大班教案要上小學(xué)了反思

1、 大班教案要上小學(xué)了反思 1、班礁要上學(xué)校了思 主題目標(biāo)： 1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。 2、熟識(shí)了解如何愛(ài)惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。 3、模擬學(xué)校生的生活，初步感受學(xué)校生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)，以開(kāi)心的心情迎接畢業(yè)。 5、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。 6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰(shuí)? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺(jué)得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望 1、溝

2、通已有閱歷 到了學(xué)校，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做伴侶了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。 (2)老師給家支配了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法記住他們的座位? 小結(jié)：當(dāng)你想

3、要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做伴侶了。 主題思： 我要上學(xué)校這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師伴侶的分別，都體現(xiàn)了班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近學(xué)?！蔽覀兘M織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)學(xué)校老師的見(jiàn)面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，擔(dān)憂自己沒(méi)有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無(wú)平安感，通過(guò)對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交往的了解

4、，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)校”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列學(xué)校的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫(huà)面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解學(xué)?！蔽覀円詨︼梽?chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)校”的方案，并膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問(wèn)、豐富閱歷的過(guò)程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的

5、生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和快樂(lè)，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 “離園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)伴侶的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂(lè)觀參加，給孩子們預(yù)備了離

6、園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的愛(ài)好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿意孩子的愛(ài)好與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂(lè)觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開(kāi)展。信任孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 2、班礁礁預(yù)備上學(xué)校了 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)礁：預(yù)備上學(xué)校了，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所

7、助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能傾聽(tīng)學(xué)校生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做學(xué)校生的。 2.樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，膽發(fā)表自己的看法。 3.逐步樹(shù)立任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感，有憧憬學(xué)校生生活的愿望。 活動(dòng)預(yù)備： 邀請(qǐng)幾名從本園畢業(yè)的二、三班級(jí)的同學(xué)(帶好作業(yè)本)，各人事先預(yù)備好表演的項(xiàng)目。 活動(dòng)過(guò)程： 1.請(qǐng)本園畢業(yè)的學(xué)校生哥哥姐姐來(lái)園介紹自己入學(xué)后的適應(yīng)過(guò)程，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。 (1)背誦拼音字母。 (2)念乘法口訣。 (3)做快速的加減練習(xí)。 (4)朗誦一段課文。 (5)寫(xiě)書(shū)法。 2.結(jié)合作業(yè)展現(xiàn)，有學(xué)校生敘述自己努力練習(xí)寫(xiě)字和完成作業(yè)的過(guò)程，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。 3.啟發(fā)幼兒圍繞感愛(ài)好的問(wèn)題，自己提出來(lái)

8、。 提示：你想知道哥哥姐姐上學(xué)校后的哪些狀況呢? 你還想問(wèn)哥哥姐姐什么問(wèn)題，自己提出來(lái)。 4.觀看哥哥姐姐的作業(yè)本并和他們個(gè)別溝通。 3、班礁我們要上學(xué)校了 活動(dòng)意圖： 學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依靠性，他在幼兒園的集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)都是在老師無(wú)微不至的照看和指導(dǎo)下進(jìn)行的，主要任務(wù)是歡樂(lè)的玩耍，伴隨著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)入學(xué)校以后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，學(xué)校的管理模式、生活方式、學(xué)習(xí)方法、人際溝通都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)等都提出了更多的要求，假如孩子沒(méi)有很好的預(yù)備，將會(huì)造成入學(xué)后的不適應(yīng)，甚至造成孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有勝利感、自信念、失去學(xué)習(xí)

9、愛(ài)好，甚至厭學(xué)。針對(duì)此狀況，我們請(qǐng)熟識(shí)學(xué)校工作的縣小老師羅敏(家長(zhǎng))執(zhí)教此活動(dòng)，目的是為幼兒向?qū)W校過(guò)渡做好心理、身理和行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，以助幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。 活動(dòng)預(yù)備： 1、請(qǐng)一位熟識(shí)學(xué)校教育工作的家長(zhǎng)老師。 2、學(xué)校校內(nèi)照片、裝有學(xué)習(xí)用品的書(shū)包一個(gè)、上屆幼兒園剛畢業(yè)的哥哥姐姐在學(xué)校的活動(dòng)照片、掛歷一副。 3、水彩筆、圖畫(huà)紙每人一套。 活動(dòng)過(guò)程： 1、組織幼兒坐好師生談話。 (1)、老師提問(wèn)：你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?引出“想上學(xué)?！薄Ｄ銈冎缹W(xué)校生每天都做些什么嗎?你們對(duì)學(xué)校生活有什么不明白的嗎?(幼兒提問(wèn)，老師回答。) (2)、老師講解示范學(xué)校生是怎樣

10、上課，老師教，幼兒學(xué)做。 (3)、老師講解學(xué)校生下課怎么玩，一個(gè)班有幾個(gè)老師，為什么不在學(xué)校吃飯、睡午覺(jué)、玩玩具等問(wèn)題。 (4)、老師出示學(xué)校校的照片，熟識(shí)熟悉學(xué)校的環(huán)境，讓幼兒更憧憬學(xué)校。 2、老師出示書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，教育幼兒要疼惜學(xué)習(xí)用品，知道整理書(shū)包的重要性。(小伴侶爭(zhēng)論如何整理書(shū)包的方法后老師提示幼兒學(xué)校生常常犯的錯(cuò)誤，提示整理書(shū)包時(shí)要輕拿輕放。請(qǐng)幼兒拿出書(shū)包里的物品，看看是否有破損和折角，并進(jìn)行整理，要求幼兒仔細(xì)細(xì)致，輕拿輕放。) 3、出示學(xué)校生活動(dòng)的照片激發(fā)幼兒要上學(xué)校了的愿望。 (1)、老師提問(wèn)：熟悉他們嗎?他們?cè)谀膬?在做什么?你怎么知道的? (2)、出示掛歷，讓幼兒數(shù)一數(shù)，看

