幼兒園小班語言微課教案（通用15篇）

1、 幼兒園小班語言微課教案（通用15篇）活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞散文詩，學(xué)說散文詩中的重復(fù)句段。 2、感受散文詩中的美麗詞語。 3、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片若干 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入(引出主題) 引導(dǎo)語：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。 二、觀賞故事 引導(dǎo)語：浣熊問小溪：小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊？小溪叮叮咚咚地答復(fù)：向前流，向前流，去找的我們好朋友 提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么答復(fù)的？ 小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。 提問：小溪水的好朋友會(huì)是誰呢？為

2、什么？(幼兒間溝通爭論) 引導(dǎo)語：浣熊想了又想，打算跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。 提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？ 小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。 (出示圖3)引導(dǎo)語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。 提問：浣熊會(huì)怎么問小河水呢？小河水會(huì)怎么答復(fù)呢？ 小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。 提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？ 小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條河。 (出示圖4)引導(dǎo)語：河水連續(xù)向前流。 提問：河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和

3、河水的對話呢？(幼兒分組嘗試) 小結(jié)：河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好朋友。河水，手拉手，變成一條江。 提問：江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和江水的對話呢？(幼兒個(gè)別嘗試) 小結(jié)：江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。江水，手拉手，變成一個(gè)海洋。 總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、河水、江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成海洋。 三、完整觀賞散文詩 小溪水，向前流，流到哪兒去？ 叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。 小河水，向前流，流到哪兒去？ 嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條河。

4、河水，向前流，流到哪兒去？ 空通空通向前流，去找我們的好朋友。河水，手拉手，變成一條江。 江水，向前流，流到哪兒去？ 嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。江水，手拉手，變成一條海洋。 四、對話詩浣熊和小溪 幼兒分組進(jìn)展對話詩，感受散文詩中的美麗詞語。 活動(dòng)思： 浣熊與小溪是首很奇妙的散文，散文中清楚的語言表達(dá)了自然的和諧與奇妙。本次活動(dòng)是集語言習(xí)行與科學(xué)探究于一體的綜合性活動(dòng)有故事、嬉戲、識(shí)字、仿編、探究查找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是特別積極主動(dòng)的，對對話詩布滿了興趣。同時(shí)我也深深感到教育的契機(jī)無時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ东@和把握，活動(dòng)的效果取決于我們深入思索和有效的組織。 幼兒園小班語言微課教案

5、 篇2 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能依據(jù)故事的開頭和結(jié)尾膽想象，編出故事的主要情節(jié)。 2、能用較清晰，連貫的語句膽發(fā)言。 3、懂得關(guān)懷別人是一件歡樂的事。 4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 5、通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 【活動(dòng)預(yù)備】 故事圖片一幅;錄音磁帶。 【活動(dòng)過程】 一、故事導(dǎo)入。 師：“漂亮的小樹林里，住著很多得意的小動(dòng)物。你們看，這是誰的家？(小兔的家)今日是兔媽媽的生日，邀請了很多朋友到家里來做客。她對小兔說：孩子，媽媽去買生日蛋糕，好嗎？小兔子快樂地說：好的。說著，拿過錢飛速地跑出了家門。 一會(huì)兒，兔媽媽請的客人都到齊了，家一塊

6、等著小兔回家?？墒羌易蟮扔业?，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢？兔媽媽可焦急了?！?二、爭論、構(gòu)思故事的中間局部。 請小朋友兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？ 提示：想一想，小兔在路上會(huì)遇到誰？發(fā)生什么事？(可能是危急的事，也可能是好玩的事) 小兔是怎么做的？(誰助了小兔子或小兔子助了誰？)幼兒爭論。 三、幼兒敘述。 讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)展敘述，在小組講的根底上推一名代表進(jìn)展在集風(fēng)光前的敘述。 四、教師敘述故事局部。 “剛剛，小朋友兔媽媽想出了很多小兔在路上發(fā)生的事情，過了很久，小兔子最終拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來？”小

7、兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上究竟發(fā)生了什么事？我們聽小兔自己是怎么說的。”聽錄音。 五、對幼兒進(jìn)展情感教育。 師：兔媽媽聽了小兔子的話，她會(huì)責(zé)備小兔子嗎？ 師：兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想，是個(gè)好孩子。 六、請幼兒給故事取題目。簡潔評(píng)價(jià)。 【活動(dòng)思】 愛聽奇妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易承受的一種藝術(shù)形式。它的活動(dòng)意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培育幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)力量、豐富擴(kuò)幼兒的學(xué)問面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必需實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒆裱_的原則。 看圖敘述具有培育觀看、思維、語言表達(dá)三種力量的

8、綜合作用，但最終表現(xiàn)形式為敘述語言。如何提高孩子的語言力量呢？教育過程是師生交互作用的過程，幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動(dòng)地去觀看圖片，然后，積極地思索，再主動(dòng)用語言進(jìn)展敘述。 一、開放式提問的運(yùn)用，激發(fā)幼兒的多向思維 故事是幼兒接觸最多而又特別寵愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，在枯燥無味的看圖敘述中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒敘述的興趣。依照綱要精神，運(yùn)用教育新理念，打破傳統(tǒng)看圖敘述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中，膽自主地投入活動(dòng)，得到進(jìn)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比擬簡潔。在活動(dòng)過程中，就多處

