商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

1、 商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃一專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）商務(wù)英語專業(yè)人才的社會需求1、專業(yè)人才的需求情況（1）伴隨著中國市場經(jīng)濟的快速國際化,中國企業(yè)正逐步邁出國門，參與國際經(jīng)濟交流和市場競爭。各類企業(yè)急需具有良好英語能力、能自如地進行跨語言、跨文化交流的商務(wù)英語人才。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，理應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，致力于培養(yǎng)熟悉國際商務(wù)慣例的高素質(zhì)的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。（2）數(shù)量迅速增長的外向型中小企業(yè)和跨國公司，為商務(wù)英語人才提供了大量就業(yè)崗位。從目前我國的外貿(mào)出口量估計，未來五年內(nèi)具有外貿(mào)出口權(quán)的公司將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再增加18萬家，屆時我國將有36萬家以上的具有進出口權(quán)的公司。同時，大

2、量進入中國市場的跨國公司也急需數(shù)量可觀的具備跨語言、跨文化交流能力的商務(wù)英語人才。據(jù)預(yù)測，在未來10年里，國際貿(mào)易專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。而中國人事部最近的數(shù)據(jù)顯示，今后五年中國外貿(mào)人才的需求量在100萬以上。這就為外貿(mào)人才的就業(yè)開辟了廣闊的前景。（3）江蘇省戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)濟發(fā)展急需大量應(yīng)用型商務(wù)英語人才。作為改革開放較早的省份，江蘇近十幾年來圍繞本省經(jīng)濟發(fā)展的目標，不斷加大招商引資力度，使本省吸收外商直接投資穩(wěn)步增長。根據(jù)江蘇省統(tǒng)計局的數(shù)字，2009年全省新簽外商直接投資按驗資口徑統(tǒng)計項目2113項，合同外資82.08億美元，分別增長9.4%和38.7%，合同外資增幅較上

3、年同期高出30.5個百分點。這些數(shù)據(jù)都表明，我省企業(yè)及其產(chǎn)品有著明顯的外向型特征，需要大量的精通國際商務(wù)慣例的商務(wù)英語人才。這就為我省商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展與學(xué)生就業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)。2、專業(yè)人才的要求情況我系2009-2010年的社會調(diào)研顯示，企業(yè)要求商務(wù)英語類從業(yè)人員既要具備扎實的英語基礎(chǔ)，又要擁有較強的職業(yè)技能與較高的綜合素質(zhì)。就綜合素質(zhì)而言，企業(yè)比較重視人際關(guān)系與社交禮儀知識、語言表達能力、心理承受能力等；在職業(yè)技能方面，企業(yè)重點考查英語聽說及閱讀能力、跨文化交流能力、商務(wù)活動的實際操作能力、辦公自動化設(shè)備應(yīng)用技能、辦公室事務(wù)處理能力等；而與職業(yè)素質(zhì)關(guān)系緊密的職業(yè)道德、發(fā)展?jié)撃?、中外文化?/p>

4、養(yǎng)等方面因素，企業(yè)也提出了明確的要求。招聘過程中，企業(yè)對應(yīng)聘人員的外語和計算機應(yīng)用能力給出了比較明確的量化指標：英語聽說讀寫流利（CET4級以上），熟練操作MICROSOFT系統(tǒng)軟件及互連網(wǎng)應(yīng)用。（二）專業(yè)定位學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標有其明確的定位，即：服務(wù)企業(yè)，江浙及上海的外向型型企業(yè)，尤其是淮海經(jīng)濟區(qū)各外向型企業(yè)的基層一線商務(wù)或外貿(mào)崗位；突出職業(yè)核心能力與溝通能力的培養(yǎng)；強化職業(yè)道德與企業(yè)文化意識。商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)崗位群分解為如下幾類:譯員、外銷員、內(nèi)銷員、商務(wù)文秘、商務(wù)助理、外貿(mào)代理商、貨運代理等（三）專業(yè)現(xiàn)狀及特色商務(wù)英語專業(yè)擁有一支擁護黨的教育事業(yè)、素質(zhì)較好、結(jié)構(gòu)較為合理、滿足教

