基于五人小組合作探究的教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1、 基于五人小組合作探究的教學(xué)設(shè)計(jì) 胡曉密+胡翠翠G64 A 2095-3089（2016）23-0043-02【學(xué)情分析】本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二年級(jí)全體學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)在初一打下了電腦操作基礎(chǔ)，學(xué)生中不乏有技術(shù)高手，也會(huì)有技術(shù)方面較弱的，因此，在對(duì)于本節(jié)課教學(xué)時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)不教就已經(jīng)掌握的情況，教師對(duì)于此類學(xué)生就應(yīng)給予其更高水平的要求和指導(dǎo)；而對(duì)于來技術(shù)水平和接受水平較弱的學(xué)生，教師應(yīng)予以信息技術(shù)方面更多更基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，以達(dá)到使學(xué)生能夠掌握本節(jié)課基本知識(shí)和技能并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)?！窘滩姆治觥勘緝?cè)書的內(nèi)容是新課改后的由西安交通大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)課程，無論從實(shí)用性還是適用性方面來說，該

2、教材都富有應(yīng)用價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。從各章知識(shí)的編排體系可以看出，編者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)技能入手，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在信息時(shí)代能夠用所知和所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展的需要。教材在呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不光呈現(xiàn)文字性的內(nèi)容，還有操作性的彩圖引導(dǎo)學(xué)生。教材中所設(shè)置的內(nèi)容也是由淺入深，由理論知識(shí)到技術(shù)操作性的知識(shí)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)要求】1.通過簡(jiǎn)單幾何圖形漸變動(dòng)畫的制作，掌握形狀漸變動(dòng)畫制作的基本方法。2.通過比較兩種漸變動(dòng)畫的區(qū)別，能夠恰當(dāng)?shù)眠x擇和運(yùn)用動(dòng)畫制作方法?！菊n堂落實(shí)目標(biāo)】情感目標(biāo)：通過體會(huì)形狀漸變動(dòng)畫的整個(gè)制作過程，

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的探知欲望和興趣；通過完成探究任務(wù)，讓學(xué)生形成積極探究的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。能力目標(biāo)：1.通過簡(jiǎn)單幾何圖形漸變動(dòng)畫的制作，掌握形狀漸變動(dòng)畫制作的基本方法；2.通過兩種漸變動(dòng)畫不同點(diǎn)的比較，能夠選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫制作方法。知識(shí)目標(biāo)：1.了解形狀漸變動(dòng)畫的概念及適用條件；2.了解動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的不同點(diǎn)?！局仉y點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：1.形狀漸變動(dòng)畫的制作方法；2.動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的不同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的區(qū)別?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入】在很多電影的特技里，經(jīng)常看到這樣形狀的變形：孫悟空變成了一只小鳥，一條魚變成一個(gè)烏龜?shù)鹊?，具體這個(gè)“變”是怎樣做

4、出來的呢？我們能不能通過今天的學(xué)習(xí)也學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫呢？接下來，我們就先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的形狀變形是怎樣做出來的，以后我們還可以自己制作一個(gè)特技?！菊n堂合作探究】探究一：欣賞并制作形狀漸變動(dòng)畫探究提示舉例：1.打開“太陽(yáng)變?nèi)?fla”，按Enter鍵預(yù)覽動(dòng)畫效果，觀察圖形“太陽(yáng)”是如何變文字“日”的？2.制作形狀漸變動(dòng)畫的要點(diǎn)。3.學(xué)生活動(dòng)：觀看教師展示的動(dòng)畫，總結(jié)出形狀漸變動(dòng)畫與動(dòng)作漸變動(dòng)畫的區(qū)別后，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的漸變動(dòng)畫。小組展示交流并探討學(xué)習(xí)的過程和收獲。4.教師活動(dòng)：展示給學(xué)生動(dòng)畫作品；巡回指導(dǎo)。探究結(jié)果預(yù)期：必修：總結(jié)出形狀漸變動(dòng)畫制作原理及與之前所學(xué)漸變動(dòng)畫的不同之處（原理：某一個(gè)關(guān)

