有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合8篇

1、 有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合8篇小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1 教學(xué)分析： 本課教學(xué)主要介紹窗口，絕大多數(shù)應(yīng)用程序的運(yùn)行界面都以窗口的形式消失，因此，要讓學(xué)生熟悉窗口，并能對窗口進(jìn)展一般操作。 教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學(xué)時，不僅要說明窗口的各局部名稱，還要進(jìn)展簡潔的演示。如，在介紹菜單欄時，可以選中一個盤符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生感性熟悉。，便于識記。 留意：水平滾動條和垂直滾動條不是總消失的，他們是依據(jù)窗口的大小以及工作區(qū)中內(nèi)容的多少有關(guān)，只有在內(nèi)容顯示不下的時候才消失。 調(diào)整窗口大小的教學(xué)，教材只介紹了拖動邊框中部，教師可以補(bǔ)充介紹拖動窗口頂點，同時轉(zhuǎn)變

2、窗口的大小寬度和高度。 對于疊成窗口和多窗口平鋪，學(xué)生操作并不難，關(guān)鍵是向?qū)W生講解“當(dāng)前窗口”這個概念。通過演示說明當(dāng)前窗口只能有一個。 本課“動腦筋”教師要說明“關(guān)閉”是完畢程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍舊在后臺運(yùn)行著。 教學(xué)目標(biāo)： （1）熟悉電腦窗口，了解窗口的組成。 （2）把握窗口的根本操作。 （3）初步熟悉菜單命令。 （4）進(jìn)一步把握鼠標(biāo)器的根本操作方法。 課時安排： 1課時。 教學(xué)預(yù)備： 把窗口設(shè)置好，主要指工具欄和狀態(tài)欄的設(shè)置，千萬不能缺少工程，是教學(xué)不能正常進(jìn)展。 教學(xué)手段：多媒體電子教室。 教學(xué)方法：直觀演示法、自主探究法、動手實踐法。 教學(xué)重點與難點： 重點：窗口根

3、底學(xué)問和根本操作。 難點：菜單命令。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)翻開計算機(jī)，雙擊“我的電腦“圖標(biāo)。 師：這時我們發(fā)覺桌面上翻開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域為窗口（板書課題：第10課熟悉Windowsxp窗口）。今日，教師和同學(xué)們一起來熟悉窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的根本操作。 二、新授 1窗口的組成 同學(xué)們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明），窗口是由哪些局部組成的呢？（板書：窗口的組成） （學(xué)生看書找答案） 窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱：當(dāng)前我們翻開的是“我的電腦“窗口，所以標(biāo)題欄里顯示“我的電腦“字樣； 窗口的右上角分

4、別是“最小化“、“最大化“按鈕、關(guān)閉按鈕； 窗口的其次行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進(jìn)展操作的菜單命令； 窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕； 最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當(dāng)前的一些信息； 2窗口的根本操作 知道窗口各局部的名稱，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳邮秩ビ么翱诎?。其實很簡潔。下面就同教師一起學(xué)習(xí)窗口的簡潔操作（板書：窗口的簡潔操作）。 （1）最小化窗口 教師邊說邊演示 單擊“最小化“按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務(wù)欄上的一個小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。 操作練習(xí) 翻開“我的電腦“窗口，最小化“我的電腦“窗口，再把“我的電腦“窗口恢復(fù)原

5、狀。 （2）最大化（復(fù)原）窗口 （教師邊說邊演示） 單擊“最大化“按鈕，窗口會擴(kuò)大到整個桌面，這時“最大化“按鈕變成了“復(fù)原“按鈕；單擊“復(fù)原“按鈕，窗口恢復(fù)原狀。 操作練習(xí) 翻開“我的電腦“窗口，最大化“我的電腦“窗口，復(fù)原“我的電腦“窗口。 （3）切換窗口 （教師邊說邊演示） 先后翻開“我的電腦“和“回收站“窗口，我們發(fā)覺他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？（學(xué)生觀看答復(fù)：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，現(xiàn)在“回收站“窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個窗口圖標(biāo)按鈕，如：我們單擊“我的電腦“圖標(biāo)按鈕，就把“我的電腦“窗口切換成當(dāng)前窗口。 操作練習(xí) 先后翻開