11、一看還有幾天就離開(kāi)幼兒園了。說(shuō)說(shuō)心里有什么感受。 (3)、你們最難忘幼兒園的什么?想為幼兒園做些什么事?想象幼兒園的將來(lái)是什么樣子。 4、幼兒分回各班教室預(yù)備水彩筆和圖畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)心目中將來(lái)的學(xué)校?；蛴變簣@，活動(dòng)結(jié)束。 4、班礁我們要上學(xué)校了 一、 活動(dòng)名稱：我們要上學(xué)校了 二、 活動(dòng)班級(jí)：班全體幼兒 三、 執(zhí)教老師：羅敏(縣小老師) 四、 配教老師：鄭向芬 五、 活動(dòng)時(shí)間：2022年7月11日 六、 活動(dòng)意圖： 學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依靠性，他在幼兒園的集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)都是在老師無(wú)微不至的照看和指導(dǎo)下進(jìn)行的，主要任務(wù)是歡樂(lè)的玩耍，伴隨著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)

12、入學(xué)校以后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，學(xué)校的管理模式、生活方式、學(xué)習(xí)方法、人際溝通都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)等都提出了更多的要求，假如孩子沒(méi)有很好的預(yù)備，將會(huì)造成入學(xué)后的不適應(yīng)，甚至造成孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有勝利感、自信念、失去學(xué)習(xí)愛(ài)好，甚至厭學(xué)。針對(duì)此狀況，我們請(qǐng)熟識(shí)學(xué)校工作的縣小老師羅敏(家長(zhǎng))執(zhí)教此活動(dòng)，目的是為幼兒向?qū)W校過(guò)渡做好心理、身理和行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，以助幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。 七、 活動(dòng)預(yù)備： 1、請(qǐng)一位熟識(shí)學(xué)校教育工作的家長(zhǎng)老師(鄧家豪的媽媽)。 2、學(xué)校校內(nèi)照片、裝有學(xué)習(xí)用品的書(shū)包一個(gè)、上屆幼兒園剛畢業(yè)的哥哥姐姐在學(xué)校的活動(dòng)照片、掛歷一副。 3、水彩筆、

13、圖畫(huà)紙每人一套。 八、活動(dòng)過(guò)程： 1、 組織幼兒坐好師生談話。 (1)、老師提問(wèn)：你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?引出“想上學(xué)校”。你們知道學(xué)校生每天都做些什么嗎?你們對(duì)學(xué)校生活有什么不明白的嗎?(幼兒提問(wèn)，老師回答。) (2)、老師講解示范學(xué)校生是怎樣上課，老師教，幼兒學(xué)做。 (3)、老師講解學(xué)校生下課怎么玩，一個(gè)班有幾個(gè)老師，為什么不在學(xué)校吃飯、睡午覺(jué)、玩玩具等問(wèn)題。 (4)、老師出示學(xué)校校的照片，熟識(shí)熟悉學(xué)校的環(huán)境，讓幼兒更憧憬學(xué)校。 2、老師出示書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，教育幼兒要疼惜學(xué)習(xí)用品，知道整理書(shū)包的重要性。(小伴侶爭(zhēng)論如何整理書(shū)包的方法后老師提示幼兒學(xué)校生常常犯的錯(cuò)誤

14、，提示整理書(shū)包時(shí)要輕拿輕放。請(qǐng)幼兒拿出書(shū)包里的物品，看看是否有破損和折角，并進(jìn)行整理，要求幼兒仔細(xì)細(xì)致，輕拿輕放。) 3、出示學(xué)校生活動(dòng)的照片激發(fā)幼兒要上學(xué)校了的愿望。 (1)、 老師提問(wèn)：熟悉他們嗎?他們?cè)谀膬?在做什么?你怎么知道的? (2)、出示掛歷，讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看還有幾天就離開(kāi)幼兒園了。說(shuō)說(shuō)心里有什么感受。 (3)、你們最難忘幼兒園的什么?想為幼兒園做些什么事?想象幼兒園的將來(lái)是什么樣子。 4、幼兒分回各班教室預(yù)備水彩筆和圖畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)心目中將來(lái)的學(xué)校?；蛴變簣@，活動(dòng)結(jié)束。 5、班礁我們要上學(xué)校了 活動(dòng)意圖： 學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依靠性，他在幼兒

15、園的集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)都是在老師無(wú)微不至的照看和指導(dǎo)下進(jìn)行的，主要任務(wù)是歡樂(lè)的玩耍，伴隨著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)入學(xué)校以后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，學(xué)校的管理模式、生活方式、學(xué)習(xí)方法、人際溝通都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)等都提出了更多的要求，假如孩子沒(méi)有很好的預(yù)備，將會(huì)造成入學(xué)后的不適應(yīng)，甚至造成孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有勝利感、自信念、失去學(xué)習(xí)愛(ài)好，甚至厭學(xué)。針對(duì)此狀況，我們請(qǐng)熟識(shí)學(xué)校工作的縣小老師羅敏(家長(zhǎng))執(zhí)教此活動(dòng)，目的是為幼兒向?qū)W校過(guò)渡做好心理、身理和行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，以助幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。 活動(dòng)預(yù)備： 1、請(qǐng)一位熟識(shí)學(xué)校教育工作的家長(zhǎng)老師(鄧家豪的媽媽)。 2、

16、學(xué)校校內(nèi)照片、裝有學(xué)習(xí)用品的書(shū)包一個(gè)、上屆幼兒園剛畢業(yè)的哥哥姐姐在學(xué)校的活動(dòng)照片、掛歷一副。 3、水彩筆、圖畫(huà)紙每人一套。 活動(dòng)過(guò)程： 1、組織幼兒坐好師生談話。 (1)、老師提問(wèn)：你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?引出“想上學(xué)校”。你們知道學(xué)校生每天都做些什么嗎?你們對(duì)學(xué)校生活有什么不明白的嗎?(幼兒提問(wèn)，老師回答。) (2)、老師講解示范學(xué)校生是怎樣上課，老師教，幼兒學(xué)做。 (3)、老師講解學(xué)校生下課怎么玩，一個(gè)班有幾個(gè)老師，為什么不在學(xué)校吃飯、睡午覺(jué)、玩玩具等問(wèn)題。 (4)、老師出示學(xué)校校的照片，熟識(shí)熟悉學(xué)校的環(huán)境，讓幼兒更憧憬學(xué)校。 2、老師出示書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，教育幼兒

