六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)1 一、教學(xué)內(nèi)容 解決問(wèn)題的練習(xí)課。(教材第4445頁(yè)練習(xí)九第3、4、7、8題) 二、教學(xué)目標(biāo) 1復(fù)習(xí)“已知兩個(gè)數(shù)的和(差)及這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)”“分?jǐn)?shù)除法在工程問(wèn)題中的應(yīng)用”兩類(lèi)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類(lèi)問(wèn)題的解決方法。 2提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重難點(diǎn)：熟練掌握這兩類(lèi)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。 四、教學(xué)過(guò)程 一、基礎(chǔ)練習(xí) 只列式，不計(jì)算。(課件出示題目) (1)一條公路全長(zhǎng)900 m，已修的米數(shù)是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米？ (2)修一條公路，甲隊(duì)單獨(dú)修要4天，乙隊(duì)單獨(dú)修要5天。兩隊(duì)

2、合作，需要修多少天？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)分別屬于什么類(lèi)型的應(yīng)用題。 二、指導(dǎo)練習(xí) (一)已知兩個(gè)數(shù)的和(差)及這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù) 1.教學(xué)教材第44頁(yè)練習(xí)九第3題。 (1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類(lèi)型。 (2)師：解決這類(lèi)題有哪些方法？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧用方程法和算術(shù)法解決。 (3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。 (4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正。 (5)師生共同歸納方法。 2.教學(xué)教材第44頁(yè)練習(xí)九第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，兩人一組相互訂正，最后集體訂正。 (二)分?jǐn)?shù)除法在工程問(wèn)題中的應(yīng)用 1.教學(xué)教材第45頁(yè)練習(xí)九第7題。 (1)學(xué)生讀題，理解題意。 (2)師：

3、這是什么類(lèi)型的問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題。 師：這類(lèi)問(wèn)題有什么數(shù)量關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總路程速度和相遇時(shí)間。(板書(shū)數(shù)量關(guān)系) 師：總路程知道嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也可設(shè)全程為單位“1”來(lái)解決問(wèn)題。 (3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 (4)點(diǎn)名學(xué)生回答，根據(jù)回答，板書(shū)： 11/21/3 15/6 6/5(時(shí)) (5)教師小結(jié)：類(lèi)似這樣的行程問(wèn)題也可按照解決工程問(wèn)題的方法求解。 2.教學(xué)教材第45頁(yè)練習(xí)九第8題。 點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1完成教材第45頁(yè)“練習(xí)九”第5題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師訂正) 解：設(shè)白晝是x小時(shí)，則黑夜是3/5x小時(shí)。 x3/5x2

4、4 x15 3/5159(時(shí)) 2教學(xué)教材第45頁(yè)“練習(xí)九”第9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，兩人一組相互訂正) 11/81/1040/9(天) 40/95，5天能種完。 3一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做要10天完成，乙單獨(dú)做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項(xiàng)工作的4/5？(課件出示題目) 4/51/101/1524/5(天) 四、課堂小結(jié) 你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)課 第7題：總路程速度和相遇時(shí)間 11/21/3 15/6 6/5(時(shí)) 教學(xué)反思 1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 練習(xí)過(guò)程中，盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評(píng)。若有疑問(wèn)，則與同桌或在小組內(nèi)自由討論交流，最后集體訂正。 2.重

5、視學(xué)生的情感體驗(yàn)。 學(xué)生在思考、交流的過(guò)程時(shí)，一直處于問(wèn)題的解決過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我，也鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于提出問(wèn)題，同時(shí)用積極的言語(yǔ)對(duì)他們的思路給予肯定，使學(xué)生有很好的情感體驗(yàn)。 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)2 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題） 2、折扣、納稅、利息 復(fù)習(xí)目的： 1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。 2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。 復(fù)習(xí)過(guò)程：