6、“我的電腦“我的文檔“，“回收站“窗口，切換“我的電腦“為當(dāng)前窗口。 窗口的大小，其實這很簡單。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)覺指針的外形發(fā)生了變化，呈“雙箭頭“，這時我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動鼠標(biāo)就可以分別轉(zhuǎn)變窗口的寬度和高度，假如我們想同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標(biāo)指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的外形會呈“斜向雙箭頭“時，按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷€方向拖動鼠標(biāo)，就可以同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。 （學(xué)生練習(xí)操作，教師個別指導(dǎo)） 翻開“我的電腦“窗口，練習(xí)轉(zhuǎn)變窗口的大小，分別轉(zhuǎn)變窗口的高度，寬度。再同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。 窗口的操作完成以后我們

7、可以單擊“關(guān)閉“按鈕，來關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時在窗口中運(yùn)行的程序也被同時關(guān)閉了。 3菜單命令 （教師邊說邊演示） 菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)覺菜單中有許多的命令，他們的顏色有什么不同？（學(xué)生答復(fù)：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示臨時不能使用的命令。 試一試 翻開查看（V）菜單命令，可以觀察“查看“菜單“工具欄“命令右側(cè)有一個“三角“，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動到“工具欄“命令上我們會發(fā)覺了什么？（又彈出一個菜單），我們叫它“子菜單“?！叭恰氨硎具@個菜單命令還有子菜單。 在“查看“菜單中，我們發(fā)覺“狀態(tài)欄“命令的左

8、側(cè)有一個黑色的“，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下“狀態(tài)欄“命令，這時我們發(fā)覺這個命令左邊的“的消逝了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消逝。 同學(xué)們在通過操作發(fā)覺一下帶有“?！暗拿钣惺裁刺厥獾?？ 學(xué)生匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。 師：（翻開一個“對話框“演示）這個象窗口一樣的東西我們叫“對話框“?！皩υ捒颉袄镉袠?biāo)簽、下拉列表框，單項選擇項，復(fù)選項等等。 4窗口滾動 （教師邊說邊演示） 翻開一個窗口，假如窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示全部的內(nèi)容，要查看窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用“滾

9、動條“來做到。（出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各局部的名稱）滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。（分別演示） 試一試 漸漸增大窗口，觀看滑塊長度的變化。 單擊窗口左上角，彈出掌握菜單，單擊其中“最小化“命令，觀看其作用和操作什么地方一樣？ 分別翻開“我的電腦“和“回收站“窗口，觀看標(biāo)題欄的顏色是否一樣？ 三、穩(wěn)固練習(xí) （1）翻開窗口“我的電腦“回收站“我的文檔“窗口，使“我的電腦“窗口為當(dāng)前窗口，在切換“我的文檔“窗口為當(dāng)前窗口。 （2）移動“我的電腦“窗口到“回收站“窗口上面。 （3）把“

10、我的文檔“窗口的大小調(diào)整得比“我的電腦“窗口的大小大一倍左右。 四、課堂練習(xí) 1、翻開“附件”中的“記事本”窗口。 2、指出“記事本”窗口各局部的名稱。 3、轉(zhuǎn)變“記事本”窗口的位置。 4、調(diào)小“記事本”窗口，并按鍵盤上的數(shù)字鍵輸入150。 5、練習(xí)利用窗口上的滾動條查看“窗口”中的內(nèi)容。 五、課堂小結(jié) 師：我們今日學(xué)會了哪些操作？ 我們今日知道了窗口各局部的名稱，還學(xué)會了窗口的一些根本的操作。從現(xiàn)在開頭窗口對我們來說不再生疏了對吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將更加的熟識了解他的哦。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：了解繪圖工具欄中的常用工具，熟悉繪圖時常用的各種根本圖形。 力量目標(biāo)

11、：把握利用工具欄中的工具繪制簡潔圖形的方法。 情感目標(biāo)：提高自我挑戰(zhàn)意識，培育良好的審美力量。 重點 難點教學(xué)重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。 教學(xué)難點：圖形的旋轉(zhuǎn) 教師活動 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片 2、讓我們一起來觀看，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？ 小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？ 再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？ 3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學(xué)會嗎？ 好，那就讓我們一起學(xué)習(xí)第七課圖形工具百寶箱吧！（板書課題）1、觀看組成圖片的圖形 2、想 利用一個好玩的謎語給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于探究的情境，在文體情境的不同細(xì)節(jié)中，設(shè)計進(jìn)