17、要疼惜學(xué)習(xí)用品，知道整理書(shū)包的重要性。(小伴侶爭(zhēng)論如何整理書(shū)包的方法后老師提示幼兒學(xué)校生常常犯的錯(cuò)誤，提示整理書(shū)包時(shí)要輕拿輕放。請(qǐng)幼兒拿出書(shū)包里的物品，看看是否有破損和折角，并進(jìn)行整理，要求幼兒仔細(xì)細(xì)致，輕拿輕放。) 3、出示學(xué)校生活動(dòng)的照片激發(fā)幼兒要上學(xué)校了的愿望。 (1)、老師提問(wèn)：熟悉他們嗎?他們?cè)谀膬?在做什么?你怎么知道的? (2)、出示掛歷，讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看還有幾天就離開(kāi)幼兒園了。說(shuō)說(shuō)心里有什么感受。 (3)、你們最難忘幼兒園的什么?想為幼兒園做些什么事?想象幼兒園的將來(lái)是什么樣子。 4、幼兒分回各班教室預(yù)備水彩筆和圖畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)心目中將來(lái)的學(xué)校?；蛴變簣@，活動(dòng)結(jié)束。 6、班社會(huì)礁

18、礁小阿力上學(xué)校 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班社會(huì)活動(dòng)礁：小阿力上學(xué)校，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)思路 六月，幼兒園班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，四周全部的人都在為孩子做著充分的預(yù)備，孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷鼓舞和示意下好像也覺(jué)得自己可以真的成為學(xué)校生了，可是是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說(shuō)：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，可是那里我一個(gè)人也不熟悉怎么辦啊?我感悟到，了解孩子的想法，助孩子做好入學(xué)前的心理預(yù)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很

19、正常的。我們能做的就是要助孩子預(yù)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里削減負(fù)面心情，嘗試運(yùn)用各種方法去樂(lè)觀適應(yīng)變化。 本次活動(dòng)選用的繪本故事小阿力上學(xué)校，讓孩子們跟著書(shū)里的故事走進(jìn)即將入學(xué)的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并情愿表述出自己對(duì)入學(xué)校的各種擔(dān)憂，而穿插其中的小鳥(niǎo)的片段，更是讓小阿力最終懂得了離開(kāi)懷抱才能成長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)程中更注意的是針對(duì)幾個(gè)普遍性的擔(dān)憂問(wèn)題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔(dān)憂的方法，在共享溝通后老師則以不同的形式來(lái)歸納梳理應(yīng)對(duì)入學(xué)的預(yù)備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔(dān)憂是可以通過(guò)這些方法來(lái)消退的，當(dāng)孩子知道自己可以怎樣做的時(shí)候，那么內(nèi)心的

20、擔(dān)憂也肯定會(huì)消減許多。 而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學(xué)后的生活是歡樂(lè)美妙的，從而引發(fā)孩子對(duì)入學(xué)的憧憬和樂(lè)觀的態(tài)度。 活動(dòng)目標(biāo) 1、鼓舞孩子說(shuō)出擔(dān)憂，在嘗試解決擔(dān)憂的過(guò)程中進(jìn)一步形成樂(lè)觀樂(lè)觀的入學(xué)預(yù)備。 2、通過(guò)傾聽(tīng)、視頻、記錄提升幼兒的觀看、傾聽(tīng)和表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備 繪本PPT、學(xué)校生及學(xué)校老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆 活動(dòng)過(guò)程 一、入學(xué)前的預(yù)備與擔(dān)憂 觀賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入學(xué)校的擔(dān)憂 關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂 立刻就要上學(xué)校了，預(yù)備好了嗎?做了哪些預(yù)備哦? 進(jìn)學(xué)校前還有沒(méi)有擔(dān)憂的事呢? 小結(jié)：家都為入學(xué)校預(yù)備了許多，但是也

21、有那么多的擔(dān)憂，有的是還有的是 二、解決擔(dān)憂并溝通共享 1、故事導(dǎo)入：小阿力上學(xué) 老師敘述故事前半部分，引出阿力對(duì)入學(xué)校的三個(gè)擔(dān)憂。 呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀看及合理推斷 你能看出阿力在擔(dān)憂什么嗎? 生活方面：找?guī)?情感方面：交伴侶 學(xué)習(xí)方面：做作業(yè) 2、嘗試解決 請(qǐng)幼兒想方法嘗試助阿力解決擔(dān)憂，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。 規(guī)章：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)憂的問(wèn)題，每人選一個(gè)問(wèn)題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。 (熟悉時(shí)鐘，開(kāi)頭記錄) 3、溝通匯總 分別對(duì)這些擔(dān)憂進(jìn)行溝通，各組表述出排列的應(yīng)對(duì)方法，老師加

22、以梳理。 a)生活方面-先請(qǐng)幼兒介紹記錄，溝通后以學(xué)校老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。 (學(xué)校每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)可以去上廁所。) b)情感方面-請(qǐng)幼兒解讀記錄卡 小結(jié)：交伴侶的方法還有許多許多，我們都可以去試一試，肯定會(huì)交到更多的伴侶。 c)作業(yè)方面 (1)觀看學(xué)校生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀看梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。 (視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書(shū)包為其次天上學(xué)做好預(yù)備) (2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。 三、延長(zhǎng)活動(dòng) 告知幼兒假如有其他的擔(dān)憂可以記錄下來(lái)，然后去查找解決的方法; 觀賞

23、故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣士氣面對(duì)擔(dān)憂，引發(fā)對(duì)學(xué)校的憧憬之情! 小結(jié) 上學(xué)校是一件很歡樂(lè)的事，假如有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)憂，這也是很正常的。我們要英勇地去面對(duì)，不要把擔(dān)憂都藏在心里，要膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很愿意助你的。 方法總比擔(dān)憂多。 這樣困難會(huì)越來(lái)越少，本事會(huì)越來(lái)越，你們會(huì)很快成為歡樂(lè)的學(xué)校生。 專家評(píng)析： 傅堅(jiān)敏：本次教學(xué)活動(dòng)選材和表達(dá)方式特別貼切，才智的設(shè)計(jì)、才智的回應(yīng)等許多方面都值得確定，很好的提升了孩子的個(gè)體體驗(yàn)與綜合力量。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好小圖的關(guān)系，助孩子提升閱讀力量會(huì)更好。 黃瓊：本次教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值，目標(biāo)定位精確，關(guān)注幼

