家庭教育對孩子的影響

1、.家庭教育對孩子的影響 一個人的一生所受到的教育應(yīng)該是綜合的、全方位的，應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的系統(tǒng)工程。其中家庭教育是這個系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校教育和社會教育的成敗起著非常重要的作用。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母那么是孩子的第一任老師。一個人一生中的所有“第一都應(yīng)該是從家庭、父母那里得到的,在教育孩子的問題上，家長要樹立威信，威信就是說服力，威信保證了家教質(zhì)量。但是家長的這種威信是做出來的，不是裝出來的，不是說出來的。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，也為孩子的學(xué)校教育和社會教育打下了不同的基礎(chǔ)。如果家庭教育水平高重

2、要的是家長的道德素養(yǎng)高，孩子從小有健康的心理素質(zhì)，在體能、智能、品德、行為等方面發(fā)展較好，那么教師在學(xué)校進(jìn)行教育時就能收到事半功倍的效果。否那么，就要投入更大的力量予以斧正和矯治，而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。父母的日復(fù)一日，年復(fù)一年地潛移默化的影響常常是無聲勝有聲，對孩子的心理健康與行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。它將直接影響學(xué)校教育和社會教育的成敗。因此，學(xué)校教育和社會教育，特別是學(xué)校教育一定要有家庭教育的密切配合。家庭教育配合得好，父母具有良好的性格和高尚的道德情操，就能使學(xué)校教育在家庭中得到強(qiáng)化和鞏固。如果配合不好，或者說家長的行為習(xí)慣較差，就會大大削弱和抵消學(xué)校教育，使學(xué)校教育不能很好

3、地發(fā)揮其教育的職能作用。具了解某校一位女生由于早戀不思學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣很差。學(xué)校請家長到校協(xié)商教育對策，這位家長不但不積極配合反而出言不遜，“你們這些老師吃飽了沒事干，你教她學(xué)習(xí)就行了，管她談戀愛干嗎?？上耄@樣的結(jié)果對其子女的教育十分不利。筆者多年從事教育工作，對此有深切的感受。發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績低，其主要原因不是智商差，而是由于家庭教育的不完善導(dǎo)致心理不健康、行為習(xí)慣差所致。案例一：小W，椐家長講小學(xué)三年級以前是個很乖的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，由于家長忙于國內(nèi)外的生意，只好將他送往外婆家，由于缺乏嚴(yán)格且正確的家庭教育引導(dǎo)，各種壞毛病在他身上日積月累，到小學(xué)畢業(yè)時父親著急了，才

4、慕我校管理嚴(yán)格之名將他送入我校。剛到班上時連常見的漢字都不會寫，做作業(yè)常用拼音代替漢字，行為習(xí)慣也非常之差。經(jīng)過一年多的苦心教育雖有所改變但還是班上的老大難。家庭教育的缺失對孩子心理健康的不良影響案例二：小F，家長是生意人，文化素質(zhì)不高，自從小F偷看了父母未藏好的黃色碟片后便著了迷，整天想著男人和女人的事情，晚上睡不著白天打瞌睡。精神不振，學(xué)習(xí)成績?nèi)找娤禄?。案例三：小C，初一下半年轉(zhuǎn)入我校，因不能很快適應(yīng)我校的嚴(yán)格管理，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，其母不但不能積極配合學(xué)校反而對孩子百般依從。學(xué)校不讓帶零食她給孩子偷偷送零食，學(xué)校不讓帶通訊工具她給孩子帶 。使該同學(xué)對學(xué)校的管理制度產(chǎn)生了抵觸情緒，品行和學(xué)

5、習(xí)都日見下滑。分析以上案例，不難發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失對孩子心理健康所造成的影響。大體可有以下幾種：一、單親家庭，由于家庭的不完整，家教的不全面，以及對孩子過分的嬌慣、寵愛溺愛、或者憐憫，往往會使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向，如性格內(nèi)向、恐懼、悲傷、冷漠、孤獨(dú)、固執(zhí)等。要么仇狠一切，要么一切都無所謂。對生活缺乏信心或?qū)σ磺卸疾回?fù)責(zé)任。二、家長忙于工作或生意，對孩子疏于教育和管理，或是托于老一輩代管或是放任自流。這里還有一個案例：小B，從小學(xué)到初一各方面都非常優(yōu)秀，聰明乖巧。正當(dāng)初二人成長過程中的“非常時期這個時期是青少年變形性最大的時期，爸爸因工作需要調(diào)往幾千里之外，失去了對他的面對面的教

