關(guān)于數(shù)學(xué)教師的個(gè)人學(xué)期總結(jié)優(yōu)秀范文

1、第 第 頁(yè)關(guān)于數(shù)學(xué)教師的個(gè)人學(xué)期總結(jié)優(yōu)秀范文關(guān)于數(shù)學(xué)老師的個(gè)人學(xué)期總結(jié)優(yōu)秀范文 一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作*我總是予以非常的照看，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交伙伴，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。最末是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出特別的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矏?ài)當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他肯定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小

2、組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出老師需要履行的職責(zé)，主要就是檢查同學(xué)的作業(yè)，輔導(dǎo)同學(xué)掌控課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們的確是特別盡責(zé)，而同學(xué)時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指引，學(xué)起來(lái)也特別起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)一幫一小組，同學(xué)們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步特別快。 這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持的教育方針，面對(duì)全體同學(xué)，教書(shū)育人，為人師表，確立以同學(xué)為主體，以培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的性格進(jìn)展，重視激發(fā)同學(xué)的制造技能，培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面發(fā)*展，工作責(zé)任心強(qiáng)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛

3、獵取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。 總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天作出自己奉獻(xiàn)。 關(guān)于數(shù)學(xué)老師的個(gè)人學(xué)期總結(jié)優(yōu)秀范文 歲末，看著學(xué)期初的工作計(jì)劃，落實(shí)與進(jìn)展?fàn)顩r細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)。 一、數(shù)學(xué)教學(xué) 1.初高中連接知識(shí)的處理完成的很好。由于導(dǎo)與練開(kāi)篇設(shè)置了連接部分，于是從軍訓(xùn)中期開(kāi)始每天早自習(xí)講解一個(gè)知識(shí)塊兒，開(kāi)學(xué)再次遇到時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)掌控的還不錯(cuò)，教學(xué)進(jìn)度很順當(dāng)。 2.一貫性做法際遇“寒冰”

4、，破冰之旅較為困難。(1)放棄了對(duì)學(xué)案預(yù)習(xí)的嚴(yán)格把控，指導(dǎo)那些上課跟不上的同學(xué)提前拿學(xué)案，切身體會(huì)預(yù)習(xí)的作用;增加了每堂課前5分鐘的公式默寫(xiě)與板演，一路走下來(lái)，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控有提高。(2)去掉了作業(yè)本，兩本練習(xí)冊(cè)同時(shí)進(jìn)行，一本與課堂知識(shí)吻合，另一本屬于提高，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)愛(ài)做導(dǎo)與練，加強(qiáng)了基礎(chǔ)部分的鞏固，缺點(diǎn)是作業(yè)量稍大，忽視了重點(diǎn)題目的針對(duì)訓(xùn)練。這屆同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從不寫(xiě)作業(yè)到避重就輕、從不規(guī)范書(shū)寫(xiě)到不做筆記、從不做二次修改到不復(fù)習(xí)，再到漸漸好轉(zhuǎn)，大約經(jīng)受的兩個(gè)月的時(shí)間，可留下的閱歷就是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、適當(dāng)懲處。后期批改作業(yè)順當(dāng)了很多，收閱、講解、修改、批閱，但問(wèn)題還是涌現(xiàn)在重點(diǎn)題目

5、的針對(duì)訓(xùn)練上，重點(diǎn)不過(guò)關(guān)、講后不再練是癥結(jié)所在。(3)單元復(fù)習(xí)系統(tǒng)歸納著實(shí)沒(méi)有時(shí)間呀，只是在期末復(fù)習(xí)以學(xué)案形式給出的，這是一個(gè)缺憾，沒(méi)能教給同學(xué)梳理總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。(4)教學(xué)時(shí)間不足是個(gè)大問(wèn)題，造成限時(shí)訓(xùn)練也無(wú)法充分講解。 3.授課預(yù)備。(1)電子備課幫了我很大的忙，備一遍課和三遍的滿足度有很大區(qū)分，說(shuō)明我對(duì)有些知識(shí)的思索還在進(jìn)展當(dāng)中。(2)通讀教材、教參、名家解讀沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)了提高的機(jī)會(huì)，先做練習(xí)冊(cè)還是有優(yōu)勢(shì)的。(3)直擊重難點(diǎn)的思路是對(duì)的，省時(shí)高效，還熬煉思維。(4)關(guān)于師生主被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，有了一點(diǎn)兒進(jìn)展，不大。 二、班主任工作 1.摸索一套集體管理機(jī)制取代量化扣分的想法基本落空。