24、小連接，抓住了主流內(nèi)容，互動(dòng)上重情感重方法。 設(shè)計(jì)有創(chuàng)意：選材典型，其中用學(xué)校老師的錄音，效果最好，特別有效。時(shí)鐘隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小連接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計(jì); 互動(dòng)有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范老師，跟孩子互動(dòng)中有自己的評(píng)價(jià)，該確定的確定，該否定的否定，該引導(dǎo)的引導(dǎo)特別好，但在互動(dòng)上還要進(jìn)一步提高，如小結(jié)上適當(dāng)?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會(huì)更好。 建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動(dòng)的圓滿之處是沒(méi)有把小阿力的擔(dān)憂回歸孩子的生活，解決孩子所擔(dān)憂的問(wèn)題，需要老師在備課時(shí)充分分析教材和孩子，梳理出問(wèn)題的共性，采納標(biāo)志放提示孩子、求助詢問(wèn)等實(shí)際操作方法、利用暑假養(yǎng)成良好的習(xí)慣等方法，解決孩子所擔(dān)憂的實(shí)際問(wèn)題

25、。 7、班礁我要上學(xué)校 主題說(shuō)明： 從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，助孩子做好預(yù)備，順當(dāng)渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。 學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依靠性。如在幼兒園，無(wú)論集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在老師無(wú)微不至的照看和指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是歡樂(lè)地玩耍，伴隨著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)入學(xué)校后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，學(xué)校的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際溝通等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)章意識(shí)，立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算力量、理解力量和用符號(hào)的力量等都提出了更多的要求，假如這

26、方面孩子沒(méi)有很好預(yù)備，將會(huì)造學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有勝利感，沒(méi)有自信念，失去對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向?qū)W校過(guò)渡做好生理、心理、智力、力量和行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，以助幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。 本主題從幼兒感愛(ài)好的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由恚x擇有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)學(xué)校生”、“學(xué)校什么樣”、“學(xué)校生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)和本事了;知道學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校生要會(huì)自己管理自己、照看自己，要遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活打好基礎(chǔ)。 主題目標(biāo)： 1、初步了解學(xué)

27、校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)學(xué)校生。 2、熟識(shí)了解如何愛(ài)惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。 3、模擬學(xué)校生的生活，初步感受學(xué)校生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)，以開(kāi)心的心情迎接畢業(yè)。 優(yōu)秀礁： 活動(dòng)名稱：我的同學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、辨別人物特征及位置并進(jìn)行記憶，增加方位知覺(jué)感。 2、憧憬學(xué)校生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備：規(guī)律狗板、卡片3234-5 活動(dòng)過(guò)程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰(shuí)? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺(jué)得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望

28、 1、溝通已有閱歷 到了學(xué)校，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做伴侶了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。 (2)老師給家支配了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法記住他們的座位? 小結(jié)

29、：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做伴侶了。 主題思： 我要上學(xué)校這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀學(xué)校掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)學(xué)校的奇怪、想要上學(xué)校，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師伴侶的分別，都體現(xiàn)了班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近學(xué)?！蔽覀兘M織孩子參觀了回民學(xué)校，觀摩了學(xué)校的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)學(xué)校老師的見(jiàn)面、解疑，消退了幼兒對(duì)學(xué)校的生疏感，擔(dān)憂自己沒(méi)有方法適應(yīng)學(xué)校生活的無(wú)平安感，通過(guò)對(duì)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交

30、往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上學(xué)?！钡某缇础⑴d奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列學(xué)校的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫(huà)面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解學(xué)?！蔽覀円詨︼梽?chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)學(xué)校的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解學(xué)?！钡姆桨?，并膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問(wèn)、豐富閱歷的過(guò)程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)學(xué)校生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰

31、撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小伴侶共享，他們是多么感動(dòng)和快樂(lè)，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)礁頻道./jiaoan “離園時(shí)刻”隨著上學(xué)校的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)伴侶的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)頭從對(duì)學(xué)校的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線

32、的，家長(zhǎng)們更是樂(lè)觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的愛(ài)好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿意孩子的愛(ài)好與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂(lè)觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開(kāi)展。信任孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 8、班礁我要上學(xué)校 活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)

33、活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注他人的情感。 2、培育幼兒的觀看力和思維的靈敏性與敏捷性。 3、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減。 活動(dòng)預(yù)備： 數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號(hào)碼聯(lián)絡(luò)卡、鉛筆、橡皮若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、玩嬉戲“碰球”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。 老師：“我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是10、9、8、7、6、5等等?！?依據(jù)幼兒的把握狀況，速度相應(yīng)地加快或放慢。 2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼，并用數(shù)字卡排出來(lái)。 l老師請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。 l引導(dǎo)幼兒思索并爭(zhēng)論幼兒園的電話號(hào)碼是多少?對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。 3、分組嬉戲“打電話”。 老師為每組

34、幼兒供應(yīng)一張電話號(hào)碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫(xiě)在下排空格內(nèi)，完成后傳給下一位幼兒，最終一名幼兒報(bào)出完整的電話號(hào)碼。 每次嬉戲后，師生共同檢查號(hào)碼是否正確，鼓舞那些完全正確的那一組。 然后更換號(hào)碼紙，連續(xù)嬉戲。 4、利用自己家的電話號(hào)碼，來(lái)設(shè)計(jì)試題卡，與同伴相互交換進(jìn)行口算，看誰(shuí)能正確地說(shuō)出對(duì)方家的電話號(hào)碼。 5、延長(zhǎng)活動(dòng)： l請(qǐng)幼兒各自把自己好伴侶的電話號(hào)碼記錄下來(lái)，并常常聯(lián)絡(luò)。 l把電話號(hào)碼紙放到“數(shù)學(xué)區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行嬉戲。 活動(dòng)思： 本次活動(dòng)是在進(jìn)行完10以內(nèi)加減法之后進(jìn)行的，結(jié)合我要上學(xué)校了這一主題，組織本次活動(dòng)的意義不但變相地復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法，也為幼兒供應(yīng)了一個(gè)情感

35、溝通的平臺(tái)。孩子們就要離開(kāi)幼兒園了，就要分開(kāi)到不同的學(xué)校去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分別記一下好伴侶的電話號(hào)碼是很有必要的。 此次活動(dòng)在紅纓教材我學(xué)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，以嬉戲的方式進(jìn)行的。這次活動(dòng)就是在嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。老師平常會(huì)列出算式要求幼兒把得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，而這個(gè)嬉戲是要求幼兒看著得數(shù)說(shuō)出算式，所以訓(xùn)練幼兒能夠敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的加減法學(xué)問(wèn)，用逆向思維的方式來(lái)思索這個(gè)問(wèn)題。 利用電話號(hào)碼來(lái)說(shuō)出算式題，剛開(kāi)頭孩子們感到不太適應(yīng)，但漸漸地孩子們思維變得活躍了，感愛(ài)好了。孩子們對(duì)10以內(nèi)加減法把握的嫻熟程度打算著他們出題的速度的快慢。 在嬉戲過(guò)程中，需要幼兒具有共同協(xié)作力量。而幼兒在此