12、一步探究問題的建議和示意，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。 啟發(fā)探究， 技巧點撥1、師帶著熟悉繪圖工具欄 2、師演示各種圖像的畫法 3、線段 4、圓（按shift） 5、多種圖形1一起熟悉繪圖工具欄 2、觀看 自主探究，溝通共享1、那你就用這些工具畫一個你喜愛的物體 2、小組同學(xué)可以相互幫忙 3、教師巡察1學(xué)生自由畫 2、有麻煩向教師請教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 合作學(xué)習(xí)，釋疑解難1、通過剛剛的學(xué)習(xí)大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。 2、指名說：你是怎樣填充的顏色的？ 表揚(yáng)（雙擊-設(shè)置自選圖形格式）提出疑問 解答培育學(xué)生解決問題的力量 實踐創(chuàng)作，展現(xiàn)1、問題都解決了，就讓我們帶著你的收獲，去盡

13、情描繪你心中的藍(lán)圖吧！ 學(xué)生完善自己的作品 2、教師評比臺 3、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標(biāo)，觀賞一下大家的作品！ 4、展現(xiàn)學(xué)生作品 （你是怎樣想到創(chuàng)作這樣一幅作品的呢？） （誰想為他的作品做一下點評） 1、學(xué)生完成作品。 觀賞作品， 點評作品增加學(xué)生信念，讓學(xué)生有成就感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 梳理，拓展延長1、同學(xué)們在這么短的時間里不但收獲了學(xué)問還繪制出了漂亮的作品，真是了不起!誰來說一下這節(jié)課你學(xué)會了什么？ (生答) 2、信任憑借咱們同學(xué)的聰慧才智課下肯定能創(chuàng)作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪制己豐富的抱負(fù)吧！ 板書 設(shè)計第7課圖形工具百寶箱 教后反思 這節(jié)課學(xué)生

14、有深厚的興趣，課堂效果很樂觀，全部學(xué)生能準(zhǔn)時把握。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) （思想、學(xué)問、力量） 1、學(xué)會從開頭菜單進(jìn)入程序的方法。 2、初步了解窗口的根本組成。 3、學(xué)會鼠標(biāo)的拖放。 4、學(xué)習(xí)紙牌嬉戲及規(guī)章。 教學(xué)重難點 學(xué)會從開頭菜單進(jìn)入程序的方法。 教學(xué)預(yù)備 課前預(yù)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材 課時安排 一課時 教學(xué)設(shè)計 1、談話引入： 你玩過紙牌嬉戲嗎？那可是很快樂的事，今日我們來學(xué)習(xí)紙牌嬉戲。 抽會操作的同學(xué)示范： 單擊開頭按鈕，消失“開頭”菜單。 說明：命令項右側(cè)有“黑小三角形”標(biāo)志的，表示這個命令項下有下級菜單。 移動鼠標(biāo)指針，指向程序命令，翻開“

15、程序”菜單。 移動鼠標(biāo)指針，指向附件和嬉戲命令，翻開“嬉戲”菜單。 找到紙牌命令，單擊鼠標(biāo)，消失“紙牌”窗口。 2、練習(xí)：根據(jù)嬉戲規(guī)章，玩玩“紙牌”嬉戲 3、退出紙牌： 單擊右上角的關(guān)閉按鈕。 雙擊掌握區(qū)按鈕。 單擊文件菜單中的退出。 4、其他練習(xí)： 從“開頭”菜單翻開“計算器”、“掃雷”窗口。 用鼠標(biāo)將桌面上的圖標(biāo)拖到桌面的各介角落，再拖回原來位置。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4 【背景】 本課應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，同學(xué)在教師的幫助下，緊緊圍繞一個一起的任務(wù)活動中心，在劇烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)展自主探究和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完

16、成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)立。使同學(xué)帶著真實的任務(wù)在探究中學(xué)習(xí)。在這個過程中，同學(xué)還會不時地獲得成績感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培育出獨立探究、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)力量。 【大事】 本節(jié)課是由我自身執(zhí)教，教學(xué)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大局部學(xué)問，本節(jié)課是word的綜合應(yīng)用的一堂課。 一、信息技術(shù)的作業(yè)特殊 在上本節(jié)課前，我特意向同學(xué)透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)當(dāng)編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。同學(xué)提出：“學(xué)校正在申請綠

