語文A版語文四上《晏子使楚》word教案

1、文檔編碼 : CC3P5V8Z8A4 HY3R2O3J3R6 ZR5Y4B10A8Q6名師精編 優(yōu)秀教案晏子使楚教學設計大荔縣仁厚里學校 石珍二 0 一四年五月名師精編 優(yōu)秀教案晏子使楚一、教材簡析晏子使楚表達了春秋末期,齊國大夫晏子出訪楚國,楚王三次 羞辱晏子,想顯顯楚國的威武,晏子神奇回擊,愛護了自己和國家尊 嚴的故事；故事頌揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他 精深的語言藝術；本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象；文章按事情進展順 序來寫,開頭寫楚王想羞辱晏子；接著寫楚王三次羞辱晏子,晏子機 智對答；最終寫楚王不敢不敬重晏子了；文章首尾照管,思路清晰,行文緊湊,結構嚴謹；選編這

2、篇課文的意圖,一是讓同學從生動的故事中,體會晏子高 超的語言藝術,感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通 過有感情地朗讀課文,體會人物的特點,明白作者通過人物對話來刻 畫人物特點的表達方式；二、設計理念 閱讀教學是同學、 老師、文本之間對話的過程； 本課教學圍繞 “ 晏 子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對他的羞辱為敬重呢？” 這一 主問題,引導同學置身于與文本、與作者的對話溝通的過程之中,經 歷摸索、探究、發(fā)覺、溝通等多種學習過程,從而在主動積極的思維 和情感活動中不斷感受到晏子機警神奇的應答,有所感悟和生成；三、教學目標 1 學問與才能目標：明白晏子出訪楚國,以超人的聰慧和善辯的口

3、才,挫敗楚王的三 次羞辱,愛護了齊國的尊嚴；抓人物語言反覆揣摩,體會晏子出訪楚國時的智與勇；2過程與方法目標：通過分角色朗讀來感受語言魅力,進展同學 語言；3情感態(tài)度價值目標：在讀中提升情感,喚起對晏子智與勇的共 鳴；四、教學重點：體會晏子語言的神奇,并從他機警的回答中體會人物的特點；五、教學難點 ：體會晏子能言善辯的才能和愛護國家尊嚴的精神；六、教學方法 ：自主、合作、探討、點撥式教學 七、教學預備 ：課件、堂清試題、課本 八、教學過程 其次課時 利用 一、復習導入 用同學已有學問 同學背其次單元日積月累；談話；老師剛聽到大家背誦的名言警 引入對晏子的 初步認知 句里有一句是荀子所說,他是歷

4、史上很出名氣的一個人；老師不禁想 到了宏大的訓練家孔子子；大家仍知道那些像他們一樣有貢獻、受尊名師精編 優(yōu)秀教案重的人呢？（說明“ 子” 是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱,比如：莊子、孟子、晏子等；今日我們來一起深化地明白晏子 晏子使 楚（出示課題,齊讀課題）二、講授 檢測同學的 1、不過想要明白晏子,老師先要考考大家有沒有這個才能？出示 詞語積存 詞語；同學認讀；2、接下來,難度有點大,不過,老師信任大家的才能；你們對自 己有沒有信心？同學們,昨天我們已初步學習了晏子使楚一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出訪楚國,那么楚 國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出訪的結果又

5、是如 練提高同學快速 何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的；下面請大家打開課本,把文章 閱讀才能-” 劃出晏子出訪結果的那句話；速讀一遍,用“ 3 溝通,引導：同學們真聰慧,一下子就找到了,出示,齊讀“ 從這以后,楚 王不敢不敬重晏子了；” 從中找出一個詞語來概括楚王對晏子的態(tài)度；板書：敬重 三、抓中心句,懂得脈絡（1）同學們,一句話往往能告知我們許多信息,這個“ 敬重” 可是 來之不易??！在這之前是怎樣的？在這之前,楚王想怎樣對待晏子？引引導溝通,理 楚王 _；清文章的脈絡（2）溝通后板書： 羞辱（3）指名男女同學分讀這兩句話,“ 學貴有疑” 讀了以后,我就產 生了一個問題,楚王對晏子的態(tài)度為何

6、會變羞辱為敬重？仍真值得我 們爭論爭論；四、引導溝通,突破重點1、一開頭,楚王想羞辱晏子,他想到了什么方法.結果怎樣？快速在課文中找出來；同學溝通后出示：楚王知道晏子身材矮小,就叫人 在城門邊開了個 5 尺來高的洞 讓晏子從這個洞里鉆進去；這句話有點復雜,再讀一遍,信任其次遍會更好！你能用自己的話講引引導溝通,理 解內容,突破 重點、難點得更簡潔一點嗎？（楚王要晏子鉆狗洞,想以此羞辱晏子達到羞辱齊國的目的；）板書： 鉆狗洞結果怎樣？同學溝通后出示：楚王只好叮囑大開城門,迎接晏子；晏子是怎樣做到的？同學溝通后出示：晏子看了看,_地說：“ 這是個狗洞 到底是個什么樣的國家？同學們,晏子只是看了看就

