天鵝的故事說課稿

1、天鵝的故事說課稿 天鵝的故事說課稿 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是幫大家整理的天鵝的故事說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 天鵝的故事說課稿1 一、教材簡解天鵝的故事是四年級下冊第五單元第二篇課文，也是我特別喜歡的一個故事。課文描述了斯杰潘老人親身經(jīng)歷的并且被深深打動的故事。主要表現(xiàn)了動物在面臨生存危機(jī)時爆發(fā)出的令人類也為之贊嘆的驚人之舉。故事感人至深、耐人尋味。周益民老師曾在小學(xué)青年老師上發(fā)表過一篇文章詩化，語文回歸應(yīng)有的情懷，就是以此課為例進(jìn)行闡述的。二、教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱

2、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及“課標(biāo)”提出在第二學(xué)段的四大重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，擬制定目標(biāo)如下：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會復(fù)述天鵝破冰的過程。2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識5個二類字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。3、體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，感悟老天鵝的高貴品質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，體會天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的意思，感悟老天鵝的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)：讀悟老天鵝的動作、心聲，感悟天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。三、教法學(xué)法1、說教法：激情導(dǎo)入法作為生命主體的人，情感是其生命的本質(zhì)。我們的語文課堂也

3、離不開情感。因此，教師靈動而富有感染力的語言，能有效激起學(xué)生的閱讀興趣。本課，我精心設(shè)計導(dǎo)入語以及過渡語，努力用教師的情感去喚醒學(xué)生的情感，用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的情感。情境演示法李吉林老師曾說過：“當(dāng)我把兒童帶入有意創(chuàng)設(shè)的富有美感的情景中時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個情緒熱烈，帶著情感的色彩去觀察、體驗(yàn)客觀情境，在情感的驅(qū)動下，想象、思維積極展開，進(jìn)而激起表達(dá)動機(jī)?！币虼耍竟?jié)課準(zhǔn)備運(yùn)用配樂朗讀、黑板貼畫等直觀形象的方法幫助學(xué)生想象老天鵝破冰的情景。對話體驗(yàn)法“課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話過程。利用教材的留白，巧妙引導(dǎo)學(xué)生與老天鵝對話：老天鵝呀老天鵝，你難道不怕疼嗎？老天鵝啊老天

4、鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？引導(dǎo)學(xué)生用自已的語言表達(dá)老天鵝的心聲，在對語中感悟老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神。2、說學(xué)法：質(zhì)疑探究法語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自讀自悟或查閱資料或小組討論的方式解決問題。語文課堂也應(yīng)重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。朗讀感悟法母語學(xué)習(xí)的主要方式是感悟，主要方法是朗讀。朗讀和感悟是相輔相成的，感悟會之于心，朗讀出之于口。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中誦讀，是語文課的主要環(huán)節(jié)。本節(jié)課強(qiáng)化“尋言以明象”的朗讀方法，即我們常說的“過電影”。在讀中悟，悟老天鵝的動作，悟老天鵝的心聲

5、，悟老天鵝的高貴品質(zhì)。默讀涵詠法“課標(biāo)”指導(dǎo)我們：中年級階段不僅要重視朗讀方法的指導(dǎo)，而且要重視默讀。默讀是學(xué)生走進(jìn)文本，鉆研文本，與文本進(jìn)行深層對話的主要方式。結(jié)合課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生在默讀中想象天鵝們看到老天鵝破冰后的反應(yīng)；讓學(xué)生在默讀中回顧故事，探究老人封槍的原因。四、教學(xué)過程一、初讀感知，整體把握首先揭示課題后，接著，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。在這一過程中，重點(diǎn)在于讀詞語，有學(xué)生提出易寫錯的字，指導(dǎo)書寫。初讀課文，加深字詞的理解，通過初讀了解學(xué)情，繼而提出自己的疑問，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書做記號的習(xí)慣。理清文章的脈絡(luò)。這一環(huán)節(jié)安排在第一課時，旨在通過各種方式讓學(xué)生讀通課文，體現(xiàn)很多專家提出的“強(qiáng)

6、化初讀，延遲開講”的精神。教師想方設(shè)法地讓學(xué)生平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，讓學(xué)生在文本中走一個來回。只有文本語言在學(xué)生的口中活起來，才能在學(xué)生的腦中活起來。這一環(huán)節(jié)的扎實(shí)與否，決定了下面的感悟是否順暢。二、精讀課文，理解感悟（一）直奔重點(diǎn)，體會“破冰勇士”的精神導(dǎo)入：斯杰潘老人給我們講述了一個他親身經(jīng)歷的并且被深深打動的故事，這個故事中，最能打動你的是什么？在學(xué)生的交流中，我相機(jī)出示第五段文字（“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次”）1、讀