36、次活動(dòng)中，相互鼓舞、相互加油的品質(zhì)讓我特別感動(dòng)，在有的幼兒出題比較慢時(shí)，孩子們會(huì)不斷給他鼓勁，并沖他伸出拇指，信任他很棒!得到鼓舞的幼兒就能很快說(shuō)出來(lái)了。孩子們這種協(xié)調(diào)合作力量是難能珍貴的，對(duì)于這種精神，我表?yè)P(yáng)了他們，我盼望這種精神在各種活動(dòng)中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)! 9、班礁我要上學(xué)校啦 一、主題生成及活動(dòng)說(shuō)明： 在三月初的一次談話“我要上學(xué)校啦” 活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最的哥哥姐姐，我們立刻要上學(xué)校啦，而且在談到上學(xué)校時(shí)流露出一股驕傲感和一份憧憬，老師準(zhǔn)時(shí)抓住了這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，引發(fā)了我要上學(xué)校啦的一系列生成活動(dòng)，并且因此召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)西園新村的老師為我們的家進(jìn)步行了一次

37、講座，介紹了一些學(xué)校的狀況，使家長(zhǎng)明確了自己孩子在上學(xué)校前應(yīng)當(dāng)為孩子預(yù)備些什么?學(xué)校生活究竟是個(gè)什么樣的?和幼兒園有什么不同。 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒知道的學(xué)校內(nèi)容較散，對(duì)學(xué)校的熟悉停留在表面。同時(shí)，又由于幼兒的規(guī)律思維力量有限，經(jīng)常無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深化的討論。這就需要老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好推向較高的層次。在活動(dòng)中我們非常注意對(duì)家進(jìn)步行指導(dǎo)，常常通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)園地進(jìn)行宣揚(yáng)，準(zhǔn)時(shí)把活動(dòng)信息和進(jìn)展?fàn)顩r告知家長(zhǎng)，使活動(dòng)開(kāi)展的特別順當(dāng)、有效。 二、主要活動(dòng)內(nèi)容 1、我要上學(xué)校啦。2、我的學(xué)校在這里。3、我的伴侶在哪里? 4、整理小書(shū)包。5

38、、我要做學(xué)校生了。6、課間我要干什么? 7、與學(xué)校生見(jiàn)面會(huì)。8、參觀西園學(xué)校 三、主題活動(dòng)總目標(biāo)： 1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。 2、通過(guò)與學(xué)校生見(jiàn)面與參觀學(xué)校，進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)、生活，以及一些有關(guān)學(xué)校的事情，進(jìn)一步激發(fā)入學(xué)校的愿望。 3、能有條理的整理小書(shū)包，自覺(jué)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。 四、主題活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)一：談話活動(dòng)我要上學(xué)校啦 “小伴侶你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀?”王踞秋說(shuō)：“我很興奮，由于我要上學(xué)校啦，可以學(xué)到許多本事?！笔Y依舊也說(shuō)：“媽媽說(shuō)我要上西園學(xué)校，由于她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我?！?蔣依舊的話引來(lái)了家的竊竊私語(yǔ)：“我也上西園學(xué)校。”“我也是?！?/p>

39、這時(shí)我又問(wèn)孩子：你們知道學(xué)校生每天干什么嗎?你們對(duì)學(xué)校生活有什么不明白的嗎?孩子們提出了很多問(wèn)題：學(xué)校生是怎樣上課的?學(xué)校生為什么不睡午覺(jué)?學(xué)校里有電腦室嗎?學(xué)校里一個(gè)班級(jí)有幾位老師?學(xué)校里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎?等等很多問(wèn)題。 活動(dòng)二：家園互動(dòng)我的學(xué)校在這里。 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)的共同參加，對(duì)將來(lái)所上學(xué)校進(jìn)行初步了解。 2、知道幾所四周學(xué)校的名稱，所在位置。 活動(dòng)預(yù)備：幼兒主動(dòng)與家長(zhǎng)談話，家長(zhǎng)帶幼兒到所上學(xué)校拍照留影。 活動(dòng)過(guò)程：1，你們回家都問(wèn)爸爸媽媽你要上哪所學(xué)校呀?為什么? 2、幼兒結(jié)合照片敘述。 3、將幼兒的照片貼在展現(xiàn)板上，集體熟悉學(xué)校的環(huán)境。 4、同一所學(xué)校

40、的幼兒相互問(wèn)好。 活動(dòng)延長(zhǎng)：將照片收集起來(lái)與幼兒共同布置后墻“我的學(xué)校在這里”。 活動(dòng)三：調(diào)查活動(dòng)我的伴侶在哪里? 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)增加幼兒之間的交往，培育關(guān)懷別人的情感。 2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)填寫(xiě)調(diào)查表。 活動(dòng)預(yù)備：事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表、開(kāi)展過(guò)“我的學(xué)校在這里”活動(dòng)、知道自己家的電話號(hào)碼。 活動(dòng)過(guò)程：1、你們的好伴侶是誰(shuí)?你知道她們將來(lái)要上哪所學(xué)校嗎? 2、幼兒自由爭(zhēng)論后回答。 3、介紹調(diào)查表，說(shuō)明填寫(xiě)要求。 4、幼兒填寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。 活動(dòng)延長(zhǎng)：將調(diào)查表布置環(huán)境“我的伴侶在哪里”，供幼兒參觀溝通。 活動(dòng)四：社會(huì)整理小書(shū)包 活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性。 2、教育幼兒

41、自己的事情自己做，并且要仔細(xì)細(xì)致的做好每一件事。 活動(dòng)預(yù)備：電視機(jī)、攝像機(jī)，老師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。 活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道疼惜學(xué)習(xí)用品。 2、看表演的其次段，連續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。 3、每個(gè)小伴侶都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西?我們應(yīng)當(dāng)怎么整理呢?請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)論整理小書(shū)包的方法，最終告知老師。 4、老師示范平常小伴侶整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提示幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。 5、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求仔細(xì)細(xì)致和輕拿輕放。 延長(zhǎng)活動(dòng)：繪畫(huà)我的書(shū)包裝什么并且布置墻面供幼兒溝

