語文S版語文六下第12課《種瓜得豆》word教案

1、文檔編碼 : CN10J6Y2I9H10 HY6V10A6G6X6 ZZ2Y9I5V7O2名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析 : 這篇課文是一篇兒童科普讀物,是說明文；作者用通俗易懂的語言,介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用；教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：（1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,懂滿意思,積存詞語；（2）讀懂課文,明白課文介紹的科學(xué)學(xué)問；（3）學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法, 明白作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn) 基因技術(shù)及其應(yīng)用的,并體會課文的語言特點(diǎn)； 2、過程與方法：（1）自同學(xué)字新詞,聯(lián)系上下文懂得詞語表達(dá)的意思；（2）聯(lián)系生活,開放想象,懂得內(nèi)容；品析重點(diǎn)詞句,體會文章的寫作特點(diǎn)； 3、情

2、感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與宏大；激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的猛烈欲望；教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：明白作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的； 2、難點(diǎn)：結(jié)合具體語句,體會文中打比方寫法的表達(dá)成效；3、關(guān)鍵：激發(fā)愛好,明確任務(wù),認(rèn)真自學(xué),積極參與課堂學(xué)習(xí)；教學(xué)用具：名師精編 優(yōu)秀教案課件 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：兩 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)：其次課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、明白作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的；2、品析語句,體會作者的寫作技巧； 3、激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的猛烈欲望；教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語 :同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了種瓜得豆這篇課文,并對課文的主要

3、內(nèi)容進(jìn)行了概括, 現(xiàn)在哪位同學(xué)來復(fù)述一下本文的主 要內(nèi)容？2、指名回答 3、下面就讓我們連續(xù)深化的學(xué)習(xí)、懂得課文介紹的科學(xué)學(xué)問并明白 作者是怎樣介紹這些科學(xué)學(xué)問的；二、細(xì)讀課文,懂得感悟（一）學(xué)習(xí)課文其次部分（2-4 自然段） 1.明白什么是基因及其的作用, 可是在科技飛（1） 同學(xué)們,按常理來說“ 種瓜得瓜、種豆得豆”速進(jìn)展的今日, 人們卻可以做到 “ 種瓜得豆” ,這靠的是什么技術(shù)呢？（2）“ 基因” 個(gè)詞對于我們來說很生疏也很深奧,在明白什么是轉(zhuǎn)基名師精編 優(yōu)秀教案因技術(shù)之前, 我們先來明白什么是基因和基因的作用,請同學(xué)們先齊 讀課文的第 3 自然段；看看什么是基因和基因的作用是什么？（

4、3）齊讀課文的第 3 自然段；（4）同學(xué)們讀得特殊棒！那現(xiàn)在誰來用簡潔的語言或自己的話語告 訴我們,基因和基因的作用是什么呢？（5）文中的“ 大管家”、“ 發(fā)號施令” 是什么意思？“ 大管家”如何“ 發(fā)號施令” （具體舉例說明）？為什么加上雙引號？（6）出示圖片：我們來看幾組圖片,來感受這位“ 大管家” 的威力；（7）出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權(quán)益,又那么神奇,它 長得是什么樣子的呢？同學(xué)們想熟識它嗎？2、明白什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 這些基因生長在生物體（包括人體）的每一個(gè)細(xì)胞里,一代一代 遺傳下去； 所以我們與自己的父母的特點(diǎn)很相像,就如牛生下的仍是牛,不會是豬, 而我們剛才看到的那些,仍

5、有文中提到的種瓜得豆是 怎么回事呢？接下來我們就來明白一下什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)；（1）集體朗讀課文第 4 自然段,讀后畫出描寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)的關(guān)鍵詞 語；（2）反饋；基因“ 搬家” 后會顯現(xiàn)什么情形呢？（二）、學(xué)習(xí)課文其次部分（-自然段）（1）同學(xué)們,生活中你見過瓜苗長出大豆的嗎？為什么沒有呢？教（2）過渡（讀第五自然段）名師精編 優(yōu)秀教案（3） 那么科學(xué)家花那么大的精力爭辯轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用武之地嗎？接下來我們就來明白轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用；（4）師生互動（新聞發(fā)布會）要求：同學(xué)是“ 新聞發(fā)言人”,要認(rèn)真讀課文,能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用, 表達(dá)要清楚, 用語要簡練； 老師是“ 記者” ,對“ 新

6、聞發(fā)言人” 隨機(jī)提問；（5）圖片觀看（轉(zhuǎn)基因的遐想）（6）轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有用武之地,在醫(yī)學(xué)上也派上了 大用場；三、總結(jié)課文,體會寫法（1）同學(xué)們,這是一篇兒童科普說明文,介紹的是生物學(xué)中的轉(zhuǎn)基 因技術(shù),作者用了什么說明方法將如此高深的生物技術(shù)寫得如此通俗 易懂呢？在回答這個(gè)問題之前, 我們先來看看學(xué)校最常用的說明方法 有哪些）出示有關(guān)學(xué)校常用的說明方法的演示文稿并對各種說明 方法作簡略的介紹；、打比方：打比方和比如本質(zhì)是一樣的,只不過比如是修辭方法,而打比方是說明方法；、舉例子：為了說明事物的情形有時(shí)只從道理上講,人們不太理 解,這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明；（2）爭辯：文中哪些段落運(yùn)用了相應(yīng)的說明方法呢？請同學(xué)們找出 相關(guān)的段落或句子,并說說這樣介紹有什么好處？（3）溝通反饋名師精編 優(yōu)秀教案我們以后寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法；四、課后小結(jié),作業(yè)延長1、學(xué)了種瓜得豆這篇課文,我們體會到?jīng)]有做不到,只有想不到,正由于人類有著超乎平常的想象力與大膽嘗試的科學(xué)精神,才有了我們看到的前所未有的新事物； 但是,轉(zhuǎn)基因技術(shù)是可以不受限制、任意妄為的嗎？閱