17、色學(xué)校，而且進(jìn)行了許多的有關(guān)環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報?！庇钟型瑢W(xué)說：“這也可以成為我們申請色學(xué)校的一項內(nèi)容，增加我們學(xué)校被評上的時機(jī)?！边€有同學(xué)說：“我們可以選擇好的小報做成一份學(xué)校的環(huán)保小報紙?！?說到這里同學(xué)們都興奮了，紛紛發(fā)表自身的見解，課堂一下子活潑起來。 最終我在聽取了同學(xué)意見的根底上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，安排了如下要求和作業(yè)：每一小組合作一起完成一份小報；為自身的小報取一個亮麗的名稱和版面；結(jié)合學(xué)校這幾個星期所進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的活動寫幾篇稿件，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自身需要用到的數(shù)據(jù)。 二、作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩 同學(xué)在這一個星期通過全體小組成員的一起努力和在教

18、師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉和到的內(nèi)容：有學(xué)校進(jìn)行的“維護(hù)環(huán)境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發(fā)起的征集“環(huán)保警示語”，有沙門的水資源調(diào)查狀況，有社會實踐 “訪千年古樹”，有學(xué)校舉辦的大地作畫競賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個班級開展主題班會的情景等。內(nèi)容豐富，可以說是前期收集素材的預(yù)備工作做得特別扎實。在收集資料的一周里，從每個小組到每一位同學(xué)都特別熱忱地參加其中的工作，把自身當(dāng)成是一個小記者、小作家、小攝影機(jī) 大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的奇妙，沒有人去躲避，沒有人說累。 三、在信息技術(shù)課堂上 當(dāng)本堂課的上

19、課鈴聲響起時，大局部同學(xué)紛紛帶著自身小組的“效果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂教師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。 在小組中有一位同學(xué)負(fù)責(zé)將設(shè)計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學(xué)也到“版面設(shè)計師”旁邊開頭指手畫腳起來，大家劇烈的爭論著。 下課了，每個小組都完成自身的小報。他們通過與其他小組完成的作品比擬，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。 【研討】 新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培育同學(xué)對信息技術(shù)的興趣，使同學(xué)具有獵取信息的力量，培育同學(xué)同學(xué)良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持

20、終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的根底。 一、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充溢了生命 時下，任務(wù)驅(qū)動法是許多像上技術(shù)教師采納的，讓同學(xué)以實際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)，而很多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源治理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今日我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學(xué)學(xué)習(xí)困難，長久必會厭倦，由于那些電腦的技能離我們的同學(xué)太“遠(yuǎn)”了。 在這課前，我所謂的作業(yè)是同學(xué)自身提出的，而且也不是一些機(jī)械的抄寫，每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自身喜愛完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負(fù)擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。

21、在課堂上，那些技能同學(xué)都已經(jīng)把握了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的學(xué)問再結(jié)合自身小組的素材敏捷運(yùn)用技能就可以了，沒有教師的法規(guī)、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。 二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給同學(xué)的是更多的力量，更多的自信，更多的愛。 同學(xué)在收集素材的同時培育了許多的力量，如：寫作力量、版面設(shè)計力量、攝影力量 每位同學(xué)都會選擇自身能勝任而又喜愛的那一項或幾項任務(wù)，這是多么好玩而快樂的事物，由于他們獲得了成功。 同學(xué)經(jīng)受了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自身平常怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護(hù)學(xué)校的環(huán)境等等這些都是愛的表示：愛自身、愛班級、愛學(xué)校 讓信息技術(shù)課與詳細(xì)的實際活動、與其他學(xué)科相結(jié)合的

22、教學(xué)，不但對信息技術(shù)教學(xué)自身有很大的幫助，同時也使得其他學(xué)科更好玩味，更受同學(xué)的歡送，在深度和廣度上也拉長了！ 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5 課題安排 1課時教學(xué)設(shè)計思想：修復(fù)像片、修改畫圖是兩個與學(xué)生實際美術(shù)活動親密相關(guān)的現(xiàn)實問題，教材通過兩個好玩的活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握了“奇異的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同時又很好的解決了學(xué)生的現(xiàn)實問題。教師在這節(jié)教學(xué)中，只需要考慮如何利用好教材，引導(dǎo)孩子去發(fā)覺問題、解決問題，同時留意愛護(hù)孩子的興趣、求知欲和奇怪心。興趣、求知欲和奇怪心是引領(lǐng)孩子不斷學(xué)習(xí)和追求新知的原源和動力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：學(xué)會并把握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法 2、過