9、運(yùn)用了開放式的提問，如：猜猜小兔為什么來晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個(gè)接一個(gè)的開放式提問緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷膽猜測，能很快融入故事情節(jié)中，這樣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為幼兒供應(yīng)了寬松的語言活動(dòng)氣氛，實(shí)現(xiàn)了良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。幼兒在回答下列問題時(shí)能從不同角度進(jìn)展思索，使幼兒真正成為了語言的主動(dòng)建構(gòu)者，促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。 二、幼兒的積極參加，提高教學(xué)活動(dòng)的效果 從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒留意力集中，語言敘述流暢，層次清楚而又連接自然，孩子們在興奮中開頭，在全身心投入中進(jìn)展，興致勃勃中完畢。不過由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間短暫，個(gè)別幼兒單敘述的時(shí)機(jī)少，這就

10、需要課后加以延長，讓更多的孩子能夠單敘述，還可以考慮創(chuàng)新式拓展，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片線索，創(chuàng)編肯定的故事情節(jié)，并且進(jìn)展表演。 本次活動(dòng)孩子們通過自主地學(xué)習(xí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，熬煉了語言的進(jìn)展力，孩子的興趣也經(jīng)受了萌芽到高長的過程。但是最的缺憾是自身的語言不夠簡練，在以后的教學(xué)過程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語言。 在豐富學(xué)問的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知力量。幼兒在聽故事時(shí)，會(huì)在感性熟悉和形象思維的根底上，進(jìn)展思索和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思索是初步的，結(jié)論甚至是稚嫩的，但對于提高幼兒的認(rèn)知力量卻是有意義的。此外，幼兒的學(xué)問越廣泛，想像也就越豐富。可見，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒膽想像、啟迪幼兒才智

11、的有效方式。組織兒童故事教學(xué)，可以將情景嬉戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉醉等多種形式貫穿于教學(xué)中。 幼兒園小班語言微課教案 篇3 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能依據(jù)圖示卡想象并敘述圖片里的內(nèi)容。 2、膽敘述故事，樂于與同伴共享敘述圖片，體驗(yàn)看圖敘述的樂趣。 3、依據(jù)已有閱歷，膽表達(dá)自己的想法。 4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 圖片、圖示卡 【活動(dòng)過程】 一、談話引題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 師：今日有一只得意的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪？發(fā)生了哪些好玩的事？ 二、引導(dǎo)幼兒觀看、分析、理解三幅掛圖，并分段敘述圖片內(nèi)容。 (一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看天氣，

12、有條理地想象故事的開頭局部。 1、師：請小朋友認(rèn)真看看故事發(fā)生在什么時(shí)間？有誰？什么地點(diǎn)？他在干什么？ 2、借助圖示卡，幼兒觀看圖片，相互爭論后請個(gè)別幼兒敘述。 3、依據(jù)幼兒敘述狀況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地?cái)⑹龉适碌拈_頭局部。 師：小兔做了什么動(dòng)作？天氣是怎樣的？它要去干什么？猜猜小兔會(huì)帶上什么出門？(學(xué)習(xí)詞：推) 4、請個(gè)別幼兒連貫敘述第一幅圖。 (二)引導(dǎo)幼兒觀看圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對話。 1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀看、描述圖二。 師：小兔來到了什么地方？遇到了誰？發(fā)生了什么事？ 2、幼兒兩兩表演其次幅圖的故事

13、情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒膽敘述動(dòng)物之間的對話和動(dòng)作。 3、請個(gè)別幼兒連貫敘述圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動(dòng)作進(jìn)展完整地?cái)⑹?，并豐富詞匯踮、勾等。 (三)觀看圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。 1、師：小兔告辭了小刺猬，來到了什么地方？發(fā)生了什么事？ 2、借助圖示卡，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。 3、請個(gè)別幼兒連貫敘述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與灰狼的心理活動(dòng)。 (四)師幼共同為故事取名字。 三、幼兒互動(dòng)敘述，教師鼓舞幼兒和同伴友好有秩序地共享故事。 1、教師提出相互敘述的要求。 2、幼兒相互敘述，教師巡回觀看并指導(dǎo)。 3、請個(gè)別幼兒完整、連貫地?cái)⑹觥?四、活動(dòng)延長。 師：

14、假如今日小兔沒有帶小紅傘，家想想它還有什么方法可以躲過灰狼呢？附：故事一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，立刻就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。 小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬觀察了小兔，請小兔忙：小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹高，摘不到果子，你能助我嗎？小兔說：我來助你。小兔用手中的小紅傘小刺猬勾住了果子。刺猬快樂極了，說： 感謝你，感謝你!小兔告辭了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。突然它發(fā)覺有一只灰狼往蘑菇地走來，小兔很焦急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)靈的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面?；依强纯炊际悄⒐骄妥吡?。 教