7、懂老天鵝的動作，感受力度讓學(xué)生邊讀邊想象自己眼前出現(xiàn)的畫面，并通過語言表述出來，繼而引導(dǎo)學(xué)生抓住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”相機(jī)點(diǎn)撥，例如在學(xué)生理解“騰空而起”時，讓學(xué)生或是聯(lián)系生活實(shí)際，或是做動作，體會老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。以“騰空而起”加大下落的沖力。再如體會比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀睍r，啟發(fā)學(xué)生通過“天鵝美麗優(yōu)雅的與堅(jiān)硬的石頭的對比”，感受力量很大，全然不顧自已。2、讀懂老天鵝的心聲，感悟“勇敢、奉獻(xiàn)”同學(xué)們讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情？你們就來做一回它的代言人吧。老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、

8、斑斑血跡？讓學(xué)生在對話中感受到：老天鵝對天鵝群體的責(zé)任感，使他忘記了疼痛，全力一擊！3、配樂朗讀，齊讀。這時讓學(xué)生閉上眼睛，伴著我提供的音樂中，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，一只勇敢奉獻(xiàn)的老天鵝形象出現(xiàn)在眼前，此時再來朗讀這段文字，那種對老天鵝的敬佩盡在其中。（二）發(fā)揮想象，感悟“齊心協(xié)力”的畫面面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，學(xué)生一定深有感觸，這時將學(xué)生引入第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用上段中邊讀邊想的方法抓住“裂開、一條又一條、撲打”等詞去領(lǐng)略“破冰勇士”的風(fēng)采，去想象冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡的畫面，并創(chuàng)設(shè)一個小情境“如果你就是其

9、中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？繼而出示天鵝們集體破冰的場面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？鼓勵學(xué)生帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，通過指名讀、評讀、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。充分感受到天鵝那拼搏團(tuán)結(jié)的精神。（三）回顧故事，探究老人封槍原因1、出示斯杰潘老人的話。標(biāo)出兩個“掛”字。2、從這兩個“掛”字你明白了什么？3、默讀回顧課文，想一想是什么讓斯杰潘老人從此封槍？“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對語言材料的感悟是多元的?！贝颂帲寣W(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，比教師的說教更有效。（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合課后練習(xí)中安排的小練筆，體現(xiàn)了教材編寫

10、的讀寫特點(diǎn)。這樣的小練筆是對文本語言的初步模仿，也是學(xué)生的再次創(chuàng)作。這樣的小練筆費(fèi)時少，收效大。因此，在課末，我安排學(xué)生進(jìn)行練寫。可以提供校園生活中齊心協(xié)力的照片，如拔河等，把教材編寫的理念落到實(shí)處。結(jié)束語：以上就是我對這節(jié)課的認(rèn)識。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)。預(yù)設(shè)如此，在真正實(shí)施時還要“因?qū)W定教”，最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我的說課到此結(jié)束，請?jiān)u委老師批評指正。 天鵝的故事說課稿2 設(shè)計理念：閱讀是個體精神對象化的過程，“個體精神對象化”不會憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借。閱讀中，只有把心放到文章中，去感知、觸摸和揣摩、品味語言文字，才有可能與作者、與文本對話，共鳴，分享，

11、才有可能使個體精神得以投射或提升。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實(shí)踐的方式，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想。教材分析：天鵝的故事是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文，主要講了兩個故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風(fēng)雪嚴(yán)寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀(jì)念把它們制成了標(biāo)本。另一個故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)

12、習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到保護(hù)生態(tài)的重要性。根據(jù)新課標(biāo)，讓學(xué)生通過充分的閱讀，反復(fù)體會、感悟，閱讀時能品詞、析句，有自己不同的見解。學(xué)情分析：這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。說教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會本課生字。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)?/p>

13、在不同要求的朗讀時體會到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動。3、情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。說教材的重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。學(xué)法指導(dǎo)方法：自主、合作、探究引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法方法：三單元閱讀教學(xué)法由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔，從而完成教學(xué)任務(wù)。2、感悟、誦讀、

14、練說教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價。在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，并使學(xué)生受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。多媒體課件課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引，并配以影視資料，輔助教學(xué)。教學(xué)特色本課的教學(xué)實(shí)施了我?！叭龁卧喿x教學(xué)法”，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，用合作、討論、探究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。特別是教

15、學(xué)中設(shè)計的拓展延伸，使課堂變成了開放型課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。 天鵝的故事說課稿3 一、 說教材天鵝的故事主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。二、 說教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利

16、、有感情的朗讀課文。2、 理解本課生字，理解有生字組成的詞語。 3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍惜動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。三、 說教法、學(xué)法1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達(dá)自己的敬佩之情。3、朗讀感悟、自讀自悟。4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。四、 說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、齊讀課題。2、課文主要講了什么?板書：破冰二、新授1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生

17、的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界?2、交流。第一次：(1)交流出示：“這時，從一大群天鵝。”(2)理解“清脆)(3)指導(dǎo)朗讀。(4)這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的?表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界?自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。(5)交流：(6)小結(jié)。(7)指導(dǎo)朗讀。第二次：1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的?讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。3、組織交流。指導(dǎo)理解“破冰勇士”。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。4、指導(dǎo)朗讀。第三次：1、引讀。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會天

