小班游戲教案愛我你就抱抱我反思

1、小班游戲教案愛我你就抱抱我反思 小班游戲教案愛我你就抱抱我反思可能是您在尋找幼兒園小班游戲教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班游戲教案愛我你就抱抱我反思活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的我與第二人稱的你進(jìn)行互換。2、能積極參與創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。3、通過演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)愛的情感。4、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、熟悉愛我你就抱抱我的音樂，能初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。2、愛我你就抱抱我音樂節(jié)選。活動(dòng)過程：1、小游戲：你問我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰呀?(趙老師)可是趙老師還不

2、認(rèn)識(shí)你們呢。現(xiàn)在你們來向趙老師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當(dāng)趙老師站到你的面前問你我是趙老師，你是誰的時(shí)候，你就站起來回答：我是誰。好嗎?(與幼兒游戲)剛才小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)。老師給你們掌聲。2、傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。(1)播放音樂，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂?；卮饐栴}。歌曲是誰演唱的?(小朋友)唱給誰聽的呢?(唱給爸爸媽媽聽的)他唱了些什么?(2)熟悉音樂，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞作出相應(yīng)的動(dòng)作并大膽表演。這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。(鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演

3、)3、師幼互動(dòng)，初步嘗試將第一人稱我和第二人稱你互換。(1)老師示范將我與你互換。小朋友們剛才唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們。實(shí)不但你們的爸爸媽媽愛你們，趙老師也很愛你們。你們想不想聽聽趙老師是怎樣對(duì)你們的?(請(qǐng)一位幼兒上來，教師對(duì)著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的愛你就親親親親親親你果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的愛你就抱抱抱抱抱抱你)(2)引導(dǎo)幼兒嘗試將我與你進(jìn)行互換。沒有發(fā)現(xiàn)老師唱的有什么不同?(幼兒回答)教師小結(jié)：剛開始我們唱的時(shí)候是對(duì)爸爸媽媽們唱的，是希望爸爸媽媽們多多

4、愛我們。剛才趙老師唱的是對(duì)小朋友的愛。你們跟我一起唱一下吧。4、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，向小伙伴表達(dá)自己的喜愛。我們小朋友都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起游戲的好朋友?，F(xiàn)在找到你的好朋友，對(duì)著他隨著音樂一起唱起來吧。記住，要通過你的表情和動(dòng)作，讓你的伙伴知道你很喜歡她哦。小朋友們唱的真好聽。現(xiàn)在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧?；顒?dòng)反思：這堂課的選材很好，幼兒對(duì)這首歌曲很喜歡。并且在演唱時(shí)，都能加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。這堂課的不足之處，在準(zhǔn)備圖譜時(shí)，可以直接就使用圖片，簡(jiǎn)譜不用加上。在打擊樂器的使用時(shí)，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時(shí)應(yīng)該再更加的強(qiáng)調(diào)一下。并且上課時(shí)要更加的關(guān)注

5、全體小朋友。2、小班游戲愛我你就抱抱我教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的我與第二人稱的你進(jìn)行互換。2.能積極參與創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。3.通過演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)愛的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.熟悉愛我你就抱抱我的音樂，能初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。2.愛我你就抱抱我音樂節(jié)選?；顒?dòng)過程：1.小游戲：你問我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰呀?(趙老師)可是趙老師還不認(rèn)識(shí)你們呢?，F(xiàn)在你們來向趙老師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當(dāng)趙老師站到你的面前問你我是趙老師，你是誰的時(shí)候，你就站起來回答：我是誰。好嗎?(與幼兒游戲)剛才小朋友的表現(xiàn)真不

6、錯(cuò)。老師給你們掌聲。2.傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。(1)播放音樂，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂?；卮饐栴}。歌曲是誰演唱的?(小朋友)唱給誰聽的呢?(唱給爸爸媽媽聽的)他唱了些什么?(2)熟悉音樂，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞作出相應(yīng)的動(dòng)作并大膽表演。這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。(鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演)3.師幼互動(dòng)，初步嘗試將第一人稱我和第二人稱你互換。(1)老師示范將我與你互換。小朋友們剛才唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們。實(shí)不但你們的爸爸媽