15、學(xué)思 依據(jù)綱要中指出：鼓舞幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡潔過程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的力量和思維力量。 創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氣氛，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓舞的言行讓幼兒膽想、膽說，始終以贊許的口吻鼓勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓舞下思維開闊了，也不拘束了。 幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注意了讓幼兒主動(dòng)觀看圖意，注意幼兒閱歷的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷、分析問題、爭論溝通。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、爭論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。 用肢體語言助幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、奇怪、好仿照是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長時(shí)間集中留意力，去看圖、思索是難以做到的，在

16、活動(dòng)中我讓幼兒在敘述時(shí)，加以自己的制造的情景表演，也使活動(dòng)具好玩味性。 幼兒園小班語言微課教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道故事名稱、人物及情節(jié)。 2、懂得遇到困難要多動(dòng)腦筋，想方法解決。 3、學(xué)習(xí)詞聰慧兇狠 4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 5、依據(jù)已有閱歷，膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備： 課件頭飾(小兔、蘿卜)動(dòng)物(小兔、灰狼) 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入今日教師和小朋友們到故事樂園去游一游好嗎？ 故事樂園門口掛著一則謎語，小朋友們來猜一猜，猜對了，才可以進(jìn)入故事樂園，小朋友們聽好了。(耳朵長長的，尾巴短短的，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦真得意!

17、) 二、提醒課題師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們可以進(jìn)入故事樂園了，今日的故事就是-聰慧的小兔板書課題：新授故事-聰慧的小兔 1、初步感知 A、教師講故事，邊講邊貼頭飾。 B、提問： (1)、這是誰？它的名字叫什么？它去干什么？ (2)、突然，誰來了？ 2、師：小朋友們聽的真仔細(xì)，小朋友們最愛看動(dòng)畫片了，下面我們看動(dòng)畫片-聰慧的小兔A、看課件B、手動(dòng)點(diǎn)圖逐圖講解圖1、瞧，聰聰多么歡樂呀，它唱著恢的歌去撥蘿卜，你們也來做一只歡樂的小兔子好嗎？(唱歌，仿照小兔子的動(dòng)作，表情。)師：喲，好的蘿卜呀! 3、突然，誰來了？灰狼的樣子看起來怎么樣？ 出示詞卡-兇狠師：面對這樣的灰狼，假設(shè)你是小兔子，你怎么做呢？

18、 4、聰聰跑回家了，灰狼又是怎樣做的？ 5、聰聰急中生智聲喊什么？ 6、師：小朋友們，灰狼一聽，怎么啦？最終，是誰成功了？你們說聰聰聰慧嗎？ 出示詞卡-聰慧 7、灰狼驚惶失措跑了，小兔子的心情怎么樣？ 三、嬉戲-撥蘿卜 師：小朋友們學(xué)得多仔細(xì)啊!我們做個(gè)嬉戲輕松一下，嬉戲的名稱是-撥蘿卜。 嬉戲的規(guī)章是：每一組的第一個(gè)小朋友先撥，撥不動(dòng)請其次個(gè)小朋友忙，撥不動(dòng)，請后面的小朋友都來忙，做嬉戲之前，先跟教師學(xué)習(xí)撥蘿卜的動(dòng)作。 教師示范撥蘿卜的動(dòng)作。 現(xiàn)在我們來做嬉戲! 嬉戲開頭小結(jié)：團(tuán)結(jié)起來力氣，經(jīng)過小朋友們的共同努力，最終撥出了蘿卜，小朋友們真了不起，下面我們再看一遍動(dòng)畫片。 四、穩(wěn)固故事內(nèi)容

19、A、看課件。 B、師：小朋友們，我們來演一演，一邊看動(dòng)畫，一邊學(xué)表演。 (1)、小兔子唱歌來撥蘿卜。 (2)、灰狼來了。 (3)、灰狼掀翻了凳子。 (4)、聰聰想方法。 (5)、灰狼跑了。 (6)、聰聰快樂極了。 五、完畢師：小朋友們，今日我貌同觀賞了聰慧的小兔這個(gè)故事。溫存，和善的小兔子能夠嚇走兇狠的灰狼，靠的是什么呢？對，小朋友們以后遇到危急的時(shí)候，不要驚惶失措，要?jiǎng)幽X筋想方法，做一個(gè)英勇的好孩子好嗎？好，今日的活動(dòng)就到這兒，小朋友們再見! 活動(dòng)思： 這次課很好的使幼兒學(xué)會(huì)并且聲的給其他小朋友敘述，在教師敘述故事的時(shí)候小朋友也能仔細(xì)的聽教師講故事，并且能仔細(xì)的思索教師提出的問題，能舉手答復(fù)

20、教師。 但是有的小朋友會(huì)在第一遍講故事的時(shí)候，由于之前沒有了解過獅子的一些內(nèi)容所以不太明白為什么會(huì)吃小兔子，是我之前的引導(dǎo)沒有做好，應(yīng)當(dāng)在上這節(jié)課之前先讓小朋友們對一些小動(dòng)物做一些了解，這樣就不會(huì)發(fā)生小朋友不明白的地方了，其次就是我覺得應(yīng)當(dāng)多預(yù)備一些頭飾，最終讓小朋友自己敘述的時(shí)候可以讓孩子自己發(fā)揮想象表演，的方式來敘述故事可能會(huì)，讓小朋友記憶更加深刻?；蛘咦屝∨笥炎约喊l(fā)揮想象，自己編一個(gè)結(jié)局。課后我也跟一些小朋友的家長做了溝通，一些小朋友回家后可以很流利的向家里人敘述故事，也到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)，總的來說還是很勝利的。上面遇到的一些問題我也會(huì)立刻改良。 幼兒園小班語言微課教案 篇5 活動(dòng)目標(biāo)