18、鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?、指導(dǎo)朗讀。4、引讀最后兩小節(jié)，說說“我”為什么放下了槍?5、總結(jié)齊讀課文。三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么?請你把他們寫下來。 天鵝的故事說課稿4 一、說教材天鵝的故事主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破

19、冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。二、說教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解本課生字，理解有生字組成的詞語。3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍惜動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。三、說教法、學(xué)法1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達(dá)自己的敬佩之情。3、朗讀感悟、自讀自悟。4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、齊讀課題。2、課文主要講了什么？板書：破冰二、新授1、本文三

20、次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？2、交流。第一次：（1）交流出示：這時，從一大群天鵝。（2）理解清脆）（3）指導(dǎo)朗讀。（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。（5）交流：（6）小結(jié)。（7）指導(dǎo)朗讀。第二次：1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。3、組織交流。指導(dǎo)理解破冰勇士。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴

21、品質(zhì)。4、指導(dǎo)朗讀。第三次：1、引讀。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住昂著、挺著胸、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?、指導(dǎo)朗讀。4、引讀最后兩小節(jié)，說說我為什么放下了槍？5、總結(jié)齊讀課文。三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么？請你把他們寫下來。 天鵝的故事說課稿5 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文第八冊第16課天鵝的故事。本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀和情感熏陶的好例文。根

22、據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5、6、7自然段。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解生詞。3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。其中，第1、2兩個目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達(dá)到初步感知課

23、文、理清層次、讀通課文的要求。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導(dǎo)入新課，揭示課題。二、初讀課文，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只冰面上。”，要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。我提問學(xué)生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。四、布置作業(yè)，鞏固新知。1、抄寫新詞。2、摘抄最感人的句子。第二課時下面我重點(diǎn)

24、說說第二課時的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。二、精讀課文。課文分三個意義段，第二意義段是重點(diǎn)段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點(diǎn)說說重點(diǎn)段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的空間，抓住重點(diǎn)詞句組織學(xué)生感悟交流。教學(xué)第5、6自然段時，我先讓學(xué)生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強(qiáng)”、“繼續(xù)撲打”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生仔細(xì)品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快

25、”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。相機(jī)板書：老天鵝眾天鵝騰空而起齊心像石頭似的歡快頑強(qiáng)的破冰勇士勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏教學(xué)第7自然段，主要讓學(xué)生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。教學(xué)第8自然段，圍繞課后習(xí)題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學(xué)生找出有關(guān)詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學(xué)生知道天鵝是人類的朋友，應(yīng)保護(hù)它們。三、復(fù)述課文。課文學(xué)完后，教師組織學(xué)生同桌之間復(fù)述第5、6、7自然段，加深理解。四、拓展延伸。教師讓學(xué)生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學(xué)生說寫的能力，又深化了主題。以上

26、只是我個人教學(xué)的預(yù)設(shè)，我將在教學(xué)過程中自我調(diào)整，有不當(dāng)之處，敬請批評指正。天鵝的故事說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文第八冊第16課天鵝的故事。本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀和情感熏陶的好例文。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5、6、7自然段。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解生詞。3、憑借文本，體會天

27、鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。其中，第1、2兩個目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達(dá)到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導(dǎo)入新課，揭示課題。二、初讀課文，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯

28、字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只冰面上。”，要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。我提問學(xué)生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。四、布置作業(yè)，鞏固新知。1、抄寫新詞。2、摘抄最感人的句子。第二課時下面我重點(diǎn)說說第二課時的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。二、精讀課文。課文分三個意義段，第二

29、意義段是重點(diǎn)段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點(diǎn)說說重點(diǎn)段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的空間，抓住重點(diǎn)詞句組織學(xué)生感悟交流。教學(xué)第5、6自然段時，我先讓學(xué)生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強(qiáng)”、“繼續(xù)撲打”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生仔細(xì)品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。相機(jī)板書：老天鵝眾天鵝騰空而起齊心像石頭似的歡快頑強(qiáng)的破冰勇士勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏教學(xué)第7自然段，主要讓學(xué)生體會破冰勝利后愉快的心情，通過

30、讀來加深感受。教學(xué)第8自然段，圍繞課后習(xí)題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學(xué)生找出有關(guān)詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學(xué)生知道天鵝是人類的朋友，應(yīng)保護(hù)它們。三、復(fù)述課文。課文學(xué)完后，教師組織學(xué)生同桌之間復(fù)述第5、6、7自然段，加深理解。四、拓展延伸。教師讓學(xué)生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學(xué)生說寫的能力，又深化了主題。以上只是我個人教學(xué)的預(yù)設(shè)，我將在教學(xué)過程中自我調(diào)整，有不當(dāng)之處，敬請批評指正。 天鵝的故事說課稿6 一、說設(shè)計理念：閱讀是個體精神對象化的過程，“個體精神對象化”不會憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借。閱讀中，只有把心放到文章中，去感知

31、、觸摸和揣摩、品味語言文字，才有可能與作者、與文本對話，共鳴，分享，才有可能使個體精神得以投射或提升。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實(shí)踐的方式，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想。教材分析：天鵝的故事是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文，主要講了兩個故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風(fēng)雪嚴(yán)寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀(jì)念把它們制成了標(biāo)本。另一個故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這是一