7、媽愛你們，趙老師也很愛你們。你們想不想聽聽趙老師是怎樣對(duì)你們的?(請(qǐng)一位幼兒上來，教師對(duì)著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的愛你就親親親親親親你果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的愛你就抱抱抱抱抱抱你)(2)引導(dǎo)幼兒嘗試將我與你進(jìn)行互換。沒有發(fā)現(xiàn)老師唱的有什么不同?(幼兒回答)教師小結(jié)：剛開始我們唱的時(shí)候是對(duì)爸爸媽媽們唱的，是希望爸爸媽媽們多多愛我們。剛才趙老師唱的是對(duì)小朋友的愛。你們跟我一起唱一下吧。4.鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，向小伙伴表達(dá)自己的喜愛。我們小朋友都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起游戲的好朋

8、友?，F(xiàn)在找到你的好朋友，對(duì)著他隨著音樂一起唱起來吧。記住，要通過你的表情和動(dòng)作，讓你的伙伴知道你很喜歡她哦。小朋友們唱的真好聽?，F(xiàn)在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧?；顒?dòng)反思：在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的很難。一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡(jiǎn)單，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動(dòng)，特別怕生，怕出現(xiàn)冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。二是提問的設(shè)計(jì)，

9、小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。提問設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍，也是一個(gè)難點(diǎn)。三是音樂的問題，因?yàn)檫@首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時(shí)根本來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個(gè)問題。帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠 在開展活動(dòng)時(shí)，比較急于將活動(dòng)順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動(dòng)起來

10、，我也沒有進(jìn)行一定的語言提示，沒有帶動(dòng)他們一起參與到活動(dòng)中。2.教師沒有及時(shí)退位 在整個(gè)活動(dòng)中，教師講述的較多，給予幼兒的機(jī)會(huì)較少，當(dāng)幼兒沒有回答出老師的問題時(shí)，急于將答案告訴幼兒。3.和我設(shè)想的一樣，音樂比較快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒有完成，另一個(gè)動(dòng)作就又出現(xiàn)了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會(huì)顯得很冷清，沒有表演的感覺。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動(dòng)起來。3、小班藝術(shù)愛我你就抱抱我教案反思設(shè)計(jì)意圖：愛我你就抱抱我是一首活潑、

11、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對(duì)于爸爸媽媽比較依戀，對(duì)于幼兒園也比較陌生，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)到與爸爸媽媽之間的愛，延伸到與同伴的愛，與老師的愛?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 熟悉歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白部分。2. 嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作，感受歌曲中濃濃的愛。3. 通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。4. 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。5. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱念白部分，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作。活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲中爸爸媽媽與孩

12、子之間的愛，并能大膽表達(dá)自己對(duì)同伴、老師的愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.截取的愛我你就抱抱我歌曲片段。2.伴奏音樂。3.陪、親、夸、抱的簡(jiǎn)筆畫圖片?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動(dòng)邊進(jìn)場(chǎng)。2.引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動(dòng)作，并有節(jié)奏地邊念邊做動(dòng)作。(1)師：今天，爸爸媽媽送你們的時(shí)候和你們說了什么?爸爸媽媽送你的時(shí)候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?親你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)。親親我。還可以親哪里?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說)抱你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰

13、等)(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說)(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是因?yàn)榘职謰寢尯軔酆軔畚覀儯麄儠?huì)對(duì)我們說寶寶:“ 媽媽愛你，爸爸愛你。” 那我們對(duì)爸爸媽媽說什么呢?(寶寶也愛你)二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作。1.師：有個(gè)小朋友也對(duì)爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我)播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。2.師：歌曲里的小朋友對(duì)爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒記憶動(dòng)作的順序。(1)愛我你就抱抱我我們來邊念邊做抱抱的動(dòng)作吧。(文章出自.幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教

14、案網(wǎng))愛我你就抱抱我(邊念邊做動(dòng)作，不同抱的動(dòng)作，教師走到幼兒前面與幼兒互動(dòng))(2)愛我你就親親我親親的動(dòng)作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)(多做幾遍親不同的地方)師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么?我們?cè)賮砺犅?。教師清唱歌曲，引?dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。(3)出示夸的簡(jiǎn)筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎(jiǎng))愛我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰明、能干等)還可以怎么夸?(4)愛我你就陪陪我你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時(shí)候心情怎么樣?是開心還是難過啊?愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。3.師：我們也來和爸爸媽