42、通。 活動(dòng)五：談話活動(dòng)我要做學(xué)校生了 活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解學(xué)校生生活，萌發(fā)對(duì)學(xué)校生活的憧憬之情。 2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。 活動(dòng)預(yù)備：1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在學(xué)?；顒?dòng)的照片。 2、掛歷一本。 3、收集以前幼兒園活動(dòng)照片與幼兒合影 活動(dòng)過(guò)程：1、出示哥哥姐姐在學(xué)?；顒?dòng)的照片。 提問(wèn)：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的? 2、出示掛歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。 爭(zhēng)論：(1)我們還有多少天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)? (2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?可以結(jié)合照片敘述。 (3)剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念? 3、想象將來(lái)的幼兒園是個(gè)什

43、么樣? 4、繪畫(huà)“將來(lái)的幼兒園”。 延長(zhǎng)活動(dòng)：將幼兒收集來(lái)的照片和幼兒的繪畫(huà)作品布置環(huán)境“學(xué)校生活我知道”“我們永久是伴侶”“難忘好時(shí)間”“將來(lái)幼兒園”供幼兒參觀溝通。 活動(dòng)六：談話活動(dòng)課間我要干什么? 1、“下課非常鐘，學(xué)校生們會(huì)做些什么事?” 2、學(xué)一學(xué)，做一做，仿照學(xué)校生下課非常鐘休息。 3、再次爭(zhēng)論：你在下課非常鐘里做了些什么? 4、選擇幼兒較好的閱歷，請(qǐng)幼兒再次“學(xué)一學(xué)，做一做”下課非常鐘。 活動(dòng)七：社會(huì)活動(dòng)與學(xué)校生見(jiàn)面會(huì)(面與面的接觸) 原先在制定這一活動(dòng)時(shí)，我想帶幼兒到學(xué)校去見(jiàn)面的。由于我們有44名幼兒去學(xué)校簡(jiǎn)單影響學(xué)校生上課。因此，我請(qǐng)了我以前畢業(yè)的小伴侶到我班來(lái)解答小伴侶的懷

44、疑。 這一天，我從西園學(xué)校請(qǐng)來(lái)了王一飛、張浩宇兩位小伴侶，“老師請(qǐng)來(lái)了兩位原先是我們幼兒園的小伴侶，請(qǐng)她們?yōu)槲覀兘獯痍P(guān)于上學(xué)校你們想知道的事情?”我請(qǐng)幼兒有秩序的向她們兩位學(xué)校生提問(wèn)。當(dāng)陳智賢問(wèn)道：“上學(xué)校一個(gè)班有幾個(gè)老師?” 張浩宇回答道：“有7、8個(gè)老師?！毕旅娴男“閭H一口同聲的：“啊!”這時(shí)，張弦問(wèn)道：“為什么不是兩個(gè)老師呢?跟幼兒園為什么不一樣?”“兩個(gè)老師教這么多的功課會(huì)很辛苦的，而且學(xué)校里有很多門(mén)功課?！睆埾衣?tīng)了滿足地坐下了。兩個(gè)學(xué)校生回答得特別好，回答了很多小伴侶提出的問(wèn)題，而且最終還補(bǔ)充介紹了小伴侶們沒(méi)有問(wèn)到的問(wèn)題，如：學(xué)校里還有校報(bào)，可以投稿，學(xué)校生要自己搞衛(wèi)生，還要進(jìn)行評(píng)比

45、 活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)參觀西園學(xué)校 本次活動(dòng)為了給幼兒一個(gè)更加直觀、詳細(xì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教育活動(dòng)?！拔鲌@學(xué)?！苯咏覉@，而且我園部分幼兒畢業(yè)后也將會(huì)成為西園學(xué)校的一員。因此，本次活動(dòng)我們選擇在西園學(xué)校進(jìn)行，并充分利用學(xué)校的環(huán)境資源和人力資源，通過(guò)觀看升旗和鼓樂(lè)隊(duì)表演、參觀校內(nèi)、觀看學(xué)校生上課、做操，與一班級(jí)學(xué)校生談話等多種形式，使幼兒熟識(shí)學(xué)校環(huán)境，對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的了解，消退生疏感。 活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒熟識(shí)學(xué)校環(huán)境，初步了解學(xué)校生的生活和學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校生的愿望。 2、通過(guò)找出學(xué)校與幼兒園不一樣的地方，培育幼兒的觀看分析力量。 3、了解初入學(xué)校時(shí)會(huì)

46、遇到的困難，嘗試找出解決的方法，增加幼兒自信念。 4、培育孩子勇于膽提問(wèn)，主動(dòng)與他人溝通交往，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量和交往力量。 活動(dòng)預(yù)備：1、事先與“西園學(xué)?！甭?lián)系參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)支配。 2、組織班班級(jí)的老師集中爭(zhēng)論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及詳細(xì)的支配。 3、幼兒對(duì)學(xué)校生活有初步的感性熟悉。 活動(dòng)過(guò)程：1、全班集中：觀看升旗和鼓樂(lè)隊(duì)表演。 2、分班參觀：參觀校內(nèi)環(huán)境和學(xué)校生上課狀況。 3、課間非常鐘。 4、自由交談：與學(xué)校生交談。 5、回幼兒園爭(zhēng)論。 6、活動(dòng)小結(jié)。 五、主題活動(dòng)的思： 隨著新綱要的進(jìn)一步實(shí)施和綻開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推

47、移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重轉(zhuǎn)折，無(wú)論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題，為此在班其次學(xué)期通過(guò)生成活動(dòng)做好幼小連接工作，有著樂(lè)觀的作用。 一、在本次活動(dòng)中最的亮點(diǎn)是：我們每進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)后都在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關(guān)注生成活動(dòng)。我班的后墻是一輪從地平線上初升的太陽(yáng)，寓意為我班幼兒是祖國(guó)明天的太陽(yáng)，太陽(yáng)里面是我班幼兒的照片，利用太陽(yáng)光線的自然分割，將多個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)在墻面上：我要上學(xué)校啦、我的學(xué)校在這里、我的伴侶在哪里、我的書(shū)包裝什么、學(xué)校生活我知道等等。我們還將在后墻無(wú)法呈現(xiàn)的內(nèi)容延長(zhǎng)到了走廊上，如：我們永久是