5、學(xué)需要的專業(yè)教師隊伍。現(xiàn)有專業(yè)教師人7人，其中，副高職稱教師2人，講師5人；具有“雙師”素質(zhì)的教師二人。教師能夠勝任專業(yè)課程的教學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)，滿足高等職業(yè)教育對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的要求。幾年來，我們以地方特色、行業(yè)特點作為我校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點，以“專業(yè)有特色、學(xué)生有特長、教學(xué)有特點”作為我們進行專業(yè)建設(shè)的落腳點。通過深入中小企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，瞄準區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點，制定專業(yè)教學(xué)計劃，培養(yǎng)中小企業(yè)國際貿(mào)易崗位需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。針對民營中小企業(yè)國際貿(mào)易崗位需求的特征，緊緊抓住“敢想、能說、會做”這個培養(yǎng)目標，重構(gòu)課程體系、整合課程內(nèi)容和進

6、行課證融通，使學(xué)生能夠在三年時間內(nèi)全面、系統(tǒng)掌握從事國際貿(mào)易所必須的主要理論政策、慣例和國際貿(mào)易操作技能，為學(xué)生成功地走上外經(jīng)貿(mào)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，縮短上崗的適應(yīng)期,學(xué)生雙證制度實施已經(jīng)初顯成效。通過課證融通促進學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)技能的掌握。促進課程體系的建設(shè)；有效提升學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)崗位技能水平。畢業(yè)生雙證比例達到95%以上。學(xué)生和用人單位的滿意度高，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量好。二、建設(shè)目標與建設(shè)內(nèi)容（一）總體目標按照“校企融合”的思路，以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的“多重層級”模塊式課程體系，建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”

7、式人才培養(yǎng)模式，把商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)成為具有鮮明地方特色和行業(yè)特點的重點專業(yè)，輻射物流專業(yè)、酒店管理和文秘專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)建設(shè)探索推動相關(guān)專業(yè)內(nèi)各“要素”的融通，提高專業(yè)教學(xué)和實踐教育能力，以提高專業(yè)群的整體水平。提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對外貿(mào)人才的需求。（二）建設(shè)內(nèi)容1人才培養(yǎng)模式改革按照“校企融合”的思路，人才培養(yǎng)“學(xué)校與企業(yè)一體化”，教學(xué)內(nèi)容“理論與實踐一體化”，實踐教學(xué)“校內(nèi)與校外一體化”，教學(xué)場地“教室和實訓(xùn)室一體化”，以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的“多重層級”模塊式課程體系，建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人

8、才培養(yǎng)模式。形成基于企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員、外貿(mào)跟單員崗位要求的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式。90%以上的學(xué)生持有1本社會認可度高的國際貿(mào)易類職業(yè)證書；60%以上的學(xué)生持有2本社會認可度高的國際貿(mào)易類職業(yè)證書；2、人才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標的要求，把工學(xué)結(jié)合作為改革的切入點，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的要求。（1）采用“多重層級”模塊式課程體系+立體化教學(xué)資源+遞進式實踐教學(xué)模式”的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，符合培養(yǎng)目標的要求。以職業(yè)能力為主線，構(gòu)建“多重層級”模塊式課程體系即根據(jù)國際貿(mào)易崗位群定位及各崗位職業(yè)資格標準和職業(yè)能力要求提煉出相應(yīng)核心能力要求，教學(xué)內(nèi)容圍繞職業(yè)能力標準中崗