15、媽說說這些話吧，一起邊做動(dòng)作邊把想說的話大聲的說出來。引導(dǎo)幼兒把歌詞和動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。三、歌表演1.同伴之間相互表演師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!2.幼兒與老師互動(dòng)表演師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢?看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個(gè)老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。播放音樂，引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動(dòng)?；顒?dòng)反思：在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童

16、聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的很難。一、是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡(jiǎn)單，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動(dòng)，特別怕生，怕出現(xiàn)冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。二、是提問的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。提問設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍，也是一個(gè)難點(diǎn)。三、是音樂的問題，因?yàn)檫@首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時(shí)根本來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)

17、方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個(gè)問題。帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠 在開展活動(dòng)時(shí)，比較急于將活動(dòng)順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動(dòng)起來，我也沒有進(jìn)行一定的語言提示，沒有帶動(dòng)他們一起參與到活動(dòng)中。2.教師沒有及時(shí)退位 在整個(gè)活動(dòng)中，教師講述的較多，給予幼兒的機(jī)會(huì)較少，當(dāng)幼兒沒有回答出老師的問題時(shí)，急于將答案告訴幼兒。3.和我設(shè)想的一樣，音樂比較快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒有

18、完成，另一個(gè)動(dòng)作就又出現(xiàn)了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會(huì)顯得很冷清，沒有表演的感覺。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動(dòng)起來。4、小班音樂愛我你就抱抱我教案反思設(shè)計(jì)意圖：愛我你就抱抱我是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對(duì)于爸爸媽媽比較依戀，對(duì)于幼兒園也比較陌生，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創(chuàng)編歌曲中的陪、親、夸、抱的動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)到與爸爸媽媽之間的愛，

19、延伸到與同伴的愛，與老師的愛?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 熟悉歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白部分。2. 嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作，感受歌曲中濃濃的愛。3. 通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。4. 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。5. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱念白部分，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動(dòng)作。活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達(dá)自己對(duì)同伴、老師的愛。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.截取的愛我你就抱抱我歌曲片段。2.伴奏音樂。3.陪、親、夸、抱的簡(jiǎn)筆畫圖片?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動(dòng)邊進(jìn)場(chǎng)。2.引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動(dòng)作，并有

20、節(jié)奏地邊念邊做動(dòng)作。(1)師：今天，爸爸媽媽送你們的時(shí)候和你們說了什么?爸爸媽媽送你的時(shí)候和你做了什么?你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的?親你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)。親親我。還可以親哪里?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說)抱你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說)(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是因?yàn)榘职謰寢尯軔酆軔畚覀?，他們?huì)對(duì)我們說寶寶:“ 媽媽愛你，爸爸愛你?！?那我們對(duì)爸爸媽媽說什么呢?(寶寶也愛你)二、傾聽歌曲，初步理解歌曲

21、內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作。1.師：有個(gè)小朋友也對(duì)爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我)播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。2.師：歌曲里的小朋友對(duì)爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒記憶動(dòng)作的順序。(1)愛我你就抱抱我我們來邊念邊做抱抱的動(dòng)作吧。愛我你就抱抱我(邊念邊做動(dòng)作，不同抱的動(dòng)作，教師走到幼兒前面與幼兒互動(dòng))(2)愛我你就親親我親親的動(dòng)作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點(diǎn)一點(diǎn)(多做幾遍親不同的地方)師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么?我們?cè)賮砺犅?。教師清唱歌曲，引?dǎo)幼兒仔細(xì)傾

22、聽。(3)出示夸的簡(jiǎn)筆畫圖片，這是什么意思?(夸獎(jiǎng))愛我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞?聰明、能干等)還可以怎么夸?(4)愛我你就陪陪我你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時(shí)候心情怎么樣?是開心還是難過啊?愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動(dòng)作邊把想說的話大聲的說出來。引導(dǎo)幼兒把歌詞和動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。三、歌表演1.同伴之間相互表演師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親

23、相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!2.幼兒與老師互動(dòng)表演師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢?看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個(gè)老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。播放音樂，引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動(dòng)?；顒?dòng)反思：在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的很難。一、是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡(jiǎn)單，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動(dòng)，特別怕生，怕出現(xiàn)冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，