23、程與方法：綻開爭論、試一試等方法，引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步驟及作用； 3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復(fù)像片、一方面是培育學(xué)生急躁和細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)，另一方面是培育學(xué)生喜愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)覺問題、探究解決問題的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和奇怪心。 教學(xué)重點： 取色工具和彩色橡皮工作的使用。 教學(xué)難點： 1、彩色橡皮工作的使用； 2、培育學(xué)生急躁、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、提出問題： 師：比擬一下，這兩幅美麗的圖片有什么不同？ 生：觀看、發(fā)言 師：你有方法修復(fù)它嗎？請試一試，你的方法好嗎？（生操作，教師巡察。分析：之前學(xué)生學(xué)習(xí)過取色，刷子、鉛筆和油漆

24、桶等工具，一般學(xué)生會取相近色補(bǔ)色） 二、分析問題 師：誰來說說你的方法。（同時網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)學(xué)生的作品） 師評價：確定優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，那就是很難找到與四周顏色全都的色塊。 師：畫圖中的取色工具能幫忙我們解決這個問題。 三、解決問題 師演示取色工具的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。 生：嘗試修復(fù)圖片。 師巡察，同時引導(dǎo)學(xué)生把握修復(fù)方法，先修復(fù)底色，再反復(fù)使用取色工具，修復(fù)頭發(fā)、眼睛等特別部位。展現(xiàn)學(xué)生作品，師生互評。 師總結(jié)：同學(xué)們完成得很好。教師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開頭漸漸地變黃了。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的方法。 四

25、、提出新問題 （教師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探究熱忱。但這次假如沒有學(xué)習(xí)過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。） 師：為了解決這個問題，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用。 操作步驟： 1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍(lán)畫三根彩色條； 2、將背風(fēng)光選成紅色； 3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀看擦除后，顯示的是什么顏色？ 4、按住右鍵，擦除畫面，觀看這時能擦除的是什么顏色？ 5、將前風(fēng)光轉(zhuǎn)變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？ 師：你發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？ 生答復(fù)： 師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的全部顏色，顯現(xiàn)背風(fēng)光；作用右鍵只會擦除與前風(fēng)光一樣的

26、畫面，顯現(xiàn)背風(fēng)光，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇異的。 五、解決新問題 師：現(xiàn)在，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的方法行嗎？（可能有的孩子還不會，引導(dǎo)他們看書，通過圖4-4奇異的彩色橡皮，把握彩色橡皮的使用方法。） 展現(xiàn)學(xué)生作品，師互互評。 六、小結(jié) 今日，我們學(xué)習(xí)了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細(xì)作畫，修復(fù)畫圖幫忙很大，盼望孩子們在今后的畫圖中能敏捷使用它們。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6 【適用教材】重慶大學(xué)出版社 【適用單元】小學(xué)信息技術(shù)第四版第一冊 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力量：學(xué)生在自己寵愛的情境中，把握繪圖工具欄各工具用法，學(xué)會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機(jī)組合起來形成漂亮

27、的海底世界。 過程與方法：在教師、同學(xué)及課件的幫忙下，感受學(xué)習(xí)繪制海底世界的過程。初步學(xué)會分析解決問題的過程和方法。任務(wù)驅(qū)動和教師引導(dǎo)相輔相成，完成教學(xué)任務(wù)。 情感、態(tài)度、價值觀：培育學(xué)生環(huán)保意識；初步培育學(xué)生自主探究、動手操作的力量及與同伴合作溝通的意識、力量；培育學(xué)生審美力量。 二、課題分析 本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用美麗、生動的畫面，豐富好玩的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改良學(xué)習(xí)方式，并提倡學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)和溝通合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作賀卡以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)

28、生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的爭論溝通進(jìn)展探究和實現(xiàn)問題的解決，形成肯定的學(xué)問解決模型，并最終解決問題。 重點：繪圖軟件各工具的運(yùn)用和圖形的組合。 難點：變形工具的使用和復(fù)制、粘貼命令的運(yùn)用。 三、教學(xué)策略分析 1學(xué)習(xí)者分析 小學(xué)三年級學(xué)生的有意留意大約保持20分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了肯定的計算機(jī)操作力量。學(xué)生能夠嫻熟的運(yùn)用畫圖軟件中的各種工具進(jìn)展圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有根本把握。 2教學(xué)理念和教學(xué)方式 信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。采納探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件的優(yōu)勢，成為