48、伴侶、難忘好時(shí)間、將來(lái)幼兒園等等。幼兒特別喜愛(ài)自己班級(jí)的環(huán)境，通過(guò)觀看幼兒自由活動(dòng)時(shí)常常對(duì)著墻面駐足觀看、談?wù)摻徽劇?二、本次活動(dòng)特別注意幼兒的情感教育，由于第一次談話時(shí)當(dāng)小伴侶說(shuō)到即將離開(kāi)幼兒園、離開(kāi)老師、離開(kāi)小伴侶時(shí)，很多幼兒都哭了，說(shuō)明幼兒與老師之間有著非常深厚的感情，如何化解幼兒的這種哀痛情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向樂(lè)觀的方向引導(dǎo)，也是個(gè)重要的問(wèn)題，老師利用“我們永久是伴侶、難忘好時(shí)間、將來(lái)幼兒園”等活動(dòng)內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，拉長(zhǎng)幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。 三、本次 活動(dòng)的主要目的是助幼兒進(jìn)行幼小連接適應(yīng)，以往的幼小連接我們注

49、意學(xué)校生活時(shí)間的支配，忽視了學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容支配，導(dǎo)致有的幼兒進(jìn)入學(xué)校后無(wú)所是從，還有的課間發(fā)生了事故，所以我們結(jié)合日?；顒?dòng)支配，開(kāi)展了早讀活動(dòng)(每天早上利用非常鐘，讀一些古詩(shī)、兒歌。培育閱讀愛(ài)好加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)力量)、折紙活動(dòng)(培育幼兒的看圖力量，為幼兒的課間非常鐘供應(yīng)豐富內(nèi)容)、整理書(shū)包活動(dòng)等等，用嬉戲的形式仿照學(xué)校生活，助幼兒感受學(xué)校生活。 總之，通過(guò)這次生成活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行幼小連接工作試驗(yàn)，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校打下肯定的基礎(chǔ)，假如有可能對(duì)我班幼兒進(jìn)行跟蹤討論，將會(huì)有重要的意義，我情愿與家共同探討。 10、班礁上學(xué)校了 目標(biāo)：1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，萌發(fā)當(dāng)一個(gè)學(xué)校生的情感和愿望。 2

50、、能用清晰、連貫的語(yǔ)言，膽表達(dá)自己的熟悉，進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量及仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。 一、引發(fā) 1、出示小熊，老師：小熊呀，今日特殊地興奮，由于它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買(mǎi)的書(shū)包。小熊快上一班級(jí)了，很快樂(lè)的，可是它不知道上一班級(jí)和上幼兒園有什么不一樣的地方。我們小伴侶也快上一班級(jí)了，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看學(xué)校和幼兒園有什么不一樣的地方呀? 2、請(qǐng)幼兒講講學(xué)校與幼兒園的不同之處。 二、看錄像 1、老師：我們小伴侶說(shuō)了很多學(xué)校和幼兒園不同的地方，前幾天，宣老師到學(xué)校里去拍了一段錄象，我們來(lái)看看還有什么不同的地方。 2、幼兒觀看 3、老師：看完了錄象之后，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)校和幼兒園還有什么不同的地方是剛才沒(méi)有說(shuō)

51、到的。 三、爭(zhēng)論 1、學(xué)校與幼兒園的區(qū)分 幼兒自由敘述 A早上來(lái)學(xué)校交作業(yè) 老師：原來(lái)啊，學(xué)校生每天早上來(lái)第一件事是交作業(yè)，作業(yè)本從最終一個(gè)同學(xué)一本一本的往前傳，最終由小隊(duì)長(zhǎng)收起來(lái)。 B書(shū)包里的書(shū)、用品擺放及桌上用品的擺放 老師：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了;書(shū)疊整齊放在書(shū)包里，小分開(kāi)來(lái)放找起來(lái)就很便利了，而且也不會(huì)把書(shū)本弄破、弄皺了。要用的書(shū)和文具盒就整齊的擺放在桌子上，這樣用起來(lái)就更便利了。學(xué)校里有語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)等等，有很多的書(shū)，說(shuō)明我們到了學(xué)校里之后要學(xué)許多許多的本事。 C一人一張桌子，上課舉手發(fā)言 老師：學(xué)校里一人一

52、張桌子，坐的端端正正，上課舉手發(fā)言。 D課間活動(dòng) 老師：到了學(xué)校里你還會(huì)熟悉新的伴侶，伴侶之間也會(huì)相處的很好，玩的很快樂(lè)。 總結(jié)：小伴侶觀看的可真認(rèn)真，學(xué)校和幼兒園有這么多不同。你們喜愛(ài)上學(xué)校嗎?要想成為一名學(xué)校生嗎，好，過(guò)幾天宣老師帶你們?nèi)W(xué)校里參觀參觀，好不好? 11、班礁上學(xué)校了 目標(biāo)： 1、初步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，萌發(fā)當(dāng)一個(gè)學(xué)校生的情感和愿望。 2、能用清晰、連貫的語(yǔ)言，膽表達(dá)自己的熟悉，進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量及仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。 一、引發(fā) 1、，老師：小熊呀，今日特殊地興奮，由于它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買(mǎi)的書(shū)包。小熊快上一班級(jí)了，很快樂(lè)的，可是它不知道上一班級(jí)和上幼兒園有什么不

53、一樣的地方。我們小伴侶也快上一班級(jí)了，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看學(xué)校和幼兒園有什么不一樣的地方呀? 2、請(qǐng)幼兒講講學(xué)校與幼兒園的不同之處。 二、看錄像 1、老師：我們小伴侶說(shuō)了很多學(xué)校和幼兒園不同的地方，前幾天，宣老師到學(xué)校里去拍了一段錄象，我們來(lái)看看還有什么不同的地方。 2、幼兒觀看 3、老師：看完了錄象之后，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)校和幼兒園還有什么不同的地方是剛才沒(méi)有說(shuō)到的。 三、爭(zhēng)論 1、學(xué)校與幼兒園的區(qū)分 幼兒自由敘述 A早上來(lái)學(xué)校交作業(yè) 老師：原來(lái)啊，學(xué)校生每天早上來(lái)第一件事是交作業(yè)，作業(yè)本從最終一個(gè)同學(xué)一本一本的往前傳，最終由小隊(duì)長(zhǎng)收起來(lái)。 B書(shū)包里的書(shū)、用品擺放及桌上用品的擺放 老師：把鉛筆、橡皮、尺

