人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案

1、 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案1 教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)問與技能 .學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。 .加深對(duì)平均速度的理解。 (2)過程與方法 .把握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。 .體會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果的總過程。 .逐步培育學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告。 (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 教學(xué)過程; 師：在上課前我們先來做一個(gè)試驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。 師：前半程或后半程或一樣快

2、。要想知道哪一段滑的快，就得比擬平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測(cè)，時(shí)間要用表來測(cè)，那詳細(xì)應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今日我們就要用試驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測(cè)量。 試驗(yàn)器材可從試驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，畫出試驗(yàn)表格，進(jìn)展分組試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出試驗(yàn)報(bào)告，分組爭(zhēng)論并完成試驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。 拿出一組同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展現(xiàn)。 師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。 總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如

3、何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。 總結(jié)：很好，按一下開頭計(jì)時(shí)，再按一下停頓計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開頭進(jìn)展試驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開頭： 試驗(yàn)完畢把一組同學(xué)的報(bào)告展現(xiàn)出來。 師：哪位同學(xué)發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有? 很好，長度測(cè)量的結(jié)果要有精確值和估量值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估量值。長度測(cè)量寫出估量值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長度的)?我們通過這個(gè)試驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能

4、比擬出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么方法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的試驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。 再拿兩組試驗(yàn)報(bào)告比擬一下，哪一組小車滑的快。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過試驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請(qǐng)同學(xué)們思索如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢? 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說出測(cè)量步驟。 21聲音的產(chǎn)生和傳播 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的

5、傳播 速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。 重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。 (難)2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。 關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 學(xué)生觀看第一局部錄像各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的? 1、聲音的產(chǎn)生 演示試驗(yàn)：(1)、敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)聲。 (2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音立刻停頓。 (3)、放一段聲音的錄像。 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停頓，發(fā)聲停頓。 (4)、擴(kuò)展：錄制聲音 2、聲音的傳播： (1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。 (2)、試驗(yàn)14頁

6、圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。 學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談? 學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲? (3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)展比照。 3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。 學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁的表格內(nèi)容 (2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快? 15聲音在空氣中的速度為340m/s。 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲? 4、回聲：聲音的.反射。0.1秒17米 二、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)

7、： 完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。 四、課后活動(dòng)： 動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。 教學(xué)后記： 在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。 要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道聲音的三個(gè)特性 2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。 3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。 重、難點(diǎn)：(重) 1、人耳怎樣聽到聲音的? (難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。 關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教材分析： 1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去

8、完成，教師加以必要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過程： 前提測(cè)評(píng)： 1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要，不能傳聲。 3、聲音在、體中比體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是。 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音? 1、音調(diào)：聲音的高低 試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高， 音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 (2)、人的聽覺范圍：20Hz20220Hz 學(xué)生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強(qiáng)弱 試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系 課本如圖示

9、結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān) (2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān) (3)、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料： 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個(gè)特征 音色表示什么? 三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容 五、教后記 本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。 應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題? 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案3 基本信息 課題名稱 機(jī)械效率 授課類型 新授 課時(shí) 所屬教材目錄 人教版初中物理第十二章第3 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 （1）能結(jié)合實(shí)例分析什么是

10、有用功、額外功和總功。 （2）能說出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 （3）通過實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。 過程與方法 （1）通過參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。 （2）學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 （2）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解機(jī)械效率 難點(diǎn) 測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)方法 講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法 教

11、學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）引入新課 投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問。 教師：這篇傳說故事告訴我們什么？ 教師：他為什么聰明呢？ （二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1有用功、額外功和總功 投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等） 教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好？ 教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過程中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？ 教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？ 教師：使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。 教師：在幾種不同的方法中他不

12、愿做但又不得不做的功分別是什么？ 教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。 教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。 2機(jī)械效率 機(jī)械效率的引出 【分組討論】 方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。 方案二（用動(dòng)滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。 方案三（用動(dòng)滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。 教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？ 教師：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）做的額外功最少。 教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機(jī)械效率高。 公式：=W有用/W總 機(jī)械效率的特點(diǎn) 教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么

13、特點(diǎn)。 教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。 (有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1) 教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。 機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？ （學(xué)生討論交流總結(jié)） 教師：機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。 機(jī)械效率的計(jì)算投影例題 起重機(jī)把重力為4103N的重物勻速提升了6m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？ 教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試 3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？ 教師:今天我們主要探究相同滑輪

14、組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？ 教師：我們利用實(shí)驗(yàn)來探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？ 教師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具，要測(cè)量那些物理量？ 用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h 教師：怎么計(jì)算有用功、總功？請(qǐng)寫出表達(dá)式。 教師：實(shí)驗(yàn)原理是W有用/W總Gh/FS 教師：測(cè)量過程中應(yīng)注意：要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。拉力方向應(yīng)豎直。 教師：如何讀數(shù)？ 投影 學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。 展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2-3組代表） 小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié) 全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 次數(shù) 鉤碼所受重力G/N 提升高度h/m 拉力F/N 繩端移動(dòng)的距離s/m 有用功W有用/J 總功W總/J

15、機(jī)械效率 1? 2? 3? （三）課堂小結(jié) 讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。 （四）課堂練習(xí) 思考回答 學(xué)生：這位宰相很聰明。 學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計(jì)。 學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。 學(xué)生丙：伙計(jì)們做了很多無用功。 思考回答 學(xué)生：對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。 學(xué)生：對(duì)沙做功。 學(xué)生：對(duì)桶做功。 學(xué)生：對(duì)動(dòng)滑輪做功。 學(xué)生：對(duì)人和口袋做功。 學(xué)生：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）。 學(xué)生：機(jī)械效率沒有單位，總小于1。 學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。 學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。 學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時(shí)潤滑。 （學(xué)生小組相互討論交流，得出答案） 學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出：鉤碼重力G、拉力F 學(xué)生：W有用Gh；W總FS 學(xué)生：眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 培養(yǎng)分析能力 培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力 提