24、一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。二、是提問的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎谕嬷袑W(xué)。提問設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍，也是一個(gè)難點(diǎn)。三、是音樂的問題，因?yàn)檫@首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時(shí)根本來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個(gè)問題。帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來，孩子們還是比較配合，但還存

25、在一些問題。1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠 在開展活動(dòng)時(shí)，比較急于將活動(dòng)順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動(dòng)起來，我也沒有進(jìn)行一定的語言提示，沒有帶動(dòng)他們一起參與到活動(dòng)中。2.教師沒有及時(shí)退位 在整個(gè)活動(dòng)中，教師講述的較多，給予幼兒的機(jī)會(huì)較少，當(dāng)幼兒沒有回答出老師的問題時(shí)，急于將答案告訴幼兒。3.和我設(shè)想的一樣，音樂比較快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒有完成，另一個(gè)動(dòng)作就又出現(xiàn)了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會(huì)顯得很冷清，沒有表演的感覺。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒

26、融為一體，才能真正地互動(dòng)起來。5、小班音樂公開課愛我你就抱抱我教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉歌曲的節(jié)奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的我與第二人稱的你進(jìn)行互換。2.能積極參與創(chuàng)編歌詞，大膽地演唱及表演創(chuàng)編的歌曲。3.通過演唱歌曲，體驗(yàn)表達(dá)愛的情感。4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。5.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.熟悉愛我你就抱抱我的音樂，能初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。2.愛我你就抱抱我音樂節(jié)選?；顒?dòng)過程：1.小游戲：你問我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰呀?(趙老師)可是趙老師還不認(rèn)識(shí)你們呢。現(xiàn)在你們來向趙老師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當(dāng)趙老師

27、站到你的面前問你我是趙老師，你是誰的時(shí)候，你就站起來回答：我是誰。好嗎?(與幼兒游戲)剛才小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)。老師給你們掌聲。2.傾聽音樂，理解歌曲的內(nèi)容。今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。(1)播放音樂，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂?；卮饐栴}。歌曲是誰演唱的?(小朋友)唱給誰聽的呢?(唱給爸爸媽媽聽的)他唱了些什么?(2)熟悉音樂，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞作出相應(yīng)的動(dòng)作并大膽表演。這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。(鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演)3.師幼互動(dòng)，初步嘗試將第一人稱我和第二人稱你互換。(1)老師示范將我與

28、你互換。小朋友們剛才唱的真好聽。這首歌是你們唱給爸爸媽媽聽的，想要爸爸媽媽多多的愛你們。其實(shí)不但你們的爸爸媽媽愛你們，趙老師也很愛你們。你們想不想聽聽趙老師是怎樣對(duì)你們唱的?(請(qǐng)一位幼兒上來，教師對(duì)著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你，愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的愛你就親親親親親親你，如果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的愛你就抱抱抱抱抱抱你)(2)引導(dǎo)幼兒嘗試將我與你進(jìn)行互換。沒有發(fā)現(xiàn)老師唱的有什么不同?(幼兒回答)教師小結(jié)：剛開始我們唱的時(shí)候是對(duì)爸爸媽媽們唱的，是希望爸爸媽媽們多多愛我們。剛才趙老師唱的是對(duì)小朋友的愛。你們跟我一起唱一下吧。4.

29、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，向小伙伴表達(dá)自己的喜愛。我們小朋友都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起游戲的好朋友。現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，對(duì)著他隨著音樂一起唱起來吧。記住，要通過你的表情和動(dòng)作，讓你的伙伴知道你很喜歡她哦。小朋友們唱的真好聽?，F(xiàn)在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧?；顒?dòng)反思音樂欣賞活動(dòng)對(duì)于教師來講要有必然的欣賞能力，基本功底要扎實(shí)。對(duì)小班幼兒來說，選材是至關(guān)重要的旋律和內(nèi)容必然是幼兒熟悉和易于接受的。每個(gè)孩子都有本身的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不消老師去解釋，只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。因此