6、育管理。媽媽又忽視了這一點(diǎn)認(rèn)為孩子一貫很好不會變壞，在一些不良少年的引誘下很快便混跡于其中，險些誤入歧途。爸爸發(fā)現(xiàn)后又把他帶到身邊，教育引導(dǎo)，終成正果。三、有些家長素質(zhì)較低，心里想的是孩子的學(xué)習(xí)，眼里盯著的也是孩子的學(xué)習(xí)，可自己言談舉止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。不懂得孩子的成長做人、心理健康比學(xué)習(xí)更重要，不懂得甚至不愿意配合學(xué)校教師對孩子進(jìn)行全面的教育管理,或是出于對孩子的溺愛或是由于對老師的不信任。四、還有的家庭，對孩子期望值過高，要求太苛刻，使孩子經(jīng)常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學(xué)習(xí)生活。久而久之，必將對孩子的健康成長產(chǎn)生極大的影響。家庭教育不僅是學(xué)校教育的基礎(chǔ)更是學(xué)校教育的補(bǔ)充。

7、盡管學(xué)校的功能就是專門培養(yǎng)人，學(xué)校教育對青少年的成長及全面發(fā)展起著主導(dǎo)的作用。但是任何教育形式都不是萬能的，學(xué)校教育也不例外，都有其一定的局限性。家庭教育那么可以彌補(bǔ)學(xué)校教育中的某些缺陷。比如學(xué)校教育是群體教育，家庭教育是個體教育。盡管我們現(xiàn)在搞小班制，抓個性化教育，抓個別輔導(dǎo)，想方設(shè)法因材施教。但在實(shí)際教育教學(xué)中只能首先面對全體抓共性的東西，然后從一些比較突出的個別問題入手進(jìn)行個性化教育。而現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女居多，父母面對的是一兩個孩子，在父母面前孩子一般是無拘無束的，父母比老師更了解孩子。父母對孩子進(jìn)行有針對性的個體教育更有利，特別是心理健康教育、思想品德教育、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展

8、孩子某方面的特長等。每一個家庭、沒一位父母都應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，注重家庭教育，加強(qiáng)家校溝通。家庭作為“教育系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，家長一定要增強(qiáng)家庭教育的主動意識，決不能只生不教或只生不養(yǎng)。要主動配合學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，使學(xué)校教育更趨完善，更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正的學(xué)會做人，學(xué)會讀書，身、心、品、智全面健康地成長。關(guān)于家庭教育轉(zhuǎn)自郭培耘的博客。1、人人都有做家長的機(jī)會，但不是人人都能夠做家長。要想能夠做家長，就要學(xué)習(xí)。2、家長人人能做，然而做一個合格的家長卻是學(xué)問。3、在教育孩子的問題上，家長要樹立威信，威信就是說服力，威信保證了家教質(zhì)量。但是家長的這種威信是做出來的，不

9、是裝出來的，不是說出來的。4、我的教子理念一：恩威并施，寬嚴(yán)有度，堅(jiān)守底線。5、我的教子理念二：低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。6、理解孩子的難處。有些事情孩子做不到，就像有些事情家長做不到一樣。所以千萬不要給孩子提一些不切實(shí)際的要求，規(guī)定一些根本就不能達(dá)到的目標(biāo)。7、把孩子當(dāng)孩子，把自己當(dāng)自己。家長不要讓孩子實(shí)現(xiàn)你當(dāng)初沒有實(shí)現(xiàn)的理想。8、不要總盯著名次家長有家長做不來的，孩子有孩子做不來的。同樣，老師也有老師做不來的。9、要讓孩子做到，家長先做到。家長做不到，就不要指望孩子能做到。10、家長的今天就是孩子的明天。11、父母尖酸刻薄，別指望孩子寬厚仁慈。12、問題孩子的背后肯定有一個或一雙問題家長孩子的問題是

10、結(jié)果，家長的問題是原因。13、對一個學(xué)生的放棄，對一個班主任來說只能是幾十分之一，對校長來說只能是幾千分之一，而對學(xué)生本人或一個家庭來說卻是百分之一百！所以不要輕言放棄。倒過來說：學(xué)生自我放棄對其本人來說是百分之一百，而對老師來說是幾十分之一，而對學(xué)校來說只能是幾千分之一，那么對國家來說更不算什么了，所以要自我珍重！14、開家長會的要求：有利于今后的工作，有利于增強(qiáng)信心，有利于學(xué)生的成長。15、現(xiàn)在的家長往往是一次性的，來不及彩排，不可能重復(fù)，只能邊學(xué)習(xí)邊操練。所以要珍惜機(jī)會，讓我們的“作品一次成型。16、有這樣一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上。但是孩子如果已經(jīng)“輸在了“起跑線上又怎么辦？我認(rèn)