9、位的劃分，體現(xiàn)國際貿(mào)易崗位工作過程的完整性，實現(xiàn)課程和教學(xué)內(nèi)容安排重新排序；以工作任務(wù)為核心劃分教學(xué)單元，形成融過程性知識和經(jīng)驗性知識、策略性知識于一體的能力培養(yǎng)單元建立立體化教學(xué)資源。為滿足人才培養(yǎng)方式多樣化的需要，積極構(gòu)建立體化教學(xué)資源，即：既有來自校內(nèi)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗和一線從業(yè)經(jīng)驗的校內(nèi)專職教師，又有來自校外外貿(mào)企業(yè)有著豐富從業(yè)經(jīng)驗的兼職教師；核心課程選用教師自編教材或校企合編教材，其他課程則選用校外的優(yōu)秀教材；教學(xué)地點不僅僅局限于課堂，還拓展到了網(wǎng)絡(luò)課堂、校內(nèi)實訓(xùn)室、模擬交易會、校外實訓(xùn)基地或外貿(mào)業(yè)務(wù)現(xiàn)場開展教學(xué)活動；教學(xué)素材包括了電子課件、案例庫、習(xí)題庫、實訓(xùn)手冊、真實業(yè)務(wù)檔案等。設(shè)

10、計遞進式實踐教學(xué)模式。為符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，采用循序漸進的形式設(shè)置了遞進式實踐教學(xué)模式，即采用“能力分塊項目實訓(xùn)、虛擬任務(wù)綜合技能模擬操作、實戰(zhàn)演習(xí)、考證實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)設(shè)計要求，通過真實崗位群能力分析，先由專業(yè)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，專業(yè)再整合課程內(nèi)容，設(shè)計虛擬任務(wù)綜合模擬操作項目，繼而開展實戰(zhàn)學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)等真實情景式實踐操作，從而由低到高逐級遞進整合課堂教學(xué)、課程實驗、仿真模擬綜合實訓(xùn)、見習(xí)體驗、考證實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)活動。校內(nèi)進行課堂教學(xué)、課程實驗、仿真模擬綜合實訓(xùn)、實戰(zhàn)演習(xí)、考證實訓(xùn)，校外教學(xué)基地進行現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、頂崗實習(xí)，將實踐教學(xué)

11、活動的順序從簡單到復(fù)雜，從單項到小綜合再到大綜合，分階段進行，從而體現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合的職業(yè)能力培養(yǎng)模式特點。（2）把工學(xué)結(jié)合作為改革的切入點，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的要求。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制訂時結(jié)合工學(xué)結(jié)合的考慮大膽地優(yōu)化學(xué)時分配，突出實踐教學(xué)。專業(yè)教學(xué)計劃中實踐教學(xué)比重達到59%。人才培養(yǎng)過程中廣泛吸納行業(yè)、企業(yè)全方位、全過程參與專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，并與行業(yè)企業(yè)進行良性互動。人才培養(yǎng)模式的制訂是在廣泛深入的行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上開展的；制訂的過程中由來自企業(yè)一線的專業(yè)指導(dǎo)委員會成員參與研討與論證；教學(xué)過程中聘請企業(yè)兼職教師參與到教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、編寫工學(xué)結(jié)合教材和實訓(xùn)手

12、冊等教學(xué)環(huán)節(jié)中來；專任教師必須定期下企業(yè)進行頂崗實踐，以保證與行業(yè)一線業(yè)務(wù)活動的接軌。同時，圍繞培養(yǎng)目標對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的要求，將職業(yè)標準與課程教學(xué)有機融合，將行業(yè)內(nèi)已經(jīng)推行的職業(yè)資格證書納入人才培養(yǎng)方案中，在人才培養(yǎng)方案中明確本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時除畢業(yè)證外，必考和選考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如“國際商務(wù)跟單員資格證書”、“全國報關(guān)員從業(yè)資格證書”、“全國報檢員從業(yè)資格證書”等，并將職業(yè)資格標準與專業(yè)課程標準相銜接，將職業(yè)資格證書考試大綱與課程教學(xué)大綱相銜接，將職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)等課程的教學(xué)內(nèi)容中，從而將“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)崗位能力培養(yǎng)從業(yè)證書培訓(xùn)”三