30、我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比力長(zhǎng)，考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我做了適當(dāng)?shù)募羟?，把原作品重?fù)說唱設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單說唱的形式，并把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我采用PPT等多媒體手段，并結(jié)合情境演出，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗(yàn)、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受，從而培養(yǎng)幼兒健康、積極的情感和對(duì)音樂的審美能力。在各個(gè)環(huán)節(jié)的處理上層層遞進(jìn)，用先聽，再師幼互動(dòng)，到最后與娃娃互動(dòng)，讓幼兒的情感體驗(yàn)在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升，由此，將活動(dòng)推向高潮。不足的地方是，活動(dòng)中讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)不是很多，可以鄙人次組織活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑻釂栐O(shè)計(jì)得更細(xì)化一些，讓孩子參與的面更廣。6、小班語

31、言請(qǐng)你抱抱我教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。2、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)與同伴友好親近的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件1請(qǐng)你抱抱我 課件2抓拍小朋友生活照片活動(dòng)過程：1、通過復(fù)習(xí)歌曲親親我，引出活動(dòng)內(nèi)容。(1)復(fù)習(xí)歌曲?！澳銈冞€想親親誰?”(2)“除了用親親表達(dá)你的喜歡之外，還可以用什么動(dòng)作來表示?”引出抱抱，相互抱一抱。2、通過討論，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。(1)老師有表情地講故事。提問：故事說的是誰?你從故事里聽到了什么?3、教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，講述第二遍故事請(qǐng)你抱抱我，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(1)小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人

32、想跟刺猬抱抱呢?(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺?(3)小刺猬好難過，你們想對(duì)它說什么呢?(4)你是怎樣抱別人的呢?4、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá).欣賞PPT,內(nèi)容以平時(shí)抓拍的小朋友照片為主。(親親、抱抱、分享等)5、幼兒聽音樂玩游戲抱一抱。活動(dòng)反思：根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí)，拓展和

33、提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗(yàn)。開場(chǎng)老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng)，傾聽幼兒對(duì)于抱抱的生活經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá)，為引出故事做鋪墊。小班幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動(dòng)中重要的能力培養(yǎng)之一，在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進(jìn)行講述，并通過提問和討論來回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。通過前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感，在此

34、處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗(yàn)親近同伴，與小動(dòng)物做朋友的快樂。7、小班語言請(qǐng)你抱抱我感悟教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。2、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí)，拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗(yàn)。開場(chǎng)老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使

35、幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng)，傾聽幼兒對(duì)于抱抱的生活經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá)，為引出故事做鋪墊。小班幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動(dòng)中重要的能力培養(yǎng)之一，在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進(jìn)行講述，并通過提問和討論來回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。通過前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗(yàn)親近同

36、伴，與小動(dòng)物做朋友的快樂?；顒?dòng)反思：在選材的時(shí)候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的很難。一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡(jiǎn)單，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動(dòng)，特別怕生，怕出現(xiàn)冷場(chǎng)的場(chǎng)面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。二是提問的設(shè)計(jì)，小班的幼兒主要應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)。提問設(shè)計(jì)怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氛圍，也是一個(gè)難點(diǎn)。三是音樂的問

37、題，因?yàn)檫@首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時(shí)根本來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)心的一個(gè)問題。帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計(jì)、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清晰。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動(dòng)卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動(dòng)的難點(diǎn)落在了教師與幼兒之間的有效互動(dòng)上。整個(gè)活動(dòng)開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。1.對(duì)幼兒關(guān)注的不夠 在開展活動(dòng)時(shí)，比較急于將活動(dòng)順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動(dòng)起來，我也沒有進(jìn)行一定的語言提示，沒有帶動(dòng)他們一起參與到活動(dòng)中。2.教師沒有及時(shí)退位 在整個(gè)活動(dòng)中，教師講述的較多，給予幼兒的機(jī)會(huì)較少，當(dāng)幼兒沒有回答

38、出老師的問題時(shí)，急于將答案告訴幼兒。3.和我設(shè)想的一樣，音樂比較快，在表演時(shí)一個(gè)動(dòng)作沒有完成，另一個(gè)動(dòng)作就又出現(xiàn)了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節(jié)奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會(huì)顯得很冷清，沒有表演的感覺。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)活動(dòng)，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動(dòng)起來。8、小班語言活動(dòng)請(qǐng)你抱抱我教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。2.通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲碰一碰。3.聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近