21、1、依據(jù)圖片供應(yīng)的線索膽想象，積極編講故事。 2、膽地參加爭論，愿意表達(dá)自己的想法，進(jìn)展求異思維。 3、體驗(yàn)助別人和被別人助的歡樂。 4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 在理解故事的根底上，依據(jù)故事供應(yīng)的線索膽想象，積極創(chuàng)編故事情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備 森林的背景圖一張，蛋寶寶、白鵝、出租車的貼絨教具 活動(dòng)過程 1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣 師：看!這是一輛什么樣的車？它是誰的？ 師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？ 教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給家?guī)砗芏啾憷Ｓ谑切『镩_

22、著新買的出租車出門了。 2、教師邊演示貼絨教具邊敘述故事： “嘀嘀嘀”開著開著，小猴觀察白鵝在公路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“白鵝，怎么啦？”白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛剛我在漫步時(shí)，一不當(dāng)心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”白鵝邊說感謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把白鵝送到了醫(yī)院。小猴助了白鵝心里特別快樂，白鵝受到了小猴的助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。 小猴又開著出租車在森林里跑著，突然聽見一陣哭聲，小猴趕忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)懷地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“

23、我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶快樂地同意了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕_車門一看，卻搖搖頭不快樂了。 師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不快樂了啊？ 幼：車子在開時(shí)搖搖擺晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。 幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不當(dāng)心就會(huì)摔下來的。 幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。 師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢？我們趕快小猴吧! 幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。 幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。 幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。 其他幼兒：不行

24、，這樣開車擔(dān)心全。 幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。 (評(píng)語：在活動(dòng)中教師鼓舞、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集風(fēng)光前膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥當(dāng)引導(dǎo)幼兒問答) 3、編講故事： (1)幼兒相互編講 師：你們想了這么多方法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好方法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你四周的好朋友聽。(教師做個(gè)別指導(dǎo)) (2)請個(gè)別幼兒編講故事 (局部小朋友講完一遍故事后)，師：誰情愿把自己編的故事講給家聽？(在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對編講的”故事賜予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)) 4、續(xù)編故事： “小猴的名氣越來越，森林里的小

25、動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去。” 教學(xué)反思 該活動(dòng)通過生動(dòng)的圖片和教師布滿感情的敘述故事的前半局部，并通過提問助幼兒感知理解故事內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)提問活潑了幼兒的想象，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為下一步續(xù)編故事綻開聯(lián)想。在前一新的敘述閱歷的活動(dòng)中，教師為幼兒供應(yīng)了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊爭論，邊構(gòu)思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有效調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為幼兒自由構(gòu)思創(chuàng)設(shè)了良好情境。教師對幼兒的指導(dǎo)既有小組，也有個(gè)人，是不

26、同水平的的孩子都能積極參與到活動(dòng)中來。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)，層層深入，形式多樣，在實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)的同時(shí)。還使幼兒的自信念。想象力，合作力量得到很好地熬煉。 幼兒園小班語言微課教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活閱歷的聯(lián)想中，體驗(yàn)父母愛孩子的情感。 2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。 3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 4、體會(huì)做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在操作中有念兒歌的興趣。 難點(diǎn)：通過情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說說念念中體驗(yàn)父母愛孩子的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶 活動(dòng)流程： 興趣激發(fā)一

27、感受理解一完整觀賞一體驗(yàn)實(shí)踐 活動(dòng)過程： 一、興趣激發(fā)： （創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒相互問候） 二、感受理解： 1、理解第一、二句 （1）小娃娃長的是怎樣的??？（幼兒隨便說，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的答復(fù)） （2）小娃娃，真美麗，大眼睛，小嘴巴，你們喜愛嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和教師一起念第一、二句） 重點(diǎn)引導(dǎo)：誰會(huì)表揚(yáng)娃娃，娃娃就來親親你。 2、理解學(xué)習(xí)第三、四句 （1）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。 （放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？） （2）小娃娃說了什么呀？ （3）誰情愿做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來

28、抱抱你，做你的好媽媽” 重點(diǎn)引導(dǎo)： a、個(gè)別示范（娃娃說XXX像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說話）。 b、集體抱娃娃（鼓舞幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。 幼兒園小班語言微課教案 篇7 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“下吧，下吧，我要”以及詞語“發(fā)芽、開花、長大”。 2.嘗試將春天的閱歷仿照這個(gè)句式進(jìn)展仿編，敢于在集體活動(dòng)中。 3.感受春雨對萬物生長的作用，萌發(fā)對春天的寵愛之情。 活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)說句式：下吧，下吧，我要 活動(dòng)難點(diǎn)： 嘗試將春天的閱歷仿照這個(gè)句式進(jìn)展仿編，敢于在集體活動(dòng)中。 活動(dòng)預(yù)備： 1.兒歌內(nèi)容的圖譜。 2.春雨的聲音，春天的背景圖。 活動(dòng)過程： 一