6、(1)誠(chéng)信教育第一階段已經(jīng)可以把控，后期與急功近利、簡(jiǎn)約化起了沖突，這屆同學(xué)腦子活、好動(dòng)、規(guī)章意識(shí)差是又一個(gè)挑戰(zhàn)。(2)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)班集體自我管理的方式，個(gè)體懲處相對(duì)來(lái)講倒是效果明顯。(3)量化扣分依據(jù)教務(wù)處和部分政教處的扣分條進(jìn)行，我發(fā)覺(jué)的問(wèn)題采用了教育加懲處的方式，七人量化簽協(xié)議，效果要在明年再觀測(cè)。 2.完善幾個(gè)系列活動(dòng)只有點(diǎn)滴收獲。通過(guò)示范交通安全班會(huì)的公開(kāi)課，發(fā)覺(jué)系列班會(huì)可以以課件的形式積累成體系。 3.李鎮(zhèn)西的“五個(gè)一”未能實(shí)現(xiàn)。 4.理論實(shí)踐方面基本沒(méi)有嘗試。 三、新老師培訓(xùn) 1.這屆新老師文字功底比上屆強(qiáng)，評(píng)論、總結(jié)寫(xiě)得都不錯(cuò)，我和師徒的專項(xiàng)會(huì)議和任意談天不多，顯得不太親近。 2.

7、三個(gè)“一點(diǎn)兒”的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)了(懂的多了一點(diǎn)兒，做的好了一點(diǎn)兒，想的深了一點(diǎn)兒)，有幾位老師對(duì)閱讀有了感覺(jué)，讓人欣慰。 3.新的做法有兩項(xiàng)，一個(gè)是拓寬了公眾號(hào)的閱讀范圍，效果不錯(cuò)，另一個(gè)是教研室在考評(píng)課環(huán)節(jié)的加入，由于表格未側(cè)重評(píng)價(jià)，專業(yè)又不太對(duì)口，結(jié)果喜憂參半。 4.拜師會(huì)的環(huán)節(jié)設(shè)置需要再豐富一些，方案研討會(huì)氣氛過(guò)于沉悶要轉(zhuǎn)變形式，出師會(huì)的課件制作較為勝利，再次拉升了下一屆的標(biāo)準(zhǔn)。 四、繼教網(wǎng)工作 1.工作繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)，和學(xué)員們的談天讓我感到這是促進(jìn)他們的一個(gè)點(diǎn)。 2.專家團(tuán)隊(duì)沒(méi)有了去年的熱忱，從開(kāi)會(huì)之初就感覺(jué)到了，倍感失落與孤獨(dú)，但和秦喆老大的溝通效果應(yīng)當(dāng)是明顯的，看結(jié)果吧。 五、個(gè)人進(jìn)展

8、 1.評(píng)職預(yù)備基本完成，從暑假后成為壓在心里的一塊兒不大不小的石頭，但做完后并無(wú)多少成就感，太功利。 2.寫(xiě)作未能實(shí)現(xiàn)，倒是跟著徒弟們重拾閱讀，但速度影響了閱讀量。項(xiàng)目推廣可能有些異想天開(kāi)了，但不能放棄。 3.心性趨于平穩(wěn)，但消極的惰性出現(xiàn)出來(lái)。新網(wǎng)師的加入應(yīng)當(dāng)可以再博一次。寫(xiě)書(shū)的想法從長(zhǎng)計(jì)議，務(wù)實(shí)、從心。 4.放手和抓要害方面有提高。 關(guān)于數(shù)學(xué)老師的個(gè)人學(xué)期總結(jié)優(yōu)秀范文 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一3、一4班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一班級(jí)的新老師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低班級(jí)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取

9、得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)焦灼勞碌而收獲多多。 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌控肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)

10、際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。 一、在知識(shí)與技能方面 在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順次，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。 在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。 培育從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí)，培育了同學(xué)的觀測(cè)、分析、抽象概括技能，建立初步的獨(dú)立思索和探究的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，進(jìn)展了同學(xué)的觀測(cè)、想象思維和操作的技能，形成了初步的空間概念。 二、技能的培育 在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴溝通

11、，發(fā)覺(jué)并能提出問(wèn)題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的技能。在他人的鼓舞和援助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和愛(ài)好，能積極的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和掌控如：在教學(xué)“簡(jiǎn)約減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)同學(xué)能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給* * 同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)

12、依據(jù)自己喜愛(ài)和物品自由的編一道應(yīng)用題，同學(xué)很快就編出了許多，我抓住機(jī)會(huì)告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么外形的？在此同時(shí)也讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了許多，最末，我要求同學(xué)用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，同學(xué)對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的詳細(xì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。 在本學(xué)期，我所擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求全都。所以我著重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用自己最喜愛(ài)的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都予以確定，通過(guò)不同的方式給嘉獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到制造之樂(lè)，加強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓同學(xué)體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是