6、 一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算） （1）10萬(wàn)元的5%是多少？（2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。 （3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？ （5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？ 二、知識(shí)梳理 1、某校男生人數(shù)比女生少10%。 誰(shuí)是單位1。 男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？ 已知女生有500人，求男生有多少人？ 已知男生有450人，求女生有多少人？ 2、把、兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。 3、課本104頁(yè)第3題，105頁(yè)第1題。 二、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。 1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。 2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，

7、因此所得利息只有80%） 3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？ 三、鞏固與深化練習(xí) 1、課本104頁(yè)的第4題。 2、課本105頁(yè)的第6題。 四、作業(yè) 課本105頁(yè)練習(xí)二十四第2、3、5題 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)3 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算 教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。 2.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高靈活解題的能力。 3.在整理知識(shí)體系的過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理。 難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,靈活解決問(wèn)題。 教具學(xué)具 練習(xí)題投影片。 教學(xué)過(guò)程

8、 一、整理本單元的知識(shí) 1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。 2.展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則 1.回憶。 分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況,請(qǐng)你分別舉例說(shuō)說(shuō)它們的意義和計(jì)算方法,小組討論。 2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 四、思維訓(xùn)練參考答案 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)4 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第136頁(yè)上面的第13題及練習(xí)三十一的第16題。 教學(xué)目的 1、通過(guò)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。 2、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。 3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和

9、正方形面積的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的概念 1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長(zhǎng)。 2、做第136頁(yè)的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長(zhǎng)并指名學(xué)生到講臺(tái)前用教鞭指一指。 通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是周長(zhǎng)。 二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。 （1）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(zhǎng)度。 （2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。 （3）做練習(xí)三十一的第1題。填寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)確定

10、在每件物品的后面應(yīng)填哪個(gè)長(zhǎng)度單位或哪個(gè)面積單位 2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。 （1）教師板書(shū)：1米=（）分米=（）厘米 每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是（）。 讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。 （2）教師板書(shū)：1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米 每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。 讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。 （3）教師板書(shū)：30米=（）分米=（）厘米 指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。 接著教師板書(shū)：42平方米=（）平方分米 500平方厘米=（）平方分米 指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。 然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。 三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方

11、形、正方形面積的計(jì)算 1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，如下圖： 15厘米 30厘米 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計(jì)算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計(jì)算。計(jì)算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計(jì)算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計(jì)算是否正確。 讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算，想一想長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣的。學(xué)生說(shuō)出后，教師板書(shū)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并加上框。 2、仿照長(zhǎng)方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。 3、做練習(xí)三十一的第3題。 先讓學(xué)生計(jì)算出表中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算有什么不同。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算同一個(gè)圖形的周長(zhǎng)

12、和面積，進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的含義。 四、混合練習(xí) 1、做練習(xí)三十一的第6題。 先讓學(xué)生自己判斷各題的對(duì)錯(cuò)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫(huà)出圖來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)等于正方形的兩個(gè)邊長(zhǎng)，寬等于正方形的邊長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)等于正方形的6個(gè)邊長(zhǎng)。正方形的邊長(zhǎng)是1分米，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問(wèn)題后，再判斷就不困難了。 （1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？ （2）周長(zhǎng)是8分米、邊長(zhǎng)是整分米的長(zhǎng)方形有幾個(gè)？邊長(zhǎng)是多少分米？面積是多少平方

13、分米？ （3）周長(zhǎng)是8分米的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？面積又是多少平方分米？ 2、做練習(xí)三十一的第4題。 這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫(huà)出灑水車(chē)的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車(chē)每分灑水的地面是一個(gè)長(zhǎng)50米、寬8米的長(zhǎng)方形，然后再讓學(xué)生自己計(jì)算。 3、做練習(xí)三十一的第5題。 指名學(xué)生讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正；第二個(gè)問(wèn)題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓學(xué)生自己完成。 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)5 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決