39、的快樂。4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.故事磁帶請(qǐng)你抱抱我。2.幼兒用書人手一冊(cè)。3.泡沫墊子人手一塊?；顒?dòng)過程：1.通過游戲抱一抱，引出活動(dòng)內(nèi)容。(1)教師：小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們.你們想抱抱老師嗎?來，我們一起來抱一抱!(2)師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。2.老師講述故事請(qǐng)你抱抱我，給幼兒一個(gè)完整的印象。(1)教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事請(qǐng)你抱抱我，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢?(2)教師講述故事.3.通過討論，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容

40、.(1)誰喜歡和人抱抱?(2)刺猬和誰抱抱的?別人有沒有抱抱它呢?(3)后來，誰和他抱一抱的?4.教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事請(qǐng)你抱抱我，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.(1)小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢?(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺?(3)你是怎樣抱別人的呢?5.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá).(1)教師：小朋友喜歡別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢?(2)啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。6.為歌曲碰一碰創(chuàng)編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

41、(1)玩游戲碰一碰.教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩?zhèn)€游戲碰一碰.仿編歌詞，玩游戲抱一抱.(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱碰一碰的地方換成抱一抱. 四、效果分析： 在活動(dòng)過程中小朋友能夠用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行交流,聽故事的過程中,個(gè)別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事,在回答老師提問的過程中部分幼兒還是能準(zhǔn)確地依據(jù)故事內(nèi)容認(rèn)真作答.附：故事刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不心被它刺到，一定會(huì)忍不住“哎呦”叫了起來，艾利很喜歡和人抱抱，可是沒有人敢抱它。有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒有回抱它。有一次，它緊緊抱著紅綠燈，可是紅綠燈卻沒有回抱它，有一次，它緊緊抱著一棵樹，可是樹卻沒有回抱它。 艾利

42、想，也許自己太沒有吸引力了。所以它就在身上打了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)。哎呀，每個(gè)人都稱贊艾利，但卻沒有人抱它。圣誕節(jié)時(shí)，它在身上掛了好多的裝飾品，看起來就象棵圣誕樹。每個(gè)人都稱贊艾利，但還是沒人抱它，艾利跑到森林里，哭了起來。哭的很傷心。這時(shí)候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地，輕輕地抱著。啊，它們的毛剛好一樣長(zhǎng)，一樣尖，誰也不會(huì)刺到誰呀。活動(dòng)反思：根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬

43、的喜歡時(shí)，拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗(yàn)。9、小班語言公開課請(qǐng)你抱抱我教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。2. 通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲碰一碰。3. 聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 故事磁帶請(qǐng)你抱抱我。2. 幼兒用書人手一冊(cè)。3. 泡沫墊子人手一塊。三、活動(dòng)過程：1. 通過游戲抱一抱，引出活動(dòng)內(nèi)容。(1)教師：小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們.你們想抱抱老師嗎?來，我們一起來抱一抱!(2)師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。2.老師講述故事請(qǐng)

44、你抱抱我，給幼兒一個(gè)完整的印象。(1)教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事請(qǐng)你抱抱我，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢?(2)教師講述故事.3.通過討論，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容.(1)誰喜歡和人抱抱?(2)刺猬和誰抱抱的?別人有沒有抱抱它呢?(3)后來，誰和他抱一抱的?4.教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事請(qǐng)你抱抱我，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.(1)小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢?(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺?(3)你是怎樣抱別人的呢?5.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他

45、人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá).(1)教師：小朋友喜歡別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢?(2)啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。6.為歌曲碰一碰創(chuàng)編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。(1)玩游戲碰一碰.教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩?zhèn)€游戲碰一碰.仿編歌詞，玩游戲抱一抱.(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱碰一碰的地方換成抱一抱.四、效果分析：在活動(dòng)過程中小朋友能夠用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行交流,聽故事的過程中,個(gè)別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事,在回答老師提問的過程中部分幼兒還是能準(zhǔn)確地依據(jù)故事內(nèi)容認(rèn)真作答.活動(dòng)反思：根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g和同伴、老師、

46、家人抱抱，本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí)，拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗(yàn)。開場(chǎng)老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng)，傾聽幼兒對(duì)于抱抱的生活經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá)，為引出故事做鋪墊。小班幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動(dòng)中重要的能力培養(yǎng)之一，在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進(jìn)行講述，并通過提問和討論來回

