褒獎孩子應(yīng)實行多元評價

1、第3頁 共3頁褒獎孩子應(yīng)實行多元評價媒體報道，從2022年起，浙江省中小學(xué)不再評選省級“三好學(xué)生”。始于上世紀(jì)50年代的“三好學(xué)生”的評選標(biāo)準(zhǔn)是身體好、品德好、學(xué)習(xí)好。這種標(biāo)準(zhǔn)曾經(jīng)對專業(yè)化人才的開展，起到了積極的推動。可當(dāng)下，人才標(biāo)準(zhǔn)早就呈現(xiàn)了多元化、創(chuàng)造性，高標(biāo)準(zhǔn)的用人單位還將挫折商以及情商等多種心理素養(yǎng)納入了考評范圍。假如我們的教育評價標(biāo)準(zhǔn)還停留在“又紅又?！钡膯我粚用妫峙戮挖s不上時代開展了。中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，學(xué)校把學(xué)生分成三六九等，這樣不利于學(xué)生的安康成長。國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要也提出了“分類考試、綜合評價、多元錄取”等教育評價和改革方向。讓“多一把衡量的尺子，多一

2、批好學(xué)生”的多元評價，得到積極落實。當(dāng)下的教育評價尤其是根底教育評價，必須進(jìn)展實事求是的調(diào)整和轉(zhuǎn)向，必須從單一化的考評標(biāo)準(zhǔn)中走出來，而給予多元化的肯定和鼓勵，針對孩子的優(yōu)勢智能、個性才能、獨特的閃光點，積極鼓舞，讓每個孩子都能得到肯定，讓每個孩子都能找到自己的優(yōu)勢智能。這才是教育最大的責(zé)任和開展?jié)摿ΑＲ驗橛辛藢捤?、自由的開展空間，孩子的自信心、成就感，以及個性思維，就會增加很多，這樣的人才，才能具備更多的快樂、輕松、良好心態(tài)以及充滿個性的創(chuàng)造力，成為當(dāng)之無愧的優(yōu)秀人才。有些地方進(jìn)展的教育改革，將“三好生”評選改為“多好生”評選，例如深圳海灣小學(xué)的嘗試，設(shè)立了安康體魄華南虎獎、良好習(xí)慣小天使獎、

3、品德進(jìn)步白鷺獎、熱愛集體大雁獎、老實守信小灰雀獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步黑馬獎、學(xué)習(xí)優(yōu)秀丹頂鶴獎、勤奮博學(xué)蜜蜂獎等13個獎項。在首次的評選活動中有一半左右的學(xué)生獲得了獎。注重個性化照顧，注重讓所有孩子得到尊重和開展，很有積極價值。多元評價已是國際化教育評價標(biāo)準(zhǔn)，比方美國優(yōu)秀中小學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)包括：考勤、學(xué)習(xí)成績、組織和活動才能、創(chuàng)造創(chuàng)造才能、參與社會的積極性、尊重別人等等。每學(xué)年完畢時參加家長會，總看到絕大多數(shù)孩子都能得到獎狀，空手而歸的寥寥無幾。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)不僅局限在課堂上，而是延伸到了社會、人格、公平、尊重等精神開展以及非智力因素方面，更注重將學(xué)生放到廣闊的社會天空。正如曾擔(dān)任了10年哈佛大學(xué)校長的陸登庭教授的名言，“要成為哈佛的學(xué)生，光學(xué)習(xí)好是不行的，還要看他是否有創(chuàng)始新天地的創(chuàng)造性；僅有知識是不夠的，還要看他是否有探究未知的好奇心；單關(guān)心自身專業(yè)領(lǐng)域是缺乏的，還要看他是否有關(guān)注其他方面的廣泛興趣”。讓所有孩子都能得到個性開展、展現(xiàn)才華的時機，這才是對