14、問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來(lái)對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書(shū)：百分?jǐn)?shù)單元整理和復(fù)習(xí)二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)1、小組合作，系統(tǒng)整理（1）獨(dú)立整理。 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)整理在作業(yè)本上，注意突出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 學(xué)生整理，教師巡視，對(duì)不會(huì)整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。 （2）小組交流。 整理好的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行整理的。 2、匯報(bào)展示，交流評(píng)價(jià)。 3、師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。 三、復(fù)習(xí)鞏固： 1、練習(xí)六第2題。 (1)說(shuō)一說(shuō)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)是

15、怎樣互化的？(2)學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互相交流。 (3)指名匯報(bào)，全班交流。 2、練習(xí)六第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。指名匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的？3、練習(xí)六第5題。 (1)說(shuō)一說(shuō)：上座率指什么？(2)學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互相交流。 (3)指名匯報(bào)，全班交流。 4、練習(xí)六第6題。 (1)獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班交流。 (3)說(shuō)一說(shuō)：選擇哪類(lèi)土壤比較合適，為什么？5、23頁(yè)算一算： (1)獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，并說(shuō)一說(shuō)解題思路。 6、練習(xí)六第7題。 (1)學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，強(qiáng)調(diào)“一

16、成”表示的含義。 (2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，并說(shuō)一說(shuō)解題思路。 四、全課小結(jié)： 1、通過(guò)這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？2、關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)，你還有什么問(wèn)題？ 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)6 課模簡(jiǎn)介 日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點(diǎn)”。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)模式不是一塵不變的，比如數(shù)學(xué)有計(jì)算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計(jì)與概率新授課等，不同的課型有時(shí)模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實(shí)、上好?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個(gè)環(huán)節(jié)”。

17、 1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題環(huán)節(jié)。一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入新課并板書(shū)課題，也經(jīng)常采用設(shè)問(wèn)激疑法起動(dòng)新課，引出課題并板書(shū)課題。 2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡(jiǎn)明扼要，具體明確，實(shí)實(shí)在在。 3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書(shū)和動(dòng)態(tài)檢測(cè)兩個(gè)小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動(dòng)態(tài)檢測(cè)是對(duì)看書(shū)自學(xué)效果進(jìn)行檢查測(cè)驗(yàn)的手段，一般有提問(wèn)、板演、書(shū)面練習(xí)等形式。動(dòng)態(tài)檢測(cè)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤，并積極思考備課，為進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。 4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補(bǔ)充、總結(jié)幾個(gè)小環(huán)節(jié)。方式上通過(guò)訂正、討論，各抒己見(jiàn)，會(huì)的教不會(huì)的，必要時(shí)教

18、師出面幫助學(xué)生補(bǔ)充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上要特別講究，如低起點(diǎn)、小坡度、多層次、多類(lèi)型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達(dá)到不同的訓(xùn)練目的。 本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)回顧整理、形成體系基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺綜合應(yīng)用、融會(huì)貫通評(píng)價(jià)小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。 圓的整理和復(fù)習(xí)說(shuō)課材料 【教學(xué)目標(biāo)】： 1通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，熟練掌握?qǐng)A的周

19、長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。 2通過(guò)小組合作使學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。 3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圓的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 【重、難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：整體把握有關(guān)圓的知識(shí)，理解圓的周長(zhǎng)和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，能熟練運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。 難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)“化曲為直”的思想，并能靈活運(yùn)用圓的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題 師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？ 生：圓。 師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)多姿多彩圓的世界，對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)

20、。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示圓形圖片，加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。） 二、回顧整理，形成體系。 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識(shí)點(diǎn)？ 生：圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積 1、學(xué)生自主整理 師：剛才，同學(xué)們說(shuō)的都是圓這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，但有點(diǎn)亂，怎樣是這些知識(shí)更有條理呢？這就需要我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。下面就請(qǐng)同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識(shí)要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡(jiǎn)潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。） （設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自