5、鍵幀中的圖形形狀逐步過渡到另外一個(gè)關(guān)鍵幀中的圖形形狀）；掌握漸變動(dòng)畫制作的基本方法。選修：探索對(duì)比并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)現(xiàn)制作形狀漸變動(dòng)畫的技巧和要點(diǎn)。探究二：制作文字漸變動(dòng)畫探究提示舉例：1.制作動(dòng)畫的完整的操作步驟是什么？（共10步驟）2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀并參考教材（P50至P54頁(yè)），制作文字漸變動(dòng)畫，完成“滴”變“翠”、“蜂”變“蓮”、“舞”變“香”，小組合作共同完成動(dòng)畫制作并觀察交流效果。合作探究制作過程中，小組能力強(qiáng)幫扶能力弱的同學(xué)。如遇到問題，可請(qǐng)教小組其他成員，舉手示意老師，向老師尋求幫助，也可以參考教師課前做好的學(xué)法指導(dǎo)。3.教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)進(jìn)

6、行個(gè)別輔導(dǎo)，如若遇到共同問題時(shí)，教師統(tǒng)一講解或演示操作。教師的具體活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“滴”變“翠”、“蜂”變“蓮”、“舞”變“香”。并鼓勵(lì)同學(xué)們看誰做得又快又好又有新意，鼓勵(lì)大家積極展示優(yōu)秀作品。教師在同學(xué)們展示交流過程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)探究結(jié)果預(yù)期：必修：學(xué)生按照教材完成文字漸變動(dòng)畫的制作，明確文字漸變動(dòng)畫的制作過程，掌握文字漸變動(dòng)畫的制作方法。選修：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，摸索出制作文字漸變動(dòng)畫的要點(diǎn)和技巧。探究三（選修）：依據(jù)自己對(duì)夏日荷塘意境的理解，使用不同的富有創(chuàng)意的文字來表達(dá)主題，如“清荷蓋綠水”變成“芙蓉披紅鮮”；文字的字體、大小、顏色也可以按照自己的審美觀點(diǎn)來設(shè)置。同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，

7、看誰的文字漸變與整個(gè)動(dòng)畫搭配得更協(xié)調(diào)。探究提示舉例：1.制作動(dòng)畫的操作要點(diǎn)是什么？2.學(xué)生活動(dòng)：使用不同文字表達(dá)主題，對(duì)文字進(jìn)行調(diào)整并制作文字漸變動(dòng)畫，小組合作共同完成動(dòng)畫制作并觀察交流效果。3.教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)部能力強(qiáng)幫助能力弱，制作完成后組內(nèi)推薦一個(gè)水平最高的動(dòng)畫，小組進(jìn)行展示，分享作品以及自己的創(chuàng)作思路和過程，總結(jié)歸納摸索出的新知。探究結(jié)果預(yù)期：每個(gè)組制作出自己的作品并展示介紹自己的作品，評(píng)價(jià)、鑒賞他人創(chuàng)作的作品，共同進(jìn)步?！菊n堂探究總結(jié)】通過簡(jiǎn)單幾何圖形漸變動(dòng)畫的制作，掌握形狀漸變動(dòng)畫制作的基本方法；通過兩種漸變動(dòng)畫不同點(diǎn)的比較，能夠選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫制作方法。【探究及時(shí)評(píng)價(jià)】小組為單位派代表展示完整的操作過程，總結(jié)步驟和注意事項(xiàng)，一級(jí)回答或展示不完全的二級(jí)補(bǔ)充，教師最后酌情總結(jié)補(bǔ)充?！練w納總結(jié)】漸變動(dòng)畫制作要點(diǎn)：（1）在場(chǎng)景的起始和終止關(guān)鍵幀；（2）設(shè)置