32、篇文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到保護(hù)生態(tài)的重要性。根據(jù)新課標(biāo)，讓學(xué)生通過充分的閱讀，反復(fù)體會、感悟，閱讀時能品詞、析句，有自己不同的見解。學(xué)情分析：這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會本課生字。2、過程與方法：

33、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時體會到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動。3、情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。三、說教材的重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。四、學(xué)法指導(dǎo)方法：自主、合作、探究引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、教法方法：三單元閱讀教學(xué)法由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞

34、學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔，從而完成教學(xué)任務(wù)。2、感悟、誦讀、練說六、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價。在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，并使學(xué)生受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。 天鵝的故事說課稿7 一、說教材。文章中給人印象最深的是作者著力描寫的兩個場景，一個是老天鵝帶頭破冰的特寫鏡頭，一個是天鵝群集體破冰的熱火朝天的場面。所以要充分

35、利用信息資源的優(yōu)勢，通過生動的動畫、優(yōu)美的音樂，使學(xué)生受到美的熏陶，讓孩子們感受到天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。二、說教學(xué)目標(biāo)。信息素養(yǎng)：運(yùn)用視頻、圖片、音樂、動畫、文字等信息資源，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課文的學(xué)習(xí)，深入體會課文表達(dá)的情感，感悟語言文字的內(nèi)涵和美感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)。四、說教學(xué)流程。1、欣賞天鵝視頻，導(dǎo)入新課。設(shè)計的目的：喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過欣賞有關(guān)天鵝的視頻和交流課前收集的有關(guān)天鵝的資料創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情感參與，將學(xué)生帶入意境之中。讓學(xué)生把課前搜集的關(guān)于天鵝的資料介紹介紹。2、直奔重點(diǎn)，自學(xué)思考。用大屏幕出示自學(xué)思考。讓學(xué)生在自學(xué)過程中充分發(fā)揮主體作用，有效引導(dǎo)學(xué)生

36、自學(xué)課文，及時進(jìn)行朗讀反思，寫出心得體會。3、交流品讀，體會段落。交流第5段中，課件出示老天鵝破冰相關(guān)句子，重點(diǎn)詞語成紅色提示。體會比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀睍r，啟發(fā)學(xué)生回憶觀看的視頻，通過“天鵝美麗優(yōu)雅的與堅(jiān)硬的石頭的對比”體會到老天鵝的奉獻(xiàn)精神，使他忘記了疼痛，全力一擊。第2是讓學(xué)生觀看這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，老師配以動情的解說，由于畫面連續(xù)清楚、形象直觀，一只勇敢奉獻(xiàn)的老天鵝形象出現(xiàn)在眼前，學(xué)生很容易讀出那種對老天鵝的敬佩之情。交流第六七段群鵝破冰場面。出示描寫群鵝集體破冰的場面和動畫。接著播放天鵝破冰成功后歡快的叫聲，激發(fā)想象。朗讀體會天鵝歡呼的

37、場面。讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。充分感受到天鵝那拼搏團(tuán)結(jié)的精神。三次叫聲通過多媒體將三個句子同時呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比、分析，進(jìn)而理解句子的不同含意。這樣也節(jié)省了課堂時間。4、回環(huán)整合，深化感知。再次出示老人的話，回應(yīng)前段學(xué)習(xí)質(zhì)疑。扣住“深情”，讀好第8自然段。5、總結(jié)升華，布置作業(yè)?？偨Y(jié)：從這篇課文中學(xué)到兩點(diǎn)精神：第一是學(xué)習(xí)天鵝“勇敢、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、拼搏”的精神；第二是向老人學(xué)習(xí)對動物的一顆愛心，保護(hù)動物，不傷害它們。布置作業(yè)：偏于語言綜合運(yùn)用。五、信息整合反思。信息技術(shù)與本節(jié)課程整合的應(yīng)用實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有無法比擬的優(yōu)勢。這節(jié)課前，我組織了學(xué)生課前上網(wǎng)收集了貝加爾湖和

38、有關(guān)天鵝的信息，教會學(xué)生整理、篩選這些信息。課上，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息，結(jié)合所觀看動畫視頻和圖片來體會。這樣一來，使學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)。在后來的口語交際環(huán)節(jié)，學(xué)生對老天鵝的精神體會得特別深入，朗讀得非常好。多媒體輔助教學(xué)手段的適時介入，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。課件的制作圍繞著學(xué)生閱讀、深入體會的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出了實(shí)效與精美的特點(diǎn)，并配以圖片、動畫和音樂資料，輔助教學(xué)，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以潛移默化的啟迪。在學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動之中，使語言文字的魅力就在此時顯露無余。六、課堂再現(xiàn)。第5自然段：觀看破冰動人場景，感悟生命可貴精神。剛才同學(xué)們交流品析第五段的有關(guān)詞語和句子，都說出了自己的理解和體會，