29、信息的播送者，為學(xué)生供應(yīng)動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓舞學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)；嘗試點撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；學(xué)問反應(yīng)的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探究的自信念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，在教師的幫忙下，學(xué)生動手操作探究，發(fā)覺新知，自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學(xué)生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評價，以好玩多樣的評價鼓勵學(xué)生的積極心情，實現(xiàn)人機(jī)對話，每個學(xué)生都能體驗到勝利的樂趣。 四、教學(xué)預(yù)備 共30臺計算機(jī)，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。 五、設(shè)計思路 六、教學(xué)過程 導(dǎo)入語：同學(xué)們在電視或書本上肯定看過海底的風(fēng)光吧，美不美？今日教師再一次帶著大

30、家去巡游海底世界，情愿嗎？ （課件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻。） 教師提問：同學(xué)們，看到這么漂亮的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？ 結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教師導(dǎo)入：教師也想到了把它畫下來，并且教師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題） 設(shè)計意圖：利用直觀課件讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。漂亮的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)。 （一）分析作品，理清思路 （課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。） 教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。 學(xué)生爭論回答下列問題：直線工具、曲線工具、橢圓工

31、具、油漆桶工具、選定工具、復(fù)制粘貼命令。 教學(xué)意圖：先讓學(xué)生觀看、思索作品的創(chuàng)作方法，既復(fù)習(xí)了以前的學(xué)問，也為后面嘗試學(xué)習(xí)打下了鋪墊。而且學(xué)生在觀看分析作品的同時，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生在不知不覺的承受了任務(wù)。 （二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù) 教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？ 學(xué)生嘗試練習(xí)。 練習(xí)要求：嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)展學(xué)習(xí)，假如遇到了問題自己先想方法解決，假如有解決不了的先登記來，一會兒一起解決。 像的復(fù)制方法，要求學(xué)生一邊演示一邊講解。 教學(xué)意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)間解疑，教師演示，學(xué)生演示解答了學(xué)生所遇到的問題，并且突破了教學(xué)重點。 （四）拓展練

32、習(xí)，訓(xùn)練思維 教師：通過剛剛那位同學(xué)的操作之后，大家發(fā)覺畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學(xué)生會問答：水草、石頭等）那看看教師畫的這幅畫像不像呢？（課件展現(xiàn)：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學(xué)們自己也來創(chuàng)作一幅漂亮的海底世界吧！教師信任你們會畫得比我好的。有信念嗎？開頭動手吧！ 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（課件播放輕音樂） 教學(xué)意圖：拓展練習(xí)能加深學(xué)生對根底學(xué)問把握，提高對學(xué)問的遷移運(yùn)用力量。同時也是培育學(xué)生創(chuàng)新精神，探究精神的重要環(huán)節(jié)。 （五）作品溝通，取長補(bǔ)短 通過投影儀展現(xiàn)學(xué)生作品，然后對作品進(jìn)展評價。 學(xué)生自評。鼓舞學(xué)生大膽說自己的創(chuàng)作意圖，

33、以及作品勝利的地方。 同學(xué)互評。相互學(xué)習(xí)，說出同學(xué)作品優(yōu)點的同時也要指出缺乏。 教師點評。以鼓舞、盼望為主。 教學(xué)意圖：作品評價不僅讓學(xué)生看到了優(yōu)秀的作品，給學(xué)生以美的薰陶，同時讓學(xué)生看到了自己的缺乏,并在以后加以改良，對于教師來說，更可以通過學(xué)生作品的評價不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，更好地幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。 （一）環(huán)保教育，注意情感 教師：剛剛展現(xiàn)的作品都是做得很好，有的同學(xué)還給海水著了色。同學(xué)們海水是什么顏色的？海水原本是藍(lán)色，但是由于人們的污染現(xiàn)在的海水也并不全是藍(lán)色了。請大家看課件（展現(xiàn)被污染了的海洋的圖片）。同學(xué)們，看到這樣的圖片，你想說些什么呢？ 學(xué)生發(fā)言。 教師：那我們回到我們身邊我們四