7、想出了計策,從中可以看出晏子是個怎樣的人？（才思靈敏）從晏子的話里；你聽出了什么？ 板書：是狗國 2、過渡：第一次反擊成功,楚王心里會怎么想呢？（生說）對呀,巧神奇過渡,學吃了這個啞巴虧,楚王怎么會善罷甘休,這不,他又想出了新的陰謀；法遷移,在掌請大家用同樣的方法學習其次次羞辱；同學溝通后總結；握 學 法 的 基（1）楚王瞅了他一眼,冷笑一聲說：“莫非齊國沒有人了嗎？ ” （“冷 礎上,遷移運笑”,怎么笑？誰來冷笑一聲后,再讀楚王的話？用2楚王說：“ 既然有那么多人,為什么打發(fā)你來呢 /. 名師精編 優(yōu)秀教案從楚王的話里,你聽出了什么 才； 板書沒人才 .同學溝通后得出：楚王嘲笑齊國沒人（3）

8、面對羞辱,晏子是怎么應對的？晏子莊重地回答： “這是什么話？我國首都臨淄住滿了人；大伙兒都 把袖子舉起來,就是一片云；大伙兒都甩一把汗,就是一陣雨；街 上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟；大王怎么說齊國沒有人 呢？” （莊重的口氣是怎樣的？請一生讀；）這幾句話是說齊國人（多）,誰能用幾個成語來說人多；我們來看看原文是怎么說的；晏子說：“你這一問, 我實在不好回答； 撒個謊吧, 怕犯了欺君之罪；說實話吧,又怕大王憤慨；”（請一生裝著犯難的樣子來讀這句話？）楚王說： “實話實說,我不憤慨； ”深化閱讀, 通晏子拱了拱手說： “敝國有個法規(guī)： 拜望上等的國家, 就派上等人去；過語氣,動作拜望下等的國

9、家,就派下等人去；我最不中用,就派到這兒來了；”（請 的加入,體會一生加進動作來讀讀這句話）晏 子 的 沉 著看來,晏子面對楚王的步步緊逼,沒有亂了分寸,而是冷靜反對；冷靜、能言善我們把晏子的反對同樣用小標題概括就是：楚國是下等國；（板書：辯；把握詞語下等國 ）（4）結果如何：（楚王只好陪著笑；）在 特 定 語 言 環(huán) 境 中 的 意3過渡,笑得多尷尬,多無奈；真是搬起石頭砸了自己的腳；楚王心 思 有不甘,又生一計；學習第三次羞辱；（1）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“ 齊國人怎么這樣沒出息,干這種事 情？” （你留意到楚王是怎樣說這句話的嗎？誰來笑嘻嘻地讀？指名 一同學讀）楚王的意思是：溝通板書；

10、（沒出息 ）（2）晏子面不改色,站起來說：“ 大王怎么不知道哇？淮南的柑橘,又大又甜；可是這種柑橘一種到淮北,就只能結又小又苦的枳,仍不 是由于水土不同嗎？同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚 國,就做起強盜來了,或許是兩國的水土不同吧；”從“ 面不改色” 中讀懂了什么？晏子不改的是什么？和愛國的情懷）（超人的聰慧同學通過推理得出這幾句話的意思是“ 楚國的社會風氣不好” ；這句話可先引導同學懂得兩個“ 水土” 的不同意思；淮南的柑橘又大 又甜,由于氣候、土壤等條件好,淮北的橘樹只能結又小又苦的枳,由于氣候、土壤等條件不好,從而懂得第一個“ 水土” 是指“ 氣候、土壤等條件” ；同樣道理得出,齊國人在齊國能安居樂業(yè),好好地勞 動,說明齊國社會環(huán)境、社會風氣好,齊國人一到楚國,就做起盜賊 來了,說明楚國社會環(huán)境、社會風氣不好,從而懂得其次個“ 水土”是“ 社會環(huán)境、社會風氣” 的意思；你怎樣懂得晏子的話？溝通板書：（強盜國 ）（3）結果：楚王聽了,只好賠不是說：“ 我原先想取笑大夫,沒想到 反讓大夫取笑了；”句式練習, 提（4）楚王三次羞辱晏子,結果都自取其辱,楚王以后仍會嗎？齊讀：高 學 生 的 語 言表達才能 從這以后,楚王不敢不敬重晏子了；名師精編 優(yōu)秀教案這句話仍可以怎樣說？同學自由溝通；五、總結