實施專職班主任制建議與要求

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 全日制自考助學班實施專職班主任的建議一、從實際出發(fā),逐步實施全日制自考助學班專職班主任制1、充分認識全日制自考生的特點1）基礎知識起點低。參加全日制自考班的學生,大部分是高考落榜生與職高、中專生,他們在高中階段掌握的各科知識基礎相對較差,所以他們的學習困難較多。2)自考助學生主要靠自覺主動學習,學會自學。所以對學習態(tài)度、學習方法的要求特別高。實踐證明,學習態(tài)度好,學習方法基本掌握的好的學生都能順利通過統(tǒng)考。為了提高合格率,班主任在幫助學生端正學習態(tài)度,掌握學習方法方面

2、要做很多過細的工作。3) 自考大學生智力上一般都是比較好的,但在非智力因素方面往往存在這樣那樣的不足。比如有的落榜生,存在高考后的陰影,有自卑感、失落感和懼怕心理。還有的學生基礎不錯,但臨場發(fā)揮不好,而自考的每次統(tǒng)考如同高考,如不能解決這個心理障礙,到了自考的考場就會敗下陣來,前功盡棄。所以在學生意志毅力、興趣愛好、信心決心、抗挫能力的培養(yǎng),提高學生學習自覺性、積極性、主動性,以及良好學習和生活習慣的養(yǎng)成等方面,都有賴于班主任做大量深入細致的工作。一旦心理調節(jié)好了,有了健康的心態(tài)和良好的學習、生活習慣,學習成績就可以上得很快,并成為素質優(yōu)秀的學生。綜上所述,全日制自考助學學生情況多樣,他們雖然

3、生理年齡已達到大學生的水平,但在學習基礎和心理年齡方面相對滯后,不夠成熟。所以在管理上不能和一般普通高校大學生那樣放手,還要班主任細心幫帶,使他們盡快成熟起來。二、全日制自考助學班專職班主任的選聘自考助學班的學生自我約束能力差,如果沒有嚴格的管理,很難做到自覺的學習,特別是由于自考的學習方法、考試方法和要求都與普通高校有別。而目前許多班主任已習慣于大學的管理模式,形成常規(guī)習慣和思維定勢,對學生管理抓得不是很細,對自考助學的管理要求感到不大理解。因此聘請班主任,可以開始考慮轉向在高中、中專職高工作過的退休老師及一些廠礦企業(yè)做過思想政治工作的人中選聘。三、建立和完善專職班主任的工作制度1、坐班制度

4、班主任實行坐班制,早上早自修班主任必須提前到,下午4：30與輔導員交接后,班主任才下班。班主任早上與學生一起,學生早自修遲到的就少了,還能及時了解學生的情況,指導學生早自修,幫助學生做好一天學習的準備。一到下課,班主任就利用課間休息時間與學生溝通,為學生排憂解難,做好服務工作。2、隨堂聽課制度自考班的班主任不僅要做好學生的思想工作,關心學生生活,還要抓好學生的學習。建立班主任隨堂聽課制度,班主任與任課老師經(jīng)常交流,有助于相互了解學生的思想、學習、生活等情況，在共同研究,介紹各自的工作計劃和要求的基礎上,實行統(tǒng)一組織和管理,協(xié)調一致教育學生,并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作開展的情況發(fā)生。班

5、主任有意識地向學生介紹各任課老師的優(yōu)點和長處,樹立任課老師的形象和威信,與此同時班主任還可向任課教師介紹學生群體及個體的基礎與特點,幫助他們互相了解。遇有學生對教師的教學有不同看法和意見時,班主任先作調查分析,屬于學生理解有偏差的,向學生講清道理；屬于教師工作上的問題,誠懇、及時地向任課老師個別反映,共同商議,研究改進方法,做到師生情感融洽,有針對性地改進教與學的方法,提高教與學的效果。3、帶考制度自考生一年四次統(tǒng)考是大事,應十分重視。由于自考考場分布在全市多個試場,同學們不熟悉考場環(huán)境和路線,容易出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒,影響考試成績。4、考核制度為了規(guī)范班主任的工作,對班主任的考核采取量化指標,考核

6、制度與獎金直接掛鉤。考核內容中包括：自考合格率占50%,教學管理占20%,學生管理（素質教育）占20%,綜合評估占10%。通過這一系列量化的指標,讓班主任有了較明確的工作目標。四、專職班主任工作的基本環(huán)節(jié)1、入學階段良好的開端是成功的一半,做好入學階段的工作非常重要。在這一階段必須讓學生熟悉學校環(huán)境,了解自考的特點,明確學習任務和方法,調節(jié)好心態(tài),樹立起信心。在入學階段,班主任另一項工作是建立良好的班風,這項工作必須要從開學的第一天抓起,有一個良好的開端,如果一開始沒有抓好,以后再來糾正,難度就很大。反之,養(yǎng)成了良好的班風,形成良好的習慣,班主任的各種工作開展就順利得多。2、學習階段開學之后,

7、進入專業(yè)學習階段,這個時期學生在學習上的困難很快就暴露出來。這個階段班主任要密切注意老師的上課進度,及時調整,讓班級大多數(shù)同學能夠接受,能夠跟得上。其實,說上課聽不大懂的學生并不是完全跟不上去,有些堅持了一段時間就能夠趕得上。為了幫助基礎較差的同學,可為他們開設了語文、英語、數(shù)學等基礎科目的業(yè)余輔導班,給基礎差的同學補課“吃小灶”。在這段時間里,班主任給予他們以熱情的幫助和鼓勵,讓班里成績較好的同學一對一幫助成績較差的學生,有本科以上學歷的班主任還可親自上陣,輔導學生。從中學的學習模式過渡到自考大學的學習模式是一個很大的轉折。自覺學習和方法指導對自考生來說顯得特別重要。對部分學生在學習態(tài)度與學習方法上存在的問題,更需要班主任做大量耐心仔細的工作,糾正學生不良的學習習慣,掌握科學的學習方法,使他們在短時間里有較大的進步,有良好的開端,盡快適應自考大學生的學習生活,并為今后學好每一門課打好基礎。3、考試階段一年四次統(tǒng)考,在考場上如何發(fā)揮好,對自考生來說是至關重要的。在考試前,可以邀請有關心理專業(yè)人員給學生開講座與坐堂咨詢。在這期間,班主任特別注意調整學生的心態(tài),尤其是第一次參加自學考試的學生,難免會產(chǎn)生緊張、煩躁、懼怕或焦慮不安的情緒,班主任應采取適當?shù)姆绞綆椭鷮W生減輕壓力,樹立信心,并指導考試方法。統(tǒng)考后班主任也不能絲毫松懈,要趁熱打鐵,幫助總結考得好的同學的成