11、為，即使是“輸在起跑線上也不應(yīng)該放棄，輸在了開頭，不等于輸在結(jié)局。要找出原因，采取有效的對策，迎頭趕上。17、什么都可以等待，唯獨(dú)教育孩子不能等待；什么事都可以拖一拖再做，唯獨(dú)教育孩子不可以，教育孩子如同救火一樣不能拖延。孩子是自己的孩子，教育孩子早晚是自己的事，不要指望有別人代勞。18、學(xué)校、家庭、社會的教育要形成合力，教育者形不成教育的合力就是家庭教育之大忌。19、家庭教育重在過程性管理。過程大于目標(biāo)，過程重于目標(biāo)，目標(biāo)確定之后看的就是過程了。目標(biāo)、態(tài)度、過程和結(jié)果中，最重要的就是過程了。目標(biāo)容易確定，但過程那么是不容易做得出了，而我們教育孩子恰恰要堅(jiān)持這個過程。目標(biāo)和理想都是做出來的，不

12、是想出來的，說出來的。沒有過程的目標(biāo)都是泡影，沒有過程的理想都是空想，沒有過程的計(jì)劃都是空談。20、教育孩子關(guān)鍵的不是分?jǐn)?shù)和名次的提高，而是學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。讓孩子時刻想著學(xué)習(xí)，心中裝著學(xué)習(xí)，不厭倦，不滿足，充滿旺盛的學(xué)習(xí)欲望，這是最可寶貴的品質(zhì)，這也是家教的根本。培養(yǎng)了這個品質(zhì)，就可以使孩子一生受用。21、當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，手頭的事情現(xiàn)在就去做。22、既然開了頭，就要將它做完。23、人除了吃飯、睡覺、上廁所之外，總得堅(jiān)持額外多做點(diǎn)什么。24、要想出人頭地，就必須每天都要比別人多做點(diǎn)事情，養(yǎng)成有始有終的做成一件事的習(xí)慣。25、堅(jiān)持是最可貴的習(xí)慣，堅(jiān)持是最重要的習(xí)慣，所有的成

13、功都是堅(jiān)持的結(jié)果。人與人的差別往往就在于是否堅(jiān)持。作為家長，要注意和老師配合培養(yǎng)孩子這個習(xí)慣。26、愛過了頭就是害，熱過了頭就是燙，嚴(yán)過了頭就是暴，寬過了頭就是縱。寬容過了頭，就會使孩子昏了頭，此乃教育之忌也。27、與書相伴，就會永遠(yuǎn)生活在和諧的空氣里。選擇了讀書，就選擇了寧靜、吉祥和幸福；與書相伴，就遠(yuǎn)離了矛盾與糾紛，喧囂和爭奪。請問家長，你的家里有幾本書？你讓孩子讀書，你讀了幾本書？28、教師搞好教育，要先從教育自己的孩子開始。教師要有足夠的教育信心，要有足夠的理由相信自己的教育理念和教育能力。29、教師同樣做家長。做家長的教師應(yīng)該有這樣的信念：連自己都不相信的教師不是一個合格的教師，連自

14、己的孩子都教育不好或壓根不教育的教師更不是一個合格的教師。30、少喝點(diǎn)酒，少打點(diǎn)麻將，少打點(diǎn)游戲，少搞點(diǎn)矛盾，少鉆營一點(diǎn)權(quán)術(shù)。將這些時間和精力用在孩子的教育上。教育孩子是根本，那些東西搞得再明白，忽略了孩子的教育，也是輸家。31、成功的家庭必定是和諧的家庭。和諧是成功家庭的第一要素。32、家長有責(zé)任建立如下的家庭氛圍：互相信任的氛圍，讀書學(xué)習(xí)的氛圍，和諧的氛圍，安全的氛圍，上進(jìn)的氛圍。具有這樣氛圍的家庭，就是成功的搖籃。33、設(shè)計(jì)了10個問題問問家長，自測一下我們自己是不是了解孩子，是不是一個合乎要求的家長。1你能說出你的孩子三個優(yōu)點(diǎn)和三個缺點(diǎn)么？2你的孩子坐在電腦前第一件事是做什么？對學(xué)生來說，電