課程教學(xué)設(shè)計方案參考格式

1、文檔編碼 : CW7B6Q8F3K8 HO3H2O5R10X3 ZT9F3U8S1U6課程教學(xué)設(shè)計方案參考格式課程教學(xué)設(shè)計方案適用專業(yè)：編制人：編制單位：編制日期：年月日審核人：系部主任：* 示范辦制年月日1 目錄一、課程整體教學(xué)設(shè)計方案（一）基本信息（二）課程設(shè)計（三）考核方案設(shè)計（四）教學(xué)組織形式（五）教學(xué)材料（六）說明二、課程單元教學(xué)設(shè)計方案（一）教案頭（二）教學(xué)過程設(shè)計2 課程教學(xué)設(shè)計方案一、課程整體教學(xué)設(shè)計方案（一）基本信息 課程名稱：學(xué)時：課程類型：學(xué)分：所屬系部：授課對象：先修課程：后續(xù)課程：制定時間：批準人：課程團隊負責(zé)人及成員：（二）課程設(shè)計1、課程目標設(shè)計（1）才能目標 :

2、 （2）學(xué)問目標 : （其它目標 : 有就寫,無就不寫）2、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（一般指一級項目編號及名稱、內(nèi)容）學(xué)時項目（模塊）名稱序號合計3 編3、才能訓(xùn)練項目設(shè)計（一般指二級項目內(nèi)容）訓(xùn)練方式及步驟結(jié)果才能訓(xùn)練學(xué)時才能目標主要支撐學(xué)問號項目名稱（可呈現(xiàn)）4、教學(xué)進度表設(shè)計（本表不含節(jié)假日）4 序 號周 次學(xué) 時單元標題才能目標教學(xué)目標與主要內(nèi)容學(xué)問目標考核內(nèi)容才能訓(xùn)練項目編號與方法4、教學(xué)方法與教學(xué)手段設(shè)計5、第一次課設(shè)計梗概（三）考核方案設(shè)計（考核方案必需由課程組成員集體研討商定）（四）教學(xué)組織形式 班級授課、分組教學(xué)以及組織具體支配方式等,假如是多位教5 師同時指導(dǎo),仍須說明老師分工支配

3、 （五）教學(xué)材料（指教材或講義、參考資料、儀器、設(shè)備、教學(xué)軟件 等）（六）說明6 二、課程單元教學(xué)方案設(shè)計（一）教案頭本次課標題：授課老師：才能目標授課班級：授課地點：學(xué)時數(shù)：其他目標授課日期：學(xué)問目標教 學(xué) 目 標教 學(xué) 重 點訓(xùn)練 任務(wù) 或 案例參考 資料教學(xué) 體會（二）教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段同學(xué)活動時間支配步驟7 告知（教學(xué)內(nèi) 容、目的）引入（項目引 入）實施（任務(wù)驅(qū) 動）深化（加深對 基本才能 的熟識與 體會）歸納（學(xué)問 / 才能 /素 質(zhì)）創(chuàng)新（拓展）總結(jié)布置作業(yè)8 附：課程整體教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容要求 1、課程才能目標設(shè)計：在“ 課程目標設(shè)計” 中,對該門課

4、程的各項目標要有全面、概括性描述；特別是其中的才能目標,描述要盡可能明確、具體、可檢驗；2、課程學(xué)問目標與認知過程設(shè)計: 學(xué)問目標明確,主要的支撐學(xué)問應(yīng)表達“ 必需、夠用” 原就,突出學(xué)問為項目、任務(wù)服務(wù),為才能目標的實現(xiàn)所用；認知過程設(shè)計符合初學(xué)者的熟識規(guī)律,由簡潔到復(fù)雜、具體到抽象、感性到理性,項目 學(xué)問的歸納、總結(jié)和系統(tǒng)提升； 任務(wù) 完成之后要有應(yīng)用3、才能訓(xùn)練項目設(shè)計 : 在“ 才能訓(xùn)練項目設(shè)計” 中,課程才能目標中的每項才能,都 要有相應(yīng)的項目、任務(wù)進行訓(xùn)練,并反映在“ 進度表” 中；課程的教學(xué)目標 特別是才能 目標 主要不是來自書本,也不是來自老師體會,而是來自同學(xué)職業(yè)崗位分析和專

5、業(yè)課程體系的分工；課程才能訓(xùn)練項目設(shè)計時要區(qū)分單項才能訓(xùn)練項目和綜合才能訓(xùn)練項目；設(shè)計內(nèi)容應(yīng)具有用性和趣味性,能激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)動力,能訓(xùn)練同學(xué)運用學(xué)問解決實際問題的 才能；訓(xùn)練項目數(shù)量合適；具綜合性、復(fù)雜性、掩蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性,項目最終有 可檢驗的結(jié)果 成果 ；4 、課程教學(xué)進度表設(shè)計 : 本門課程的教學(xué)內(nèi)容 才能與學(xué)問 掩蓋面、內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)、學(xué)時分協(xié)作理；每單元課程內(nèi)容翔實、信息量足夠大,整門課程次序以才能訓(xùn)練項目的實施過程為主線,小、中、大項目編排合理,臺階合適,項目成效遞進層次分明；不能按教材章節(jié)設(shè)計,也不能按學(xué)問點設(shè)計；每一次課的才能目標與該單元課教案中的才能目標相連接；能

6、從進度表中看出整門課程的上課步驟、設(shè)計思路；5 、教學(xué)組織形式設(shè)計 : 要有利于“ 學(xué)問、理論、實踐一體化” 教學(xué)的實施；依據(jù)才能訓(xùn)練項目的實施要求,設(shè)計同學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的組織形式,表達師生、生生互動合作；滲透式培養(yǎng)同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)；不僅要設(shè)計同學(xué)的學(xué)習(xí)組織形式,仍要設(shè)計老師的教學(xué)指導(dǎo)組織形式；由多名老師聯(lián)合教學(xué)的課程,老師分工協(xié)作,指導(dǎo)任務(wù)明確,組織支協(xié)作理；老師應(yīng)主要依據(jù)“ 行動引導(dǎo)教學(xué)法” 的思路組織教學(xué),不是主要依據(jù)“ 學(xué)問規(guī)律推導(dǎo)法” 的思路組織教學(xué)；6 、考核方案設(shè)計 : 表達過程考核、綜合評判；既有形成性評判,又有終結(jié)性評判；考核項目應(yīng)涵蓋同學(xué)的才能、學(xué)問、態(tài)度等方面,重點突出才能考核,要求各項考核項目分值合理,比例適當；在才能考核中要表達出單項才能和綜合才能考核,特別是綜合才能的考核；要求達到的才能目標要用項目任務(wù)完成的成效來考核,考核方式要易于操作；學(xué)問考核要以“ 對學(xué)問的運用” 的考核為主,主要不是考學(xué)問木身；考核支配應(yīng)在進度表中體9 現(xiàn)；7 、