13、項內(nèi)容連成一體。2建設(shè)內(nèi)容：按照“校企融合”的思路，建設(shè)基于真實工作場景的校內(nèi)實訓(xùn)基地和的校外實習(xí)基地；將職業(yè)考證（全國國際商務(wù)單證員證書、全國國際貿(mào)易跟單員證書和全國國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員證書）貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)考證內(nèi)容、外貿(mào)崗位能力要求相融合。按“師生融合”的理念，建設(shè)一支與高素質(zhì)高技能國際貿(mào)易人才培養(yǎng)相適應(yīng)的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。形成一套可借鑒可推廣的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗和模式，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)?！皪徸C結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式的框架與運行如下圖所示：M-j岡證結(jié)合式的培養(yǎng)模式學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并行的“雙證制”強化職業(yè)道德一丿強化職業(yè)技能強化職業(yè)資格強化職業(yè)

14、素質(zhì)M-j岡證結(jié)合式的培養(yǎng)模式學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并行的“雙證制”強化職業(yè)道德一丿強化職業(yè)技能強化職業(yè)資格強化職業(yè)素質(zhì)（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)目標：根據(jù)中小企業(yè)國際貿(mào)易岡位職業(yè)要求，按照“岡證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革思路，以國際貿(mào)易岡位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，與企業(yè)合作對專業(yè)核心課程進行教學(xué)內(nèi)容的改革和重組，構(gòu)建以職業(yè)岡位為導(dǎo)向的“多重層級”模塊式課程體系。1、以職業(yè)能力為主線，構(gòu)建“多重層級”模塊式課程體系以國際貿(mào)易職業(yè)能力標準為依據(jù)，以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞具體國際貿(mào)易岡位工作任務(wù)展開。教學(xué)內(nèi)容圍繞職業(yè)能力標準中岡位的劃分，體現(xiàn)國際貿(mào)易岡位工作過程的完整性，實現(xiàn)課程和教

15、學(xué)內(nèi)容安排重新排序；以工作任務(wù)為核心劃分教學(xué)單元，形成融過程性知識和經(jīng)驗性知識、策略性知識于一體的能力培養(yǎng)單元，教學(xué)過程以完成特定工作任務(wù)為目標實踐化，以實現(xiàn)知識與技能、工作任務(wù)的無縫對接。教學(xué)內(nèi)容圍繞職業(yè)能力標準模塊化教學(xué)過程以工作任務(wù)為核心實踐化教學(xué)內(nèi)容圍繞職業(yè)能力標準模塊化教學(xué)過程以工作任務(wù)為核心實踐化圖課程改革基本思路按照“以實務(wù)、案例、問題、流程為主”設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“模塊化、組合型進階式”實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)、項岡實習(xí)與綜合性畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易崗位操作能力。依據(jù)外貿(mào)崗位對知識、技能和態(tài)度的要求，同時考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“多重層

16、級”模塊式課程體系，其主要內(nèi)容包括“234”課程模塊和“多途徑實訓(xùn)、多證考核、多職業(yè)崗位能力，一精與多通兼顧”：“2”即“雙證結(jié)合”，指本專業(yè)的“職業(yè)技能”模塊課程的設(shè)置以圍繞報關(guān)員證、單證員證、報檢員證、貨代員證、跟單員證與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員證等職業(yè)資格證和行業(yè)認證證書的考證開設(shè)，以外貿(mào)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案，做到課證融通、雙證并舉。表2各職業(yè)技能“小模塊”與相應(yīng)專業(yè)資格證考證對照表職業(yè)技能模塊專業(yè)課程對應(yīng)從業(yè)資格證書就業(yè)崗位單證業(yè)務(wù)能力模塊國際貿(mào)易單證實務(wù)國際商務(wù)單證員資格證書（主考部門：商務(wù)部）單證員跟單業(yè)務(wù)能力模塊國際貿(mào)易跟單理論與實務(wù)國際商務(wù)跟單員資格證書（主考部門：商務(wù)部）

