成本會計教學方法改革探討

1、本錢會計教學方法改革討論本錢會計教學方法改革討論本錢會計是會計學專業(yè)的一門主干課程，它在會計專業(yè)的教學中占有非常重要的地位，且具有較強的理論性和應用性。但是，本錢會計教學往往側(cè)重于理論教學，課程教學任務的設計和完成根本上只依靠課堂教學來實現(xiàn)，學生的學習積極性不高。同時，本錢會計教學沒有和企業(yè)管理實際有機結合，無法與企業(yè)的快速開展、變化的管理要求相符合，從而使本錢會計課程教學的現(xiàn)狀不理想。因此，有必要對現(xiàn)有的教學方法進展改革，以進步教學的效果。1本錢會計教學方法存在的問題1.1教學手段單一目前，本錢會計課堂教學的施行主要以老師單向講授為主，如今的主要方法就是老師按照書本教授，學生像機器一樣承受，

2、完全就是按照老師為中心的講授方法，一般來說這樣的方法學生很難理解，也沒有方法讓學生真正理解知識，就更談不上運用知識了。1.2對大量的計算方法的教學過于機械相比于其他的專業(yè)方面的課程，本錢會計學是一門計算量比擬大的而且計算的方法也繁多。主要體系就是一些本錢核算流程和計算的方法，其中，本錢核算的一般流程主要包括要素費用分配、制造費用歸集與分配、輔助消費費用歸集與分配、消費費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配等內(nèi)容。這一過程的各個環(huán)節(jié)都有多種方法，涉及到很多計算公式，學生極易混淆。另外，受課時限制，老師在講解過程中注意力根本上集中于公式、單個計算方法的機械灌輸，不注重公式推導和其原理的分析，對于計算

3、方法之間的聯(lián)絡與比擬未加以引導，也漠視了對計算過程的賬務表達。1.3缺乏實訓環(huán)節(jié)，無視理論教學本錢會計是一門理論性、應用性很強的課程，它要求學生能在正確計算制造本錢的根底上，理解本錢核算的根本原理，熟悉本錢核算的一般程序和消費費用的歸集與分配方法，掌握產(chǎn)品本錢的計算方法、本錢報表的編制方法及本錢分析的方法，從而成為具有本錢核算與本錢管理的實際操作技能、能根據(jù)企業(yè)的不同消費經(jīng)營特點和管理要求、正確地進展本錢計算與本錢分析的高技能應用型人才。但大局部學生沒有任何消費和會計實務經(jīng)歷，缺乏對消費流程的認識。同時，當前的本錢會計教學缺乏實訓環(huán)節(jié)，該課程的實驗教學不受重視，實驗教學完全依附于理論教學，安排

4、的課時非常少，理論教學往往流于形式，這進一步增加了學生學習本錢會計的困難。2本錢會計教學方法的改革建議2.1案例教學法案例教學方法是一種比擬理論聯(lián)絡實際的教學形式，一般來說知識的傳授都是老師按照一定的規(guī)那么和參照物教授給學生，單純的理論方面教學一般就顯得枯燥乏味，在引入案例教學之后就可以將理論化的知識變成為現(xiàn)實生活之中的實際，也就可以讓學生身臨其境，便于學生更好理解和掌握知識，更能將學到的知識變成為實際生活之中運用，知識源于生活也必須回歸到生活。施行案例教學法應該注意以下問題：1案例教學法要建立在學生純熟掌握根本原理與根本方法的根底之上，這樣才能為案例教學打好根底，因此案例教學并不排擠課堂講授

5、法和其他教學法，相反，它以課堂講授法為根底，只有將二者結合起來，才能相輔相成，更好地發(fā)揮效用。2案例教學法的前提是老師職能的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的課堂講授法老師是課堂的主角，而案例教學法正好相反，老師的角色就變成一個知識的承受者，并不是過去的知識灌輸者，通過這樣的方法學生漸漸變成課堂的主角，承受知識也有過去的被動承受變成自己主動承受。3案例教學法最重要的是營造活潑的課堂氣氛。要創(chuàng)造一個寬松和諧的多維互動的教學情境，營造一種充滿心里平安和心理自由的課堂教本文由論文聯(lián)盟搜集整理學心理氣氛，通過考慮、學習、討論、決策，吸引學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的才能。4選取的案例應具有典型性、綜合性

6、、多樣性及高度的概括性等特點。2.2比擬法本錢會計的計算方法較多，某些方法之間存在著一定的聯(lián)絡與區(qū)別，老師可以將這些方法按照某種標準進展對照比擬，以增強學生對這些方法的理解。下面以三個例子為例，說明比擬法的應用：1在本錢核算中，理解支出、費用、本錢三者的概念及區(qū)別是本錢會計人員準確計算本錢的關鍵。老師應該讓學生理解支出是企業(yè)在經(jīng)濟活動中所發(fā)生的所有開支與消耗；費用是支出的主要組成局部，是企業(yè)支出中與消費經(jīng)營相關的局部；消費費用的發(fā)生是形成產(chǎn)品本錢的根底，消費費用按一定產(chǎn)品加以歸集和匯總，就形成產(chǎn)品本錢，產(chǎn)品本錢是對象化的費用；費用是按期間歸集的，本錢是按對象歸集的，只有對象化了的消費費用才構成

7、產(chǎn)品的本錢。2輔助消費費用的分配方法是本錢會計學中重點和難點之一，主要包括直接分配法、交互分配法、方案分配法、代數(shù)分配法、順序分配法這五種分配方法，它們既有相似點，又有區(qū)別。老師應針對性的選取某一典型案例，然后根據(jù)同一案例分別采用不同的核算方法比照分析，使學生清楚地掌握每一種方法的核算要點并總結出其間的一樣點和不同點，調(diào)動學生的自主思維才能，到達舉一反三、觸類旁通的效果。3定額法、定額本錢法、定額比例法這三種方法都與定額有關，但卻有較大的區(qū)別，假如學生不純熟掌握這三種方法，特別容易出錯。定額本錢計算的方法主要是一個輔助的計算工具，及時反映費用和本錢差異。2.3圖示教學法所謂圖示教學法，就是通過

8、簡要的符號、濃縮的文字、線條箭頭等構成特有的圖文式樣，形成板書、電腦課件等有效施教的教學方法。圖示教學法一方面把語言講述與圖片演示有機結合起來，可以使教與學的雙邊活動卓有成效地展開；同時，圖示教學法把抽象知識形象化，復雜知識簡單化，零碎知識系統(tǒng)化，幫助學生理清線索，抓住重點和難點；再者，圖示模型能客觀反映知識點之間的互相關系，同時又有很強直觀性，能在學生腦際中留下較深印象，借助于這些圖示，學生能有效展開邏輯思維，進展理解記憶，從而大大進步記憶效果。例如，為了幫助學生更容易地區(qū)分輔助消費費用的五種分配方法，除了使用比擬法，還可以通過圖表的形式，列出每種方法的優(yōu)缺點和適用條件。類似的還有消費費用在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的七種分配方法比擬、三種本錢計算根本方法的比擬、分步法中的逐步結轉(zhuǎn)分步法和綜合結轉(zhuǎn)分步法之間的比擬等。2.4理論教學法可以通過以下途徑增加本錢會計的理論教學課時：一是隨堂安排理論內(nèi)容，這種方法耗時短，可以在日常的教學過程中穿插。二是專門抽出一定時間在校內(nèi)進展實訓，開設本錢會計實訓課程。借助校內(nèi)實訓基地