39、表現(xiàn)非常好。下面我們來一起看看老天鵝破冰的動畫。出示動畫：老天鵝撲打冰面，教師配以解說?？催^動畫，你覺得這是一只什么樣的老天鵝？這是一只勇敢奉獻(xiàn)的老天鵝。是啊，老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神，深深地打動了我們，誰來讀讀這一段。讀得真好，讀出了對老天鵝的敬佩之心。全班一起讀一讀。 天鵝的故事說課稿8 各位評委老師：你們好！天鵝的故事是蘇教版（國標(biāo)本）四年級下冊第五單元中的一篇課文。課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。本課文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重

40、要性的好體例。我們蘇州地處水鄉(xiāng)，對于生活在水鄉(xiāng)的孩子們來說，對天鵝缺乏一種感性的認(rèn)識，尤其對天鵝破冰的場面，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體會。 （查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，并根據(jù)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)對本年級段的具體要求，我擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。結(jié)合具體語境理解詞語。2、 培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。3、借助課文的語言文字，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生

41、收集關(guān)于天鵝的資料，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備我預(yù)設(shè)用兩課時完成目標(biāo)。第一課時我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，首先展示天鵝的圖片，學(xué)生簡要介紹天鵝，再引出課題。（板書：天鵝的故事）板書課題后指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑，接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對顫動的顫，結(jié)束的束正音，并指導(dǎo)讀好輕聲冰窟窿，對文中比較長的語句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過查字典理解“塌陷”等詞語的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“課文講了天鵝的什么故事？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。下面我重點(diǎn)講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。第二課時，我準(zhǔn)備安排復(fù)習(xí)

42、導(dǎo)入、研讀交流、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“課文哪幾個自然段的描寫最能打動你，為什么？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。二、精讀課文。課文第二部分描寫了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。圍繞課始的這一問題，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：（1）讀課文，畫出有關(guān)語句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。（2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交

43、流。當(dāng)學(xué)生交流到第五自然段老天鵝破冰面時，我將進(jìn)行這樣的指導(dǎo)：第一步：根據(jù)學(xué)生的回答出示第五自然段，想想老天鵝第一次是怎樣破冰的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔??！笔箤W(xué)生體會到老天鵝用自己的身體作為破冰的武器。再適當(dāng)補(bǔ)充此時貝加爾湖的冰層厚度至少有半米厚，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“騰空而起像石頭似的、重重地?fù)浯颉斌w會老天鵝的用力之重、奮不顧身。第二步引導(dǎo)學(xué)生抓住“第二次、第三次以及省略號”體會到老天鵝重復(fù)的是同一個動作，引導(dǎo)學(xué)生展開想象此時你眼前的老天鵝是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的想象媒體展現(xiàn)老天鵝血跡斑斑、傷痕累累的畫面。那老天鵝這樣做究竟是為了什

44、么呢？使學(xué)生感悟到了老天鵝頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)的精神。第三步：配樂朗讀第五自然段，讀出對老天鵝頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神的贊美。當(dāng)學(xué)生交流到第六自然段天鵝群齊心破冰面時，我將作這樣的預(yù)設(shè)：第一步根據(jù)學(xué)生的回答出示第六自然段，透過文字，你聽到了哪些聲音？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“只聽得嚓嚓，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“終于”引導(dǎo)學(xué)生體會出老天鵝的勝利來之不易以及老天鵝高興、激動的心情。第二步：抓住“”引發(fā)思考，使學(xué)生感悟到老天鵝在用自己的鮮血、傷痛給天鵝群換來生存的希望。從而真切的體會到老天鵝是一位板書破冰勇士第三步：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“這位頑強(qiáng)的

45、破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。”引導(dǎo)學(xué)生體會到水面的擴(kuò)大是老天鵝在用頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)的精神給天鵝群換來了生存的希望。引導(dǎo)學(xué)生帶著對老天鵝的崇敬之情朗讀感悟。第四步：引導(dǎo)學(xué)生抓住表示天鵝數(shù)量逐漸增多的詞語“有幾只“”大約百十來只引發(fā)思考：這么多天鵝用自己的血肉之軀破冰，難道他們不知道疼痛嗎？引導(dǎo)學(xué)生感悟到天鵝群也是破冰勇士完成板書第五步：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“齊心”“歡快”“勞動號子”“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”再次體會“團(tuán)結(jié)拼搏”的氣勢，指導(dǎo)學(xué)生用有力、熱烈、歡快的語氣反復(fù)朗讀。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著有力而堅(jiān)定讀好“克?？肆肆ā钡膭訂T聲。課文第7自然段的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)

46、學(xué)生抓住“終于”一詞來理解破冰工作的艱險以及所有天鵝戰(zhàn)勝困難后的愉快心情。在指導(dǎo)學(xué)生讀好“克?？肆肆ā钡臍g呼聲中使學(xué)生進(jìn)一步感悟到“團(tuán)結(jié)就是力量”的氣勢。對于第八自然段的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文展開討論：老人為什么沒向天鵝開槍？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？使學(xué)生感悟到老人從心底里喜愛這些生靈，人類應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)他們。第三個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸1、課后查閱資料，寫一封愛護(hù)動物的倡儀書。2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎？先說一說，再寫下來。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：描寫天鵝的作文 描寫天鵝的作文 在我們平凡的日常里，大家最不陌生