29、、傾聽溝通一我眼中的春天。 1.教師出示春游風(fēng)光圖。 師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰來說說你是怎么知道的？ 師：春天到了，上個(gè)星期教師還帶你們?nèi)ゴ河瘟耍覀兛吹搅嗽S多春天的風(fēng)光。看，這是什么？ 師總結(jié)：春天到了，桃花開了，柳樹冒出了一一抹一抹的新綠，小草也把小腦袋探出來了，春天真漂亮呀。 二、理解感知一學(xué)習(xí)兒歌春雨 1.師：春天還有好聽聲音呢，聽這是什么聲音？ 師：對，這是下雨的聲音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨P(guān)PT）。我們一起來學(xué)一學(xué)。 2.師：瞧，鉆在泥土里的是誰呀？種子寶寶可喜愛春雨了，聽聽看他說了什么？“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！保▓D譜）什么叫發(fā)芽？對，種子汲取了春雨，他會(huì)鉆出泥土，長出嫩

30、綠的葉子。（點(diǎn)擊PPT）就像這樣。 我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。 假如配上動(dòng)作那就更好看了，你們會(huì)嗎？ 3.師：種子喜愛春雨，梨樹也喜愛春雨，看梨樹在春雨的滋潤下怎么樣了？（發(fā)散后）（點(diǎn)擊PPT）那梨樹會(huì)和春雨說什么？原來有了春雨梨樹也開花了。 現(xiàn)在我們都是梨樹，我們一起來做一做、說一說。 4.師：看看哪個(gè)好朋友來了，有了春雨，麥苗會(huì)怎么樣？（幼兒猜想后點(diǎn)擊ppt）那他可能說什么呀？（圖譜） 一起來跟著麥苗寶寶念一念。 師總結(jié)：麥苗寶寶由于有了春雨漸漸的長大了。 師：你們喜愛植物寶寶嗎？那我們就來演一演，接下去教師請第一排的小朋友來做種子，其次排的小朋友來做做梨樹，第三排的小朋友來做

31、麥苗 師：植物寶寶都喜愛春雨，小朋友那你們喜不喜愛春雨呀，有了春雨你們能干什么？那你想對他說什么？（幼兒自由發(fā)揮） 師：我們來聽聽這個(gè)小朋友是怎么說的 我們看著圖譜說一說這個(gè)小朋友對春雨說了什么？ 誰來一邊做動(dòng)作一邊說一說。 師總結(jié)：原來下春雨了，我們小朋友能干好多好玩的事情呢。 三、朗讀練習(xí)一熟識(shí)兒歌春雨 師：我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在我們來一起完整觀賞一下春雨吧。 師：你們學(xué)會(huì)了么？我們一起來說一說春雨吧（依據(jù)幼兒的問題進(jìn)展單句練習(xí)） 師：真棒，那我請小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。 師：真好聽，現(xiàn)在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人教師看，教師幫你們配

32、上美麗的音樂，全體起立。 四、操作溝通一仿編兒歌春雨 師：想一想春天還有什么植物和動(dòng)物，想對春雨說說話呀？他會(huì)說什么呢？ 請小朋友們兩個(gè)兩個(gè)輕輕地商議下。 活動(dòng)延長： 集體活動(dòng)完畢后，教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思索，從各方面了解春天，發(fā)覺春天。 附兒歌： 滴答，滴答，下小雨啦！ 種子說：下吧，下吧，我要發(fā)芽！ 梨樹說：下吧，下吧，我要開花！ 麥苗說：下吧，下吧，我要長大！ 小朋友說：下吧，下吧，我要種瓜！ 滴答，滴答，下小雨啦。 幼兒園小班語言微課教案 篇8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的熟悉。 2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。 活動(dòng)預(yù)備： 小兔玩偶、故事圖片、紅紅的

33、圓圓的水果蔬菜圖片 活動(dòng)流程： 一、出示小兔，引起興趣，導(dǎo)入課題。 談話：我們熟悉了許多動(dòng)物朋友，你喜愛誰呀？今日來了一只小動(dòng)物到我們班做客，猜猜它是誰？“長耳朵、紅眼睛、短尾巴，走起路來蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青菜?！币怀鍪拘⊥猛媾?二、結(jié)合閱歷、觀看圖片，引導(dǎo)幼兒描述太陽的特征。 師：小兔子今日要去找太陽，可是它從來沒見過太陽，不知道太陽是什么樣子。你知道嗎？ 三、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對話。 1、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。 小兔來到屋子里，看到了什么？燈籠是什么樣子呢？ 小兔來到菜園里，看到了什么？幾個(gè)蘿卜？什么樣子？ 小兔抬起頭看到了什么？有幾個(gè)？什么樣子的？ 2、教師完