17、跟單員國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員能力模塊國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員綜合國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員崗位資格證書國際貿(mào)易業(yè)業(yè)務(wù)知識（主考部門：中國商務(wù)部）務(wù)員“3”即“三重教學(xué)”，指每一門專業(yè)核心課程的教學(xué)都由相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)項目導(dǎo)入、真題假做、課外實訓(xùn)（含集中模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)兩種形式）三個模塊構(gòu)成?！?”即“四層能力”，以綜合職業(yè)素質(zhì)模塊培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)，以基礎(chǔ)職業(yè)能力模塊培養(yǎng)基礎(chǔ)職業(yè)能力、兼顧培養(yǎng)崗位專業(yè)能力，以職業(yè)技能模塊培養(yǎng)崗位專業(yè)能力，以就業(yè)模塊培養(yǎng)“零距離”就業(yè)能力，為學(xué)生從基本理論知識的掌握和基本素質(zhì)的形成到“零距離”上崗的平穩(wěn)過渡打下堅實基礎(chǔ)?！岸嗤緩綄嵱?xùn)”，是指課內(nèi)實訓(xùn)、外貿(mào)軟件模擬實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)等多途徑進行職業(yè)教育

18、和崗位能力培養(yǎng)；“多證考核”，是指參加商務(wù)部等相關(guān)部門組織的國際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)資格考核，以獲得多個工種的職業(yè)資格證書為標準；“多職業(yè)崗位能力”，是指培養(yǎng)、考核學(xué)生的多個職業(yè)崗位能力。2基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的校級特色課程建設(shè)以外貿(mào)工作任務(wù)為主線，對專業(yè)核心課程進行教學(xué)內(nèi)容的改革和重組，在外貿(mào)單證課程建設(shè)過程中，在教學(xué)組織形式上，以學(xué)生為中心、行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進行實訓(xùn)指導(dǎo)，融“教、學(xué)、做”為一體；在教學(xué)內(nèi)容上，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性；在考核方式上，要求校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合以及過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；在教學(xué)場所上，探索課堂與校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場所的一體化。在該門課程成功開展

19、工學(xué)交替的項目教學(xué)試點改革的基礎(chǔ)上，以后逐步把工學(xué)交替的項目教學(xué)推廣到專業(yè)群中全部核心課程的教學(xué)中。同時注重綜合運用知識技能、態(tài)度來完成工作任務(wù)，不僅形成了上述理論與實踐融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)，形成以職業(yè)能力為核心的課程，以真實的作品、任務(wù)、項目驅(qū)動的課程特色。以培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力為核心，在教學(xué)中按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，以外貿(mào)崗位操作流程為導(dǎo)向構(gòu)建的模塊化課程如下：出口業(yè)務(wù)模塊。包括：審核與修改信用證、備貨單證、貨運單證、保險單證、報關(guān)單證、結(jié)匯單證六個子模塊。進口業(yè)務(wù)模塊。包括：信用證開證申請、報關(guān)單證、單證審核三個子模塊。在上述模塊化課程的實施過程中，不

20、管是課堂教學(xué)還是集中實訓(xùn)，教師均以真實的任務(wù)或項目來驅(qū)動，讓學(xué)生在任務(wù)的完成中掌握相關(guān)的理論知識與專業(yè)技能，并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過建設(shè)力爭把外貿(mào)單證建成1門工學(xué)結(jié)合的省級特色課程，把綜合英語、商務(wù)英語函電寫作、等2門專業(yè)核心課程按工學(xué)結(jié)合的要求，建成體現(xiàn)崗位職業(yè)能力要求、促進學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的校級特色課程，建成基本教學(xué)資料齊全的課程包，為以后進一步建設(shè)省級精品課程奠定扎實的基礎(chǔ)。3、開展多樣化的教學(xué)改革1）“3P體化教學(xué)改革；把Principle（原理）、Practice（實踐）、Product（產(chǎn)品）集為一體，貫穿于國際貿(mào)易專業(yè)技能課的“教、學(xué)、做”中。學(xué)生在修讀一門課程后，要根據(jù)這