21、主地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，分類(lèi)，整合，使學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。） 2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流、討論，使學(xué)生對(duì)自己的整理的結(jié)果進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。） 3、全班交流，指名匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 要求：在別的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，要注意傾聽(tīng)；評(píng)價(jià)時(shí)要看知識(shí)點(diǎn)是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：面向全班同學(xué)匯報(bào)交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補(bǔ)充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)體系。） 4、根據(jù)整理結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收。 師：通過(guò)整

22、理圖表，對(duì)于本單元你又有哪些收獲？ 圓有哪些特征。 圓的周長(zhǎng)的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。 圓的面積的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。 圓的周長(zhǎng)和面積的聯(lián)系和區(qū)別。 相同點(diǎn)：計(jì)算時(shí)需要的條件一樣。 不同點(diǎn)：意義、計(jì)算公式、計(jì)量單位不一樣。 （設(shè)計(jì)意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，進(jìn)行自我內(nèi)化吸收、自我完善，以達(dá)到對(duì)知識(shí)熟練掌握的目的。） 三、重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化提高 師：剛才，我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的

23、應(yīng)用意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。） 最后，教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。 課后反思 圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識(shí)的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚(yú)而常常忘記了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的

24、是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門(mén)徑，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)7 ： 知識(shí)整理 1回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成支識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？用合適的方法把知識(shí)間聯(lián)系表示出來(lái)。匯報(bào)同學(xué)互相補(bǔ)充。 復(fù)習(xí)概念 什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？ 什么叫解比例？怎樣解比例，根

25、據(jù)什么？ 什么叫呈正比例的量和正比例關(guān)系？什么叫反比例的關(guān)系？ 什么叫比例尺？關(guān)系式是什么？ 基礎(chǔ)練習(xí) 1填空 六年級(jí)二班少先隊(duì)員的人數(shù)是六年級(jí)一班的8/9一班與二班人數(shù)比是（ ）。 小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長(zhǎng)比是（ ）。 甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（ ）。 2、解比例 5/x=10/3 40/24=5/x 3 、完成26頁(yè)2、3題 綜合練習(xí) 1、 A1/6=B1/5 A：B=（ ）：（ ） 2、9；3=36：12如果第三項(xiàng)減去12，那么第一項(xiàng)應(yīng)減去多少？ 3用5、2、15、6四個(gè)數(shù)組成兩個(gè)比例（ ）：（ ）、（ ）：（ ） 實(shí)踐與應(yīng)用 1、如果A=

26、C/B那當(dāng)（ ）一定時(shí)，（ ）和（ ）成正比例。當(dāng)（ ）一定時(shí)，（ ）和（ ）成反比例。 2、一塊直角三角形鋼板用1/200的比例尺畫(huà)在紙上，這兩條直角邊的和是5.4它們的比是5:4,這塊鋼板的實(shí)際面積是多少？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 比例的意義 比例 比例的性質(zhì) 解比例 正反比例 正方比例的意義 正反比例的判斷方法 比例應(yīng)用題 正比例應(yīng)用題 反比例應(yīng)用體題 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，能區(qū)分比和比例。 2、使學(xué)生能正確理解正、反比例的意義，能正確進(jìn)行判斷。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)8 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第46題。 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所

27、學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教具準(zhǔn)備： 畫(huà)有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片； 長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)整理 教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種立體圖形?它們的名稱(chēng)是什么? 學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過(guò)五種立體圖形(如果沒(méi)有選學(xué)球就說(shuō)四種立體圖形)。它們是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球。 教師出示畫(huà)有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的立體圖形的投影片，讓學(xué)生觀察。 教師：這些立體圖形都有各自的特點(diǎn)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。 指名讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每種立體圖形的特點(diǎn)。分別說(shuō)出每一種圖形的組成部分及名稱(chēng)，如幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條棱、幾個(gè)面、幾個(gè)底面、底面的形狀、高、曲面等。 教師：我們還學(xué)習(xí)了求這些圖形的表面積和體積，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每一種圖形的表面積和它的體積有什么區(qū)別? 指名讓幾個(gè)學(xué)生分別拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型說(shuō)明：什么是這個(gè)立