34、整敘述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話。 小兔看到紅紅的燈籠是怎樣問媽媽的？媽媽是怎么答復(fù)的？ 小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問媽媽的？媽媽是怎么答復(fù)的？ 小兔看到氣球是怎么問媽媽的？媽媽是怎么答復(fù)的？ 四、用完整的語言描述太陽的特征，結(jié)合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品。 提問：小兔找到太陽了嗎？太陽是什么樣子的？你還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的？ 五、通過談話，了解冬天的取暖方式，知道曬太陽可以幫忙我們?nèi)∨?1、你曬過太陽嗎？什么感覺？一曬太陽可以讓我們變得很溫和。 2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？外面的天氣怎么樣？除了曬太陽還有什么方法也可以讓我們變得很溫和？ 完畢活動(dòng)： 戶外熬煉身體 幼兒園小班語言微

35、課教案 篇9 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能用自己的語言敘述圖片的主要內(nèi)容 2.愿意聽同伴講話，能大膽敘述自己的想法 3.熟識(shí)幼兒園，萌發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感 活動(dòng)重點(diǎn)： 能用自己簡短的語言敘述圖片中的主要內(nèi)容 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：圖片若干（幼兒在園內(nèi)各處活動(dòng)嬉戲的圖片） 閱歷預(yù)備：參觀過幼兒園，對幼兒園環(huán)境有肯定了解 活動(dòng)過程： 一、教師出示一張圖片，引導(dǎo)敘述，引起幼兒興趣。 （這張圖片上有什么？誰在做什么？這是哪里？） 二、幼兒敘述 1.教師連續(xù)出示圖片，利用這三個(gè)問題請個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述自己在圖片里觀察的內(nèi)容，教師適時(shí)幫忙，指導(dǎo)幼兒用簡短的語言進(jìn)展敘述 2.將剩下的圖片發(fā)給幼兒，請幼兒兩兩結(jié)伴

36、，相互說一說自己的圖片上有什么，有誰在做神么，這是哪里 3.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對幼兒園的寵愛之情 三、完畢 請幼兒將圖片帶回家和家長共享，用學(xué)到的語言技巧敘述圖片內(nèi)容給家長聽！ 幼兒園小班語言微課教案 篇10 設(shè)計(jì)意圖： 抱抱是一個(gè)情節(jié)簡潔、角色清楚、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩觀察動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的消失，準(zhǔn)時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。 繪本中只消失“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡潔而重復(fù)的詞語，卻生動(dòng)地勾畫出溫馨的故事氣氛。一個(gè)簡潔的故事，卻蘊(yùn)含著

37、和樂、暖和的人際關(guān)系。為幼兒積存了一些感性閱歷，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特殊適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。 活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚Пв^賞繪本理解畫面體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)展教學(xué)，讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽敘述，歡樂參加，對抱抱產(chǎn)生積極、美妙的心情和情感體驗(yàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1。觀看畫面，理解故事內(nèi)容。 2。嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽一，真快樂。 3。體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受。 4。領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5。引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本課件PPT 學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒了解蛇、大象等常見動(dòng)物的特點(diǎn) 座位：U字形 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來的歡樂。 過渡提

38、問：你們喜愛抱抱嗎？喜愛跟誰抱抱？為什么喜愛抱抱？ 小結(jié)：小朋友們都喜愛抱抱，喜愛和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，由于抱抱很舒適，抱抱很快樂，抱抱很歡樂。 二、看看講講，聽聽學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。 1。觀看多媒體，觀看、仿照，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。 過渡：今日教師也要帶來一個(gè)抱抱的故事。故事的仆人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)淘氣，它靜靜地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。 提問：（1）瞧，小猩猩觀察了誰？他們在干什么？ （幼兒可能答復(fù)抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是 怎么抱在一起的？） 是什么心情？小象會(huì)對媽媽說什么呢？ （2）師生互動(dòng)，仿照大象擁抱。 （3）又

39、看到誰了？小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺怎么樣？小長頸鹿會(huì)對媽媽說什么？媽媽又會(huì)說什么呢？ （4）生生互動(dòng)，仿照長頸鹿擁抱。 小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真快樂；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真快樂。 2。依據(jù)畫面猜想，理解蛇的擁抱方式 過渡提問：（1）看，誰來了？ 蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說什么？ （2）用毛梗仿照蛇的擁抱。 小結(jié)：蛇用身體繞一繞來給對方暖和。 3。小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。 過渡提問：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了？為什么不快樂？他會(huì)怎么想？ 過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它

40、再也忍不住了、它怎么了？小猩猩始終哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒有方法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。 請孩子幫忙小猩猩喊出媽媽。 小結(jié)：看！誰來了？媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著“寶寶！”，小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩 趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真暖和呀！小猩猩靜靜地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？“和媽媽抱一抱，真快樂！” 三、一起抱抱，再次感受和同伴教師擁抱的歡樂。 原來一個(gè)抱抱可以讓人感到這么暖和，我們一起來一個(gè)大大的擁抱，然后和后面的客人教師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么？ 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)，我進(jìn)展了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思維

41、來進(jìn)展，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以其次次我先出示故事的仆人公一只小猩猩，告知孩子它靜靜地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。依據(jù)小猩猩觀察動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的消失，準(zhǔn)時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫忙幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽怎樣抱一抱，真。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達(dá)力量不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽一，真快樂。這樣依據(jù)我班幼兒的語言表達(dá)力量，孩子可以學(xué)著說一說。 本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動(dòng)中我采納