54、都放在文具盒里，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了;書(shū)疊整齊放在書(shū)包里，小分開(kāi)來(lái)放找起來(lái)就很便利了，而且也不會(huì)把書(shū)本弄破、弄皺了。要用的書(shū)和文具盒就整齊的擺放在桌子上，這樣用起來(lái)就更便利了。學(xué)校里有語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)等等，有很多的書(shū)，說(shuō)明我們到了學(xué)校里之后要學(xué)許多許多的本事。 C一人一張桌子，上課舉手發(fā)言 老師：學(xué)校里一人一張桌子，坐的端端正正，上課舉手發(fā)言。 D課間活動(dòng) 老師：到了學(xué)校里你還會(huì)熟悉新的伴侶，伴侶之間也會(huì)相處的很好，玩的很快樂(lè)。 總結(jié)：小伴侶觀看的可真認(rèn)真，學(xué)校和幼兒園有這么多不同。你們喜愛(ài)上學(xué)校嗎?要想成為一名學(xué)校生嗎，好，過(guò)幾天宣老師帶你們?nèi)W(xué)校

55、里參觀參觀，好不好? 12、班礁上學(xué)校了 設(shè)計(jì)思路： 班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了四周的學(xué)校。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺(jué)有部分孩子感到不滿，由于他們沒(méi)有看到自己將要上的那所學(xué)校;有部分孩子感到緊急，由于他們覺(jué)得自己將會(huì)被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一狀況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合討論”的課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“上學(xué)校了”。 我們一方面試圖通過(guò)這一活動(dòng)，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無(wú)法一一參觀”的困難，滿意絕多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合討論，孩子們對(duì)于如何上網(wǎng)掃瞄、搜集信息的方法較為熟識(shí)，因此我們想通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓孩子們

56、直觀地感受學(xué)校生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解學(xué)校生的生活，彌補(bǔ)實(shí)地參觀的不足，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校的憧憬之情，為將來(lái)順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活打下良好的基礎(chǔ)。 目標(biāo)： 1.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解自己將要上的學(xué)校以及學(xué)校生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對(duì)學(xué)校的憧憬之情。 2.能膽地與同伴溝通，敢于表達(dá)自己的感受。 3.學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息.體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便捷。 預(yù)備： 1.幼兒事先參觀過(guò)學(xué)校。 2.進(jìn)行“我要上的學(xué)校我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。 3.老師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)。 4.電腦室。 過(guò)程： 一、觀看“我要上的學(xué)?！闭{(diào)查表并談話 1.小伴侶們很快就要從幼兒園畢業(yè)上學(xué)校了。有的將上學(xué)校，有的將上學(xué)

57、校。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過(guò)許多小伴侶不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓家知道自己要上的那所學(xué)校是什么樣子的，老師是什么樣的，學(xué)校里有哪些活動(dòng)。怎么辦呢? 2.很多小伴侶說(shuō)要一所所地去參觀，可是學(xué)校那么多，有的離我們很遠(yuǎn).我們不行能一所所去。想想看，有沒(méi)有其他方法?(可以上網(wǎng)看一看。) 二、到網(wǎng)上“參觀”學(xué)校 1.與幼兒共同掃瞄拉薩路學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)。 (1)請(qǐng)家和我一起來(lái)看看拉薩路學(xué)校吧!(老師點(diǎn)擊“拉薩路學(xué)?！?，從首頁(yè)至“走進(jìn)拉小”直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。) (2)我們先參觀一下拉薩路學(xué)校漂亮的校內(nèi)吧!(點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校內(nèi)”，老師邊

58、點(diǎn)擊操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房的畫(huà)面邊提問(wèn)。) (3)(點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長(zhǎng)”。)這么漂亮的校內(nèi)的校長(zhǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?原來(lái)是個(gè)女校長(zhǎng)，她姓周。周校長(zhǎng)還是南京市的名校長(zhǎng)呢! (4)(點(diǎn)擊“老師之家”的“名師工作室)這是什么地方?我們來(lái)看一看拉薩路學(xué)校都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年老師呢。 2.幼兒自由掃瞄學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，相互溝通感受。 (1)BI導(dǎo)幼兒在“保藏”中查找自己將要上的學(xué)校并掃瞄。 師：每一所學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。;請(qǐng)你們順著自己所選學(xué)校的路標(biāo)認(rèn)真地看一看吧。 (老師巡察，發(fā)覺(jué)幼兒的困難并準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。) (2)老師引導(dǎo)幼兒相互溝通，共享“我要上的學(xué)校

59、”的有關(guān)信息。 師：剛才你們掃瞄了什么學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)?你看到了什么? (3)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。 師：有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)谟變簣@就可以看到自己將要上的學(xué)校校內(nèi)是什么樣的，還熟悉了學(xué)校的老師，真是太便利了。 三、借助網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校生的課余生活 1.回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問(wèn)題。 (1)在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問(wèn)題。有些問(wèn)題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒(méi)有解決。我們一起來(lái)看一看這些問(wèn)題。 (2)學(xué)校生除了上課、寫(xiě)作業(yè)外，還有其他活動(dòng)嗎?他們會(huì)有些什么活動(dòng)呢? 2師幼共同掃瞄拉薩路學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)。 (1)拉薩路學(xué)校會(huì)組織哪些活動(dòng)呢?(點(diǎn)擊“同學(xué)樂(lè)園”的“陽(yáng)光少年”：少兒頻道、嘉年華)

60、學(xué)校生們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞圖片了解學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)、愛(ài)好小組活動(dòng)等。) (2)拉薩路學(xué)校的學(xué)校生還特別能干!我們來(lái)看看他們的作品。(點(diǎn)擊“同學(xué)樂(lè)園”進(jìn)入“才藝廣場(chǎng)”。) 師：這是什么?這是“、同學(xué)做的電腦小報(bào)，他們真是太能干了，還拿到了很多獎(jiǎng)狀呢!(點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校內(nèi)快訊”：科技模型。) 3.幼兒自由掃瞄網(wǎng)頁(yè)，了解學(xué)校生的課余生活。 4.觀看視頻“校內(nèi)生活直播”：學(xué)校生的課間生活。 師：你們想不想知道學(xué)校生在課間都干些什么?讓我們一起來(lái)看一看。 5.幼兒邀請(qǐng)同伴、老師共同操作，溝通豐富多彩的學(xué)校生活。 13、班礁預(yù)備上學(xué)校了 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能傾聽(tīng)學(xué)校生哥哥姐姐的介紹，了解他們