34、周，我該怎么做呢？ 學(xué)生發(fā)言。 （二）教學(xué)總結(jié)，完成建構(gòu) 教師：同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了什么？懂得了什么？ 學(xué)生總結(jié)答復(fù)。 教師：海底世界是漂亮，海水是湛藍(lán)的，但是由于人們的不留意，漂亮的海洋已經(jīng)在遭到破壞，假如我們再不愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大海，或許有一天我們再也看不到藍(lán)色的地球，也看不到漂亮的海底世界了。請同學(xué)們從自己做起，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然。（課件演示海底世界的視頻） 七、板書設(shè)計 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握“選定”、“填充”兩種工具的用法。 2.能翻開在默認(rèn)位置的圖畫。 3.培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的計算機(jī)操作習(xí)慣。 教學(xué)重點： “選定”、“填充”兩種工作的使用，翻開默認(rèn)位置

35、的圖畫。 教學(xué)難點： “選定”工具的使用。 課前預(yù)備： 教師預(yù)備好范例。并將一幅上一堂課學(xué)生完成的典型畫例和作業(yè)中的圖傳送至學(xué)生的默認(rèn)文件夾中。 教材分析： 本課內(nèi)容可看成是上一節(jié)課的連續(xù)，主要的任務(wù)是將上次完成的畫填上顏色，從畫圖的角度來說，本課的”要求不高。但本課要解決的主要問題是如何翻開文件，對所選定的內(nèi)容進(jìn)展移動等Windows根本操作技能的訓(xùn)練，解決了這些問題，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)好處很大。 首先，教材用清楚的說明白翻開文件的操作步驟，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生看書自學(xué)后自己操作。接著利用選定工具將窗子放正，然后再對窗子填充顏色，完成后保存作品。這一流程反映了一個電子作品的修改、完善過程。在

36、“選定”工具的教學(xué)中，教材中分別出示了三幅圖，并指出鼠標(biāo)指標(biāo)的變化，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看。在“填色”工具的教學(xué)中，教材只出示了一個出錯的畫面，意圖特別明顯。教材最終的“教你一招”解答了小學(xué)心中對保存文件的一個懷疑。 本課的另一個問題是：學(xué)生的程度不一，上一節(jié)課有的學(xué)生沒有留下作品，并且在教學(xué)中，我們可能需要一個“靶子”。因此，我們有必要在學(xué)生的默認(rèn)文件夾中放上兩到三個學(xué)生上一節(jié)課完成的作品。作品的選擇要有利于本課的教學(xué)，如窗子不要放得太整齊，教學(xué)樓中有些地方不要封口等。 教學(xué)過程： 一、引入 “上一節(jié)課，同學(xué)畫得畫可真不錯，讓我們一起來觀賞一下”。教師出示五幅左右的畫，其中窗子不能放得太正

37、。 “你覺得怎樣才能使這些畫更美？”當(dāng)有學(xué)生答復(fù)到“填色”“移動”兩個方法時教師準(zhǔn)時出示課題。 二、翻開圖畫 1、我們先來幫這幅畫變得更美麗，可你知道怎么翻開這幅畫的嗎？ 2、讓學(xué)生看課本，試著翻開文件。 3、師演示，強(qiáng)調(diào)選擇文件時要單擊這個文件名。 三、移動“窗子” 1、你們看，這幅畫的窗子似乎不整齊哦，你能幫助移移正嗎？怎么操作呢？ （讓學(xué)生從課本上找找用什么工具來完成） 2、師演示窗子的移動，讓學(xué)生觀看在操作每一步時鼠標(biāo)的變化。 3、學(xué)生試一試能否移動窗子，強(qiáng)調(diào)只有在鼠標(biāo)變形后才能移動選定的內(nèi)容。 4、接著讓學(xué)生嘗試移動，為加強(qiáng)練習(xí)可讓學(xué)生將整排窗子移動。 5、說說你認(rèn)為在移動中最簡單錯