42、了以啟發(fā)式的提問、觀看、語言表達(dá)和動(dòng)作仿照引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過觀看圖片較少，沒有充分引導(dǎo)幼兒思索。還有在課前沒有準(zhǔn)時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能觀賞，讓幼兒觀看小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及仿照體驗(yàn)感受情感?；顒?dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比擬大方，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒有表達(dá)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。 幼兒園小班語言微課教案 篇11 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活閱歷做與他人親近的動(dòng)作。 2、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲碰一碰。 3、聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近的歡樂。 4

43、、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、故事磁帶請你抱抱我。 2、幼兒用書人手一冊。 3、泡沫墊子人手一塊。 三、活動(dòng)過程： 1、通過嬉戲抱一抱，引出活動(dòng)內(nèi)容。 （1）教師：小朋友好?。ń處熀茫。┬∨笥颜嬗卸Y貌，教師特別喜愛你們，真想抱抱你們。你們想抱抱教師嗎？來，我們一起來抱一抱！ （2）師生相互擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。 2、教師敘述故事請你抱抱我，給幼兒一個(gè)完整的印象。 （1）教師：小朋友，你們想知道還有誰喜愛跟人抱抱嗎？下面教師給你們講一個(gè)故事請你抱抱我，聽一聽故事里誰想跟別人抱抱呢？ （2）教師敘述故事。 3、通過爭論，

44、幫忙幼兒初步了解故事內(nèi)容。 （1）誰喜愛和人抱抱？ （2）刺猬和誰抱抱的？別人有沒有抱抱它呢？ （3）后來，誰和他抱一抱的？ 4、教師引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書，播放錄音故事請你抱抱我，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 （1）小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢？ （2）你喜愛跟別人抱抱嗎？你想跟什么人抱抱？和別人抱抱心里有什么感覺？ （3）你是怎樣抱別人的呢？ 5、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá)。 （1）教師：小朋友喜愛別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢？ （2）啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。 6、為歌曲碰

45、一碰創(chuàng)編歌詞，并在嬉戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。 （1）玩嬉戲碰一碰。 教師：小朋友喜愛別人碰一碰，那我們就來玩?zhèn)€嬉戲碰一碰。仿編歌詞，玩嬉戲抱一抱。 （2）啟發(fā)幼兒將歌曲中唱碰一碰的地方換成抱一抱。 四、效果分析： 在活動(dòng)過程中小朋友能夠用簡潔的語言進(jìn)展溝通，聽故事的過程中，個(gè)別幼兒不能很好地留意力集中地聽講故事，在答復(fù)教師提問的過程中局部幼兒還是能精確地依據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)作答。 附：故事 刺猬艾利的身上又尖又刺，假如你不心被它刺到，肯定會(huì)忍不住“哎呦”叫了起來，艾利很喜愛和人抱抱，可是沒有人敢抱它。 有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒有回抱它。有一次，它緊緊抱著紅綠燈，可是紅綠燈卻沒有回

46、抱它，有一次，它緊緊抱著一棵樹，可是樹卻沒有回抱它。艾利想，或許自己太沒有吸引力了。所以它就在身上打了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)。哎呀，每個(gè)人都贊揚(yáng)艾利，但卻沒有人抱它。圣誕節(jié)時(shí)，它在身上掛了好多的裝飾品，看起來就象棵圣誕樹。每個(gè)人都贊揚(yáng)艾利，但還是沒人抱它，艾利跑到森林里，哭了起來?？薜暮茈y過。這時(shí)候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地，輕輕地抱著。啊，它們的毛剛好一樣長，一樣尖，誰也不會(huì)刺到誰呀。 五、活動(dòng)反思： 依據(jù)小班幼兒的生活閱歷，他們在日常生活中喜愛和同伴、教師、家人抱抱，本次語言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)綻開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的

47、根底上，引導(dǎo)幼兒想說、愿說、敢說。在幫忙動(dòng)物們想方法表達(dá)對于刺猬的喜愛時(shí)，拓展和提升幼兒的語言力量與閱歷。 幼兒園小班語言微課教案 篇12 設(shè)計(jì)思路： 剛進(jìn)入小班的孩子，從小家庭走向了大集體，要漸漸的學(xué)會(huì)根本的交往和溝通，與人“打招呼”則是孩子一日活動(dòng)中最根本、最必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而對集體生活還不太適應(yīng)的小班孩子，處于緊急、可怕、生疏的心情中，和人主動(dòng)打招呼的意識(shí)很薄弱。與此同時(shí)，我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著，孩子們帶著各自的角色，在嬉戲中交往，溝通。但是生澀的孩子們對于“打招呼”卻并不那么熱鬧。因此通過本次集體活動(dòng)，讓孩子們漸漸養(yǎng)成主動(dòng)與人打招呼的意識(shí)，做個(gè)文明禮貌的受別人喜