47、的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是為大家收集的描寫天鵝的作文，歡迎閱讀與收藏。 描寫天鵝的作文1 早就聽說天鵝從南方不辭辛苦地來到了我們家鄉(xiāng)朝陽。我決定今天和我的朋友一起去白石水庫，看一看這高貴美麗的白天鵝。還沒到白石水庫我們就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽到了天鵝們的大合唱。哇塞!好熱鬧啊。循聲望去，我看見這些天鵝有的昂首挺胸，踱著方步;有的把頭深深地埋在翅膀下面，低頭沉思;有的煽動著寬大的翅膀，抖擻著渾身的羽毛，展示著它那優(yōu)美的身姿。我迫不及待地跑到岸邊觀賞那美麗的天鵝。只見她一身雪白，只有嘴前微黃。一對小眼睛黑黑的，脖子長長的，兩只腳也是黑的像穿了一

48、個黑皮靴，顯得高貴典雅。成群的天鵝在水里游弋。我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的事情，公天鵝和母天鵝一個脖子向左歪，一個脖子向右歪，形成一個愛心型。從中可以看出他們夫妻是那么的恩愛。天鵝在飛行時也十分的美麗，你看它展開寬大的羽翼在天空中翱翔，在降落時還能在天空中劃一道優(yōu)美的弧線?；氐剿?，天鵝吃食更有趣，先將脖子伸進(jìn)水里，街起一塊東西搖晃一下將泥沙洗干凈，再在細(xì)細(xì)地嘗。聽一位大伯說，在自然界中，天鵝能活到二十到五十年左右，他是飛高冠軍飛行高度可達(dá)九千米，能飛越世界最高峰珠穆朗瑪峰。在五月份母鵝負(fù)責(zé)下蛋孵卵公鵝負(fù)責(zé)守衛(wèi)，他們是一對恩愛的夫妻，共同保護(hù)自己的寶寶不讓她受到半點(diǎn)兒傷害。天鵝還是人們心目中最純潔高貴的

49、象征，天鵝的優(yōu)點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)。近些年來天鵝來我市愈來愈多，這正是因?yàn)槲沂械沫h(huán)境越來越美，我希望天鵝永遠(yuǎn)留在我市，讓她成為我市一道靚麗的風(fēng)景線。 描寫天鵝的作文2 我愿化作一只天鵝，在你輕柔的胸懷里翩翩起舞，你蕩起的漪瀾是你給我最美的笑容。輕撫你的臉，柔波粼粼，似天鵝湖，你就是我的天鵝湖！看，岸邊的垂柳夕陽下的新娘，都為你的嫵媚而羞澀地低下頭，半遮著臉，靜靜地再你身旁，羨慕地望著你。清風(fēng)拂過，吹動你的秀發(fā)，調(diào)皮地把它吹亂，可你依然平靜雨兒來拜訪，帶著悲與傷的淚，它們落在你華美的衣服上，而你，卻在為她彈奏曲子，曲子悠揚(yáng)，動聽。雨，不哭了，她笑了，展開晴朗的天空，又可以感受流云歡暢的那份豁朗。然而，

50、狂風(fēng)，塵暴妒忌你的一切，他們兇神惡煞似的搶走你身旁傾心的垂柳，卷起沙塵向你襲來，你被沙塵纏繞，變成了褐色，不再清澈，不在漂碧，不在愉悅。你沉默了，魚兒走了，樹兒散了，草兒也沒有了。你，從此變孤獨(dú)。你知道你無法戰(zhàn)勝如此龐大的褐色的魔力，但你依然堅(jiān)強(qiáng)！這天，你走了，被狂風(fēng)，塵暴帶走了，我伸出手，想要拉住你，結(jié)果只是被重重地摔在地上，無奈地躺在干涸的地面，飛卷呼嘯的黃沙之中，沒有了！什么都沒有了別了，我的天鵝湖我知道你所有的眷戀，這世上有如此多的難以舍棄的人與事，你身后有這么多朦朧的淚眼，你耳畔回響著無數(shù)人依依不舍的呼喚。我知道你內(nèi)心深處有所恐懼，你的臉色蒼白，身體在微微顫抖。但我也知道，你擁有與生