38、的地方，問一問你有什么問題？ 四、填色 1、移整齊了窗子，我們開頭為窗子填美麗顏色了，可用什么工具來填顏色呢？又該如何選擇不同的顏色？（課本上找一找） 2、請學(xué)生說一說課本上找的答案 3、你能試試看嗎？ 4、哦，我看到同學(xué)們在填色的時候遇到了一些困難，把顏色給涂到外面去了，那該怎么辦呢？ 5、小博士來幫助了，讀讀小博士的教你一招。還要記得上次“畫錯了怎么辦”的解決方法。 五、保存 “當(dāng)我們修改完后，我們肯定要將我們的成果保存起來。”讓學(xué)生試一試。 “你有什么問題？”在教師引導(dǎo)下一齊學(xué)一學(xué)本課的最終一個“教你一招”。 六、修改自己的作品 現(xiàn)在，讓我們給上一節(jié)課中完成的畫填上顏色，位置不正確的，要

39、放正。（這樣學(xué)生的練習(xí)時機(jī)就多了一倍）完成后教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)優(yōu)秀作品，并對顏色搭配等美術(shù)方面的問題作簡潔的指導(dǎo)。最終教師小結(jié)本課。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇8 一、 回憶（5分鐘） 歡送大家回到英特爾求知規(guī)劃課堂，在上一次活動中，我們初步了解了英特爾求知規(guī)劃課程的特點以及課程的三工程標(biāo)（技術(shù)素養(yǎng)、批判性思維和團(tuán)隊合作力量）。通過結(jié)識同伴的活動，熟悉了很多新伙伴。進(jìn)展了因特網(wǎng)的探究活動，知道了如何在眾多信息中查找所需要信息的方法。了解了英特爾求知規(guī)劃課程中社區(qū)的含義以及同學(xué)們在協(xié)商的根底上，共同制訂了英特爾求知規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)守則。 其中，在因特網(wǎng)探究活動中，我們首先掃瞄了英特爾求知規(guī)劃課程的專用網(wǎng)站（）

40、，在這個網(wǎng)站的頁面上，除了“公告”、“最近更新”、“工程概況”和“圖片冊”欄目之外，還有一個展現(xiàn)我們學(xué)生作品的欄目，還記得這個欄目的名稱嗎（“作品秀”）？（請學(xué)生答復(fù)）（學(xué)生答復(fù)后），感謝，這位同學(xué)觀看的特別認(rèn)真，好，再請問你一個問題，“作品秀”欄目中的哪一幅作品給你留下了較深刻的印象？（廣西南寧市五一中學(xué)黃婧、莫柳英兩同學(xué)所創(chuàng)作的“地球的眼淚”）（學(xué)生答復(fù)后），這幅作品告知人們要合理利用水資源，珍惜每一點水，才不會有幼苗在懇求地球眼淚現(xiàn)象的發(fā)生。 “作品秀”是一個特地用于展現(xiàn)學(xué)生作品的欄目，參與英特爾求知規(guī)劃工程學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都有時機(jī)通過它來展現(xiàn)自己的作品，同學(xué)們是否也想將自己的作品在該網(wǎng)

41、站展出？想不想？（學(xué)生答復(fù)） 好，從今日開頭，我們將使用計算機(jī)及相關(guān)的軟件來完成幾個畫圖活動。 二、 畫圖概述 1、 導(dǎo)入 涂鴉是人的天性，我們反思一下，當(dāng)處在孩提時代我第一次拿到筆和紙，首先做的就是亂涂亂畫，在受到父母親要節(jié)省用紙和筆的告誡后，我們就盼望紙和筆是可以重復(fù)使用的。 自從誕生了電子計算機(jī)，孩提時代的幻想就能得以實現(xiàn)。隨在計算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)展，畫圖軟件也越來越多，有通用的，也有專業(yè)的，它不僅可以讓我們畫畫，還可以幫忙我們對圖片進(jìn)展加工處理。 英特爾求知規(guī)劃所使用的畫圖軟件是操作系統(tǒng)自帶的，在操作系統(tǒng)的附件中可以很便利的翻開它。 2、 探究（10分鐘） 下面就讓我們來了解一下這個畫圖軟件的奇妙功能吧！ 請翻開計算機(jī)，并將操作系統(tǒng)自帶的畫圖軟件（開頭程序附件畫圖）翻開。 在畫圖軟件中，和同伴一起完成如下操作： 1）畫一條藍(lán)色的直線； 2）畫一個綠色的圓圈，內(nèi)部用紅色填充； 3）用兩種不同的方法寫你的名字 （附加要求：用三個操作結(jié)果構(gòu)成一個有意義的圖案）。 3、 爭論共享（5分鐘