48、愛的孩子。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠主動(dòng)地和不同的人打招呼 2、體驗(yàn)與人打招呼的歡樂。 3、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 4、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 活動(dòng)過程： （一）情景導(dǎo)入，播放PPT平常你都是怎樣打招呼的？ 1、來幼兒園的路上會(huì)遇見誰？你會(huì)和他有禮貌地打招呼嗎？ 2、逐一和不同的朋友打招呼，體驗(yàn)相互打招呼的歡樂 3、小結(jié)：和人打招呼是一件歡樂的事情，要做個(gè)有禮貌的別人喜愛的好孩子。 （三）共享打招呼的歡樂吃糖果 1、客人教師今日也帶來了甜甜的糖果，要給喜愛和人打招呼的寶寶嘗一嘗。 2、孩子們和客人教師打招呼，共享糖果，體驗(yàn)相互打招呼的歡樂。 教學(xué)反思： 打招

49、呼是每個(gè)人每天會(huì)遇到的事情，對于剛?cè)胗變簣@三個(gè)多月的小班小朋友來說，學(xué)會(huì)打招呼也是常規(guī)教育的一個(gè)重要方面，現(xiàn)在的寶寶，平常都是一個(gè)人在家里，同伴交往的時(shí)間比擬少，跟別人語言溝通的時(shí)機(jī)也少，所以這時(shí)候的寶寶，在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動(dòng)，不知道看到別人要主動(dòng)打招呼，更不知道打招呼的時(shí)候要留意些什么事情，習(xí)慣的培育要從小開頭，要在寶寶萌芽的狀態(tài)時(shí)就抓住教育的契機(jī)，小班的社會(huì)活動(dòng)應(yīng)以嬉戲的成分開展，在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)寶寶的情感體驗(yàn)，到達(dá)教育的效果。 幼兒園小班語言微課教案 篇13 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過閱讀畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，敘述晚上在家里的主要活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)用“晚上是，的時(shí)候”的句式描述畫面內(nèi)容

50、。 3、激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、PPT 2、晚上的圖片 活動(dòng)過程： 一、出示月亮和星星的圖片，遮住文字”晚上” 引導(dǎo)與觀看。 師：這是什么時(shí)候？晚上是什么樣的？ 師：今日教師帶來的繪本故事名字就是晚上。揭掉遮擋露出文字“晚上”。月亮和星星出來了，它們在干什么？引發(fā)幼兒發(fā)揮想象。 教師小結(jié)：晚上是，月亮和星星出來捉迷藏的時(shí)候。 二、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看。 1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。 這是什么地方？太陽公公拿去了呢？ 教師小結(jié)：晚上是太陽回家休息的時(shí)候。 2、出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。 師：這副圖片上有誰呀？他們在干什么呢？ 教師小結(jié)，晚上是螢火蟲開燈，青蛙練習(xí)合唱的時(shí)

51、候。 3、出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀看敘述畫面。 師：這是什么地方？晚上回到家里媽媽首先要做什么？（啟發(fā)幼兒用“晚上是，的時(shí)候“的句式描述畫面內(nèi)容。） 教師小結(jié)：晚上是，開了燈才看得見東西的時(shí)候。 4、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述畫面。 師：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它們是什么表情、心情怎樣才？你和爸爸媽媽一起吃晚飯是什么感覺？（啟發(fā)幼兒用晚上是，的時(shí)候的句式描述畫面內(nèi)容。） 教師小結(jié)：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚飯的時(shí)候。 5、出示圖五，引導(dǎo)幼兒觀看畫面。 師：你看到了什么？這是什么意思？ 小結(jié)畫面：晚上是，把電視機(jī)聲音關(guān)小一點(diǎn)的時(shí)候。 6、出示圖6，引導(dǎo)幼兒觀看敘述畫面。 師：預(yù)備睡覺了

52、，媽媽都會(huì)對你說什么呢？ 小結(jié)畫面：晚上是，睡覺前不要玩了上廁所的時(shí)候。 7、教師：睡覺前你會(huì)對爸爸媽媽說什么？出示圖7。 小結(jié)畫面：晚上是，上床前跟爸爸媽媽說“晚安“的時(shí)候。 三、教師和幼兒一起完整閱讀，穩(wěn)固學(xué)過的內(nèi)容。 四、集體爭論。 師：你喜愛晚上嗎？晚上還有那些事情？ 幼兒園小班語言微課教案 篇14 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒觀賞作品，理解故事內(nèi)容; 2、指導(dǎo)幼兒簡潔敘述故事意，用假如就說話。 3、鼓舞幼兒膽想象，膽猜想。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動(dòng)物們是怎樣想的。 教學(xué)難點(diǎn)： 鼓舞幼兒仔細(xì)觀看，膽猜想并表述。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)教學(xué)方法：觀看法、引導(dǎo)提問法、爭論法 教學(xué)預(yù)備： 課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。 教學(xué)過程： 一、開頭局部 1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求; 2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事仆人公。 二、根本局部 1、教師演示課件，引導(dǎo)幼兒觀看。 提問：圖片上都有誰，它們在干什么？ 三幅畫有什么一樣的地方？ 引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺三個(gè)小動(dòng)物都在想假如就 2、啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片猜想故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么？ 3、鼓舞幼兒敘述故事意，依據(jù)想象可以有不同的講