51、俱來的勇氣，你秉持著悲天憫人的情懷，讓你的勇氣與胸懷壓倒恐懼吧！ 描寫天鵝的作文3 陽光透過玻璃斜射到這一片滑冰場，照射在那一座座晶瑩剔透的水雕上，反射出一道道絢爛的光彩?；鶊龅挠^眾席上人聲鼎沸，人們正等待著一場優(yōu)美的芭蕾滑冰表演的到來。忽然音樂響起，全場立即鴉雀無聲，人們翹首期待著。這時，一位衣著黑色芭蕾舞裙，腳穿黑色滑冰鞋的女孩出現(xiàn)在人群的視野時，她舞動著纖細(xì)的雙手，雙腳微曲，高速地旋轉(zhuǎn)著。伴隨著音樂，她優(yōu)美地舞蹈著，身子輕盈的像只黑天鵝落下。她從滑冰場的這頭忽兒的滑到那頭，又高速旋轉(zhuǎn)著滑回來，只留下那一道道優(yōu)美的弧線。正當(dāng)觀眾們陶醉在這優(yōu)美的音樂和舞姿中時，“咚呲”，意外出現(xiàn)了，女孩突

52、然失誤摔倒，一下子滑出了十幾米，她的膝蓋蹭過干燥的冰塊，劃出了一道鮮紅的血跡，她的腿劃出了一道火辣辣的傷痕，腳也意外的扭傷。霎時，場面一片沸騰，人們不禁噓聲，每個人都焦急而關(guān)切地望著那位匍匐在地上的受傷女孩。這時，女孩強(qiáng)忍著淚水，緩緩地站了起來，她靈動的雙眼里寫滿了堅(jiān)定。她又繼續(xù)舞蹈起來，殷紅的鮮血順著她的大腿滴落在滑冰場雪白的地面上，可真是扎眼！她緊鎖著眉頭，顫抖著揮舞著雙臂，緩慢地交替著雙腿。在傷口的作用下，她的舞蹈顯然不及之前優(yōu)美，顯得有點(diǎn)笨拙。陽光灑在她黑色的芭蕾裙上，將她流淌著的血液襯托得更加刺眼。她就像一只受傷的美麗黑天鵝，絕不輕言放棄，固執(zhí)地將自已最美的一面帶給在場的全體觀眾。音

53、樂終于停止，女孩也結(jié)束了她的表演，她緩緩地滑到了滑冰場中央，微笑著向觀眾們深深地鞠了一躬。隨后，全體觀眾一齊站了起來，全場掌聲雷動這只頑強(qiáng)的“黑天鵝”終于獲得了成功！ 描寫天鵝的作文4 我的老家在辛寨，那里有一個人工湖，家鄉(xiāng)人給它取了個好聽的名字天鵝湖。春天一到，天鵝湖岸邊的花兒一大片一大片的，好看極了。我常常到那兒去賞花，香味撲鼻而來，置身其中，仿佛進(jìn)入了花的世界。夏天，那湖畔的金柳在微風(fēng)中撫摸著自己的秀發(fā)，宛如少女在梳妝打扮。天鵝像一群孩子在湖里嬉戲，不遠(yuǎn)處一群頑皮的孩子在打水仗，整個熱鬧的湖面構(gòu)成了一幅美麗的戲水圖。在夏夜美麗繁多的星空下，我和奶奶到沿湖邊的樹下乘涼，每次奶奶都給我講有關(guān)

54、美麗的天鵝湖的故事，抬頭望望星空，又接著給我講牛郎織女的故事。奶奶娓娓地講，我總是聽得如癡如醉，優(yōu)美的神話故事仿佛把我?guī)нM(jìn)了那般仙境。秋天，天鵝湖又變成了碩果累累的園地。有許多我喜歡吃的水果，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的鴨梨。說起這鴨梨可好吃了，聞一聞，一股清香沁人心脾；咬一口，一直甜到心里。啊，這真是一個甜蜜的收獲季節(jié)呀！冬天，最令人難忘的是下雪，我會和我的小伙伴們在天鵝湖畔玩雪。有的堆雪人，有的打雪仗，有幾個大膽的孩子還會在湖面上滑冰，湖面上空回蕩著我們天真的歡笑聲和打鬧聲，寂靜的原野變得熱鬧起來。天黑了，我們還沉浸在歡樂中，總是玩耍到很晚才戀戀不舍地回家去。睡覺時，也會帶美好的回憶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這

55、就是我家鄉(xiāng)美麗的天鵝湖，一個一年四季都是多姿多彩、充滿歡歌笑語的人工湖。 描寫天鵝的作文5 今天，媽媽領(lǐng)著我和哥哥、姐姐去榮成天鵝湖。據(jù)說，那里的天鵝是從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛來過冬的。到了榮成，導(dǎo)游先領(lǐng)我們參觀了天鵝湖所在的村莊，那兒房子都很矮，沒有高樓大廈。這個村子的很多房子屋頂上鋪了好厚一層海草，這樣就能冬暖夏涼，這種屋子大家都叫它海草房。天鵝湖的水比我想象的還要美，從水很深的地方都可以清晰地看到湖底下，湖被青山環(huán)繞著，岸邊有許多碧綠的礁石，湖里有成百上千只潔白的天鵝，好像在畫里一樣。從遠(yuǎn)處看，還像巨大的銀色鏡子邊鑲嵌著很多綠色的寶石，鏡子上面點(diǎn)綴著一大片一大片白色的花朵。這里的天鵝渾身都是白