47、憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。通過前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗(yàn)親近同伴，與小動(dòng)物做朋友的快樂。10、小班語言活動(dòng)故事請(qǐng)你抱抱我教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做他人親近的動(dòng)作。2、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲碰一碰。3、聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近的快樂。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的

48、童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、故事磁帶請(qǐng)你抱抱我。2、幼兒用書人手一冊(cè)。3、泡沫墊子人手一塊?；顒?dòng)過程：1、通過游戲抱一抱，引出活動(dòng)內(nèi)容。教師：小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們。你們想抱抱老師嗎?來，我們一起來抱一抱。師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。2、老師講述故事請(qǐng)你抱抱我，給幼兒一個(gè)完整的印象。教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事請(qǐng)你抱抱我，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢?教師講述故事。3、通過討論，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。(1)誰喜歡和人抱抱?(2)刺猬和誰抱抱的?別人有沒有抱抱它呢?(3)后

49、來，誰和他抱一抱的?4、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事請(qǐng)你抱換我，讓幼兒邊看書邊傾聽 故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。5、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá)。(1)教師：小朋友喜歡別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢?(2)啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉拉手、笑一笑或說一句話。6、為歌曲碰一碰創(chuàng)編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。(1)玩游戲碰一碰。教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩?zhèn)€游戲碰一碰。仿編歌詞，玩游戲抱一抱。(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱“碰一碰”的地方換成“抱一抱”。刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不心被它刺到，一定會(huì)忍不住“哎呦”叫了起

50、來，艾利很喜歡和人抱抱，可是沒有人敢抱它。有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒有回抱它。有一次，它緊緊抱著紅綠燈，可是紅綠燈卻沒有回抱它，有一次，它緊緊抱著一棵樹，可是樹卻沒有回抱它。艾利想，也許自己太沒有吸引力了。所以它就在身上打了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)。哎呀，每個(gè)人都稱贊艾利，但卻沒有人抱它。圣誕節(jié)時(shí)，它在身上掛了好多的裝飾品，看起來就象棵圣誕樹。每個(gè)人都稱贊艾利，但還是沒人抱它，艾利跑到森林里，哭了起來?？薜暮軅?。這時(shí)候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地，輕輕地抱著。啊，它們的毛剛好一樣長(zhǎng)，一樣尖，誰也不會(huì)刺到誰呀。活動(dòng)反思：根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g和同伴、老師、家人抱抱，

51、本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí)，拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗(yàn)。開場(chǎng)老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng)，傾聽幼兒對(duì)于抱抱的生活經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá)，為引出故事做鋪墊。小班幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動(dòng)中重要的能力培養(yǎng)之一，在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進(jìn)行講述，并通過提問和討論來回憶故事情節(jié)

52、，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。通過前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗(yàn)親近同伴，與小動(dòng)物做朋友的快樂。11、小班語言活動(dòng)童話請(qǐng)你抱抱我教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過傾聽故事，感知理解故事內(nèi)容。2、借助小圖片，記憶故事情節(jié)發(fā)展的線索，體驗(yàn)小刺猬心理活動(dòng)的變化。3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá)。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見

53、解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、故事磁帶請(qǐng)你抱抱我。投影儀一臺(tái)。2、幼兒用書人手一冊(cè)。3、小圖片若干?；顒?dòng)過程：1、通過游戲抱一抱，引出活動(dòng)內(nèi)容。(1)教師：小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎?來，我們一起來抱一抱!(2)師幼互相擁抱后坐在位子上。2、老師講述故事請(qǐng)你抱抱我，給幼兒一個(gè)完整的印象。(1)教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事請(qǐng)你抱抱我，聽一聽故事里的誰想跟別人抱抱呢? (2)播放投影儀，教師講述故事。3、借助小圖片，記憶故事情節(jié)發(fā)展，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。(1)誰喜歡和人抱抱?(2)刺猬和誰抱抱的?別人有

