創(chuàng)新教師培訓(xùn)模塊七自測(cè)題及答案

1、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模塊七自測(cè)題及答案(2011/05/23 14:14)目錄：公司動(dòng)態(tài) 阿里網(wǎng)摘瀏覽字體：大中小單選題 第 1題:以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是學(xué)習(xí)就是 通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者 之間的聯(lián)系在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序把握的一些小步驟，并在每一 步給予反在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建題目情境，讓學(xué)生在解決題目的過(guò)程中習(xí)得技能正確答案：知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系;正確原 因:錯(cuò)誤答案：學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié);錯(cuò)誤原因:在教學(xué) 中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序把握的一些小步驟，并在每一步給予反;錯(cuò)誤原 因

2、:在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建題目情境，讓學(xué)生在解決題目的過(guò)程中習(xí)得技能;錯(cuò)誤原因: 第2 題:以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是以為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地 建構(gòu)對(duì)信息的解釋?zhuān)闹凶龀鐾普摽浯髮?duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與行 為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)要求教師由知識(shí)的 傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者正確答案：與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先 進(jìn);正確原因:錯(cuò)誤答案：以為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋?zhuān)闹?做出推論;錯(cuò)誤原因:夸大對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng);錯(cuò)誤原因:要求教 師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)

3、意義的幫助者、促進(jìn)者;錯(cuò)誤原 因:第 3 題:關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合 適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有題目在 教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以進(jìn)步教學(xué)中的技術(shù)含量教學(xué)中采用的信 息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好正確答案：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用; 正確原因:錯(cuò)誤答案：信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有題目;錯(cuò)誤原因:在教學(xué)中應(yīng) 更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以進(jìn)步教學(xué)中的技術(shù)含量;錯(cuò)誤原因:教學(xué)中采用的 信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好;錯(cuò)誤原因:簡(jiǎn)答題 第 1題:您是怎樣理解信息 技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、目

4、標(biāo)、途徑與方法的？答：信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)： 培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵：指 信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息 技術(shù)與學(xué)科課程整合。信息技術(shù)與課程整合有五條基本的途徑與方法：（1）要 運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)；（2）要牢牢圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行 整合；（3）要留意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教 學(xué)設(shè)計(jì)；（4）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開(kāi)發(fā)， 這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要條件；（5）要留意結(jié)合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí) 現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程整

5、合的六大優(yōu)化策略：（1） 內(nèi)容組織策略；（2）思維引導(dǎo)策略；（3）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)謀略；（4）資源組織 策略；（5）教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略；（6）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)謀略。標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)涵： 信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，就是通過(guò)將信息技 術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮 教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教 與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的 以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能 力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。 目標(biāo)： （ 1 ）培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信 息的知識(shí)與能力

6、，上外自考為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培訓(xùn)學(xué)生的 信息素養(yǎng)與文化，其內(nèi)涵主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理等 四方面的內(nèi)容。 （ 2 ）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 （ 3 ）培養(yǎng)學(xué) 生把握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。 （ 4 ）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí) 際題目的能力。 （ 5 ）通過(guò)技術(shù)手段加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和 科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和經(jīng)驗(yàn)。 途徑與方法： （ 1 ）要運(yùn)用 先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)。 （ 2 ）要牢牢圍繞新型教學(xué) 結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合。 （ 3 ）吸取“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主” 的教學(xué)設(shè)計(jì)

7、理論的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與課 程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。 （ 4 ）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合 的必要條件。第2 題:您是怎樣理解信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)的？您在教學(xué)實(shí)踐中是否 也存在這樣的誤區(qū)？今天的學(xué)習(xí)對(duì)您有哪些啟示？答：有四大誤區(qū)：（1）對(duì)技 術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)：一是排斥信息技術(shù)。二是過(guò)度依靠技術(shù)支持。三是重精品型課件， 輕實(shí)用型課件。四是關(guān)注課件，過(guò)多地展示多媒體，忽視教學(xué)過(guò)程。（2）教學(xué) 方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)：一是在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭 示過(guò)程、培養(yǎng)能力。二是錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位。三是忽視教師的主導(dǎo)作用。 （3）對(duì)教學(xué)資源

8、應(yīng)用的誤區(qū)：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)分信賴(lài)，忽視其他教學(xué)資源。 二是為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學(xué)目標(biāo)和效果。三是過(guò)分重視助“教”的資 源建設(shè)，忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)。四是重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。（4） 對(duì)教育信息化理解的誤區(qū)：一是校園網(wǎng)建設(shè)重形式，輕效果。二是建設(shè)資源的比 例嚴(yán)重失調(diào)，忽視教師培訓(xùn)三是以信息技術(shù)課程為核心。我在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn) 過(guò)諸如“在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過(guò)程、培養(yǎng)能 力”“ 過(guò)分重視助教的資源建設(shè)，忽視助學(xué)的資源建設(shè)”等誤區(qū)。今 天的學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步熟悉到了如何將信息技術(shù)與課程有效整合。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題思路：在回答本題目時(shí)，可以結(jié)合您在教學(xué)中碰到的誤區(qū)，

9、從技術(shù)方面、教學(xué)方法和教學(xué)思想方面、教學(xué)資源應(yīng)用方面、教育信息化應(yīng)用方 面等往返答，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，答出這些對(duì)您教學(xué)的啟示。第3 題:應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來(lái)確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題？答：信息 技術(shù)與課程整合是否有效，并不在于運(yùn)用了多么先進(jìn)的技術(shù)，或者一節(jié)課中使用 了多長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)，而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，使學(xué)生完成某些用其他 方法難以做到的事，在高水平完成既定課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，獲取信息技術(shù)技能 以及解決實(shí)際題目的技能。因此，確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題時(shí)，要 留意以下幾點(diǎn)：（1）要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)； （2）要牢牢圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合；（3）要留意運(yùn)用“學(xué)教 并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）要重視各學(xué)科的 教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與