先云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來(lái)。拿起筆吧，毛萍同學(xué)?！蔽液退闹芡瑢W(xué)茅塞頓開(kāi)，笑了起來(lái)。老師也笑了起來(lái)，又