我在“國培”中成長-“國培”感悟

1、我在“國培”中成長“國培”感悟期望著，期望著，“國培”的腳步近了！像一陣春風，吹拂了中西部教育的天地！像一陣春雨，滋潤著貴州萬千教師的內心！“國培”終于到達我們身旁！我們喝彩，驚喜，奔忙相告！乘著“國培”春風，響應“國培”呼吁，XX年12月27日，踏著“國培”腳步，自己由南向北飛渡長江，參加了XX“國培計劃”貴州省小學英語骨干教師西南大學高級研修班學習，仔細傾聽專家的講座，和學員們當面的交流，短短十天的時間堪稱彈指即過，但我受益匪淺，不是說我學到了很多知識，而是感覺我們教師的理念要趕忙更新，才能跟上時代教育的步伐?！皣唷彼崎L江大橋，連結你我他，交流黔渝情，在“素質教育”和“應試教育”之間架起

2、了交流橋梁，使得阻攔在兩者之間的天塹不再可怕，真乃：一橋飛架南北，天塹變通途。回顧“國培”，我真的在“成長”！“國培”，實現(xiàn)了中西部地域教師，特別是農村教師與城市教師的交流、互動，實現(xiàn)了“優(yōu)良資源”的共享，實現(xiàn)了與教育專家、導師和同行們的交流。“教師是太陽底下最光芒的職業(yè)”，從走上講臺那一刻，我就發(fā)奮“做一名合格的人民教師”，到現(xiàn)在二十多年，我依舊遵守此人生信條?！敖處熓墙陶n活動的組織者、是學習活動的指引者、是學生學習過程的促使者”。教師想要給學生“一碗水”，自己第一一定有“一桶水”。所以，建立“終生學習”的理念，踴躍投身于“國培，努力提高自己的教育教課水平，這事火燒眉毛！參加國培前，面對新課

3、改，我曾經也有過很多迷惑疑惑，很多誤會冷淡，很多自認為是。如，既然教育還要用考試選拔人，那還有什么必需實行“素質教育”；自古以來，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，假如以學生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師干什么？同意學生“個性化學習”，那老師還需要“教參”干什么；.用“課本教”和“授課本”究竟有什么差別,.在研修班中，我的迷惑和誤會逐漸被解開，如同扒開云霧見天日。經過10天的培訓學習，我深刻地反省了自己的教育教課行為，深深地意識到自己專業(yè)教課“差慢費”的原由：未著重“以生為本”，講堂上用老師的全程講解取代學生的學習活動，未留給學生獨立思慮問題的空間，發(fā)問只著重教材的內容而沒有注意到學生的實質狀況，這樣學生成了為聽講而在教室里的被動學習，而失掉我想學習我要學習的激情。我仔細傾聽教育專家、導師的講座，踴躍參加伙伴議論，我充分意識到：教師在教課過程中，必定要堅持“一個為本，兩個全部”：“全部以學生為本，全部為了學生，為了學生的全部”，堅持“依標施教”；堅持因材施教。教課中必定要“注重創(chuàng)新，著力授法，全面評論學生。專家教授們的新理念新視線就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地，而不再是“井底之蛙”?？傊舜螄辔也粏问斋@了專家教授們的精華，提高了自己的業(yè)務水平，并且，此后將會使我的專業(yè)教課世界