56、色的，腳是黑色的，眼睛也是烏黑烏黑的，就像一對亮晶晶的黑寶石，嘴是黃色和橘紅色組成的。天鵝起飛的時候是最漂亮的了，它們高昂著頭，就像一個個高稚的雕像。有一群天鵝突然飛了起來，在天空中盤旋，它們把腳和脖子伸得筆直，來減少阻力，有時候排列成整齊的一字形，有時候排列成漂亮的人字形，我趕緊用照相機(jī)拍下了這難得的照片。我還看到了天鵝睡覺、潛水和洗澡的樣子。天鵝睡覺的時候，翅膀就像是棉被，它把頭伸到翅膀底下。天鵝潛水的時候，脖子往下輕料，伸得直直的，腳用力一蹬就潛到了水里，然后突然從另外一個地方冒了出來，速度非?？?，就像變魔術(shù)一樣。我給天鵝喂了幾塊饅頭，它們都游過來搶著吃。要上車了，我戀戀不舍地離開了天鵝

57、湖。這次天鵝湖之行我的收獲很大，不但拍了許多精美的照片，還懂得了許多關(guān)于天鵝的知識。 描寫天鵝的作文6 星期六的上午，胡老師帶著我們班的同學(xué)，在家長的陪同下，游覽了風(fēng)景優(yōu)美的天鵝湖。我們一下車就看見了一塊很大很大的巨石聳立在湖邊，巨石上刻著鮮紅的三個大字“天鵝湖”我心里很激動啊！向湖里望去，哇！湖水清澈見底，不由讓我想起了在電視上看到的西湖水一樣 ，水平如鏡，我從來沒有想過我的家鄉(xiāng)會有如此美麗的天鵝湖水。天鵝湖的水很靜，水面上有很多可愛的白天鵝，有大的有小的有黑的有白的美麗極了！我被這美麗的生態(tài)園給吸引住了！仿佛聽不見同學(xué)們的呼喊聲，老爸說：“你想什么呢？老師讓你去排隊(duì)呢”！我靜下神來，趕快跑

58、過去入了列隊(duì)。大家排好隊(duì)，胡老師領(lǐng)著我們開始游覽，老師詳細(xì)的給我們介紹了天鵝湖，還給我們講了天鵝的特征，天鵝的膳食習(xí)性，天鵝主要生長在那些國家，更重要的 是讓我們知道了，白天鵝是我們國家的二級保護(hù)動物。我們要與動物和諧相處，不捕殺動物，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，給動物創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，讓它們很好的在這里繁衍后代。經(jīng)過今天的天鵝湖游覽，使我懂得了很多道理，我非常感謝我們的胡老師，是您培育了我們這些“種子”，使我們生根發(fā)芽，茁壯成長！您是未來的“建筑師”，一磚一瓦的辛勤工作！您是點(diǎn)燃的“蠟燭”，照亮我們，卻惟獨(dú)沒有照亮自己，今天我們真誠的祝福感謝您！老師；您辛苦了。 描寫天鵝的作文7 長長的脖子，扁扁

59、的嘴，一身雪白的羽毛，整體像個船。（打一動物），不用說，一定就是天鵝了。天鵝長著長長的脖子，S型，就像船上的旗桿，胸脯挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進(jìn)的船頭；向前傾著，越向前就越挺起，最后翹的高高的就像船軸；尾巴是地道的舵；腳就是寬闊的槳；它的一對大翅膀在風(fēng)前半張開著，微微的鼓起來，這就是帆，它們推著這艘活的船舶，連船帶駕駛員一起推著跑。白天鵝是一種候鳥，主要生活在多蘆葦?shù)暮?、水庫和池塘中。棲息于西伯利亞的白天鵝為了避寒，在氣候轉(zhuǎn)冷之際，遷徙至中國南方各地越冬，等到明年春暖花開的4月才又陸續(xù)返回故鄉(xiāng)，夏季多在中國東北、內(nèi)蒙古、新疆一帶繁殖。白天鵝屬雜食性動物。以水生植物的根、莖、葉、種子，及

60、軟體動物、昆蟲、蚯蚓等為食。性情和順，成群活動。白天活動。善于飛翔和游泳，也能在地面行走。飛行時頭部向前伸，腳伸向腹部后方。天鵝除繁殖期外，沒有固定的家，常選擇湖面安全地區(qū)，彎曲著脖子，把頭夾在翅膀里隨水漂流而眠。我在電腦上看見有兩只天鵝頭部相互彎曲，頂著。我自認(rèn)為它應(yīng)該是出于發(fā)情期吧。我覺得這張照片應(yīng)該放在新婚的兩人的洞房里，可這真搭配呀!由于它們幽雅的體態(tài)，古往今來天鵝成了純真與善良的化身呢！ 描寫天鵝的作文8 想必大家都聽說過或看過芭蕾舞天鵝湖吧！接下來就由我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識一下沁陽的天鵝湖吧！天鵝湖位于我們沁陽市區(qū)的東北角，舊稱“東湖”，于八十年代改名“天鵝湖”。天鵝湖雖然面積不大，沒法與