21、一課程的核心知識，選擇一個項目，并獨立自主地將其做出“產(chǎn)品”來。這種方法以理論教學(xué)為開端，以實踐訓(xùn)練為重心，以消化吸收、完成流程為目的，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)用一致。2）“核心實例貫串教學(xué)法”的應(yīng)用；把國際貿(mào)易專業(yè)課程以一個外貿(mào)業(yè)務(wù)典型實例為引導(dǎo)，以該實例設(shè)計和改進中的問題為線索，展開課程內(nèi)容。學(xué)生自始至終參與制作或改進的操作實踐。核心實例貫串全課程，其功能和結(jié)構(gòu)隨章節(jié)的展開而逐步“生成”，以保證學(xué)生形成較系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計能力。3）“多媒體組合教學(xué)法”；即引進多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建形象生動、信息豐富的教學(xué)媒體群，讓師生共同參與課堂教學(xué)的全過程。5、建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式

22、的教學(xué)管理制度完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制和管理制度；與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合，結(jié)合項目建設(shè)建立專業(yè)實踐教學(xué)監(jiān)控制度，主要是建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控制度，成立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)；建立作業(yè)文件標準。建立健全教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。圍繞學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，明確學(xué)校和實習(xí)企業(yè)雙方的責(zé)任，對學(xué)生實行雙重管理，共同制定實習(xí)任務(wù)書，做好頂崗實習(xí)任務(wù)下達、實習(xí)全過程管理、實習(xí)成績考核與評價三項工作，最終達到學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)共贏的目的。（1）根據(jù)教師反饋信息，及時掌握教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)過程中存在的問題以及學(xué)生學(xué)風(fēng)等情況，以便對教學(xué)過程進行及時、有效的調(diào)整；（2）通過對在校學(xué)生的調(diào)查

23、，了解學(xué)生意見和建議，以便有針對性的進行改進和完善；（3）主動征求用人單位意見，及時了解企業(yè)對學(xué)生崗位能力以及綜合素質(zhì)方面的要求；（4）通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)情況和工作體會，了解學(xué)生對專業(yè)教學(xué)的意見和建議。通過上述校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而有針對性地對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)改進，使教學(xué)過程動態(tài)適應(yīng)社會需求。（三）教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，本專業(yè)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)的階段目標確定如下：本專業(yè)目前已建成的院級實訓(xùn)中心僅有語言實訓(xùn)室。經(jīng)本專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，口譯技能、國際貿(mào)易制單技能，尤其是商務(wù)文化修養(yǎng)等內(nèi)容正隨著我國國際商貿(mào)業(yè)的發(fā)展和我國高職國際商務(wù)英語教學(xué)理論

24、與實踐探索的深入，日益顯示出其重要作用。為此，本專業(yè)計劃在現(xiàn)有實訓(xùn)基礎(chǔ)上，從實訓(xùn)功能、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)服務(wù)3個方面進行改革，力爭在三年內(nèi)將本專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)成為多功能、一體化商務(wù)外語實訓(xùn)基地。依據(jù)國際商貿(mào)一線職業(yè)技能的行業(yè)調(diào)研結(jié)果，以及現(xiàn)有實訓(xùn)功能及相關(guān)硬件設(shè)施情況，本專業(yè)經(jīng)過與專家顧問委員會和系部、教研室進行充分論證，計劃增設(shè)口譯技能實訓(xùn)、商務(wù)實訓(xùn)、文秘實訓(xùn)等功能單元，形成集語言訓(xùn)練、商務(wù)模擬、實踐操練為一體的多功能商務(wù)外語實訓(xùn)體系，初步規(guī)劃如圖1所示。多功能一體化商務(wù)外語實訓(xùn)中心語言實訓(xùn)單元商務(wù)實訓(xùn)單元文秘實訓(xùn)單元I11配備:口:國:國:!中語曰1:譯際際11苗!:央i分析i:技；商:貿(mào):文i設(shè)備丨:能1務(wù):易i；速i的數(shù)1:實洽模1i錄！碼語！:訓(xùn)談擬i實|言實！191:室:室；室:11i訓(xùn)丨訓(xùn)室！1111111Ji_.室圖1多功能商務(wù)外語實訓(xùn)體系框圖1、增建口譯技能實訓(xùn)室本專業(yè)計劃擴建口譯人才培訓(xùn)場所，增購口譯培訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)能容納