54、沒有抱抱它呢?(3)后來，誰和他抱一抱的?4、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事請(qǐng)你抱抱我，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(1)教師：有一只小刺猬，也非常喜歡和人抱抱，他是怎樣做的呢?(2)小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢?(3)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱嗎?和別人抱抱心里有什么感覺?(4)你是怎樣抱別人的呢?5、讓幼兒自己翻書閱讀，教師可走到幼兒身邊觀察了解閱讀情況，并進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，加以鞏固。教師：你看到故事里有誰?小刺猬在做什么?小刺猬的身上有什么變化?小刺猬和誰抱抱?6、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表

55、達(dá)。(1)教師：小朋友喜歡別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢?(2)啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉拉手、笑一笑或說一句話表達(dá)自己的情感等。活動(dòng)反思：根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí)，拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗(yàn)。12、小班語言媽媽抱抱我教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、觀察圖畫，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相

56、結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、媽媽抱抱我PPT課件2、背景音樂3、場(chǎng)地布置(請(qǐng)幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。難點(diǎn)：感受媽媽的愛。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入部分：師：“小朋友們，今天冀老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事，我們一起來看一看吧?！倍?、播放課件，讓幼兒了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶表達(dá)愛的的方式。1、出示第一張圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。師：“小朋友們看看圖上都有誰呢?”(引導(dǎo)幼兒從上到下進(jìn)行觀察，有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。)師：“有

57、小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶?！薄拔覀儊砜匆豢葱殞毧吹搅耸裁茨?”2、出示第二張圖片，了解雞媽媽對(duì)小雞的愛的表達(dá)方式。師：“寶寶看到了什么呢?雞媽媽在做什么呢?”(雞媽媽在給小雞喂米呢。)“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎?跟你的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，“你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。”出示第三張圖片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子?！苯處熥叩揭粋€(gè)小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他?！半u媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。”3、出示第四張圖片，了解狗媽媽對(duì)小狗愛的表達(dá)方式。師：“寶寶又看到了誰呢?他們?cè)谧?/p>

58、什么呢?玩得開心嗎?那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢?你們來學(xué)一學(xué)吧?！闭?qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊?！?、出示第六張圖片，了解鳥媽媽對(duì)小鳥愛的表達(dá)方式。師：“圖上有誰呢?他們?cè)谧鍪裁茨?那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢?請(qǐng)你們來學(xué)一學(xué)吧?！背鍪镜谄邚垐D片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊。”鳥媽媽是這樣抱小鳥的。5、出示第八張圖片，了解大象媽媽對(duì)小象愛的表達(dá)方式。師：“圖上有誰呢?大象媽媽怎么樣抱小象呢?我們一起來看一看吧?！?/p>

59、出示第九張圖片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地?fù)崦∠?，象媽媽的愛好溫暖啊。?qǐng)你們也學(xué)象媽媽來抱抱你的寶寶吧。”6。出示第十張圖片師：“寶寶想到媽媽，媽媽是多么的愛寶寶呀!老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧!此時(shí)出示第十一張圖片，播放音樂，師：“好溫暖的抱抱啊，抱抱里有許許多多的愛，媽媽抱著的感覺真好啊?！比?、把抱抱送給客人老師，活動(dòng)結(jié)束。師：“小朋友們，好溫暖的抱抱啊，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧，讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧?！苯虒W(xué)反思：我之所以選擇繪本媽媽抱抱我進(jìn)行教育，一是因?yàn)楸П菒鄣谋憩F(xiàn)，是最直接、最自然地情感交流，本故事抓住了幼兒最重要的兩個(gè)元素

60、：親情關(guān)愛和對(duì)小動(dòng)物的新奇，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。二是題材看似簡(jiǎn)單，卻十分貼近幼兒生活，角色分明，能夠用眼用心感受到圖像所傳遞的訊息，滿足孩子被愛，被擁抱的心理需求。從雞媽媽用翅膀抱他的孩子，狗媽媽用舌頭舔他的孩子，鳥媽媽用嘴巴輕輕地親孩子，象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠螅麄€(gè)故事表達(dá)了濃濃的愛意， 真誠(chéng)的情感表露震撼人心。整個(gè)活動(dòng)，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達(dá)，師幼互動(dòng)親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時(shí)間和完整度上就會(huì)更一籌，這個(gè)可以作為課后的活動(dòng)延伸。但總體來說整堂課還是不錯(cuò)的，達(dá)到了預(yù)想的效果。13、小班語言活