《宇宙生命之謎》第二課時(shí)課件

1、第 二 課 時(shí)10宇宙生命之謎第 二 課 時(shí)10宇宙生命之謎新知導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ) 溫故知新 2.復(fù)述文章內(nèi)容。新知導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ) 溫故知新 2.復(fù)述文章內(nèi)容。滄海一粟拍攝輻射謎團(tuán)枯萎稀薄軌道干燥隕石真 棒！土壤著陸揭開抵御聽寫詞語(yǔ)， 紅色字注音滄海一粟拍攝輻射謎團(tuán)枯萎稀薄軌道干燥隕石真 棒！土壤著陸揭開本節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究，理解課文內(nèi)容。 2. 復(fù)述文章內(nèi)容。 課文先提出問(wèn)題（地球之外的有沒(méi)有生命存在）然后進(jìn)行分析（生命存在至少有四個(gè)條件根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星研究證明火星表面還沒(méi)有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。本節(jié)課，

2、我們繼續(xù)深入探究，理解課文內(nèi)容。 2. 復(fù)述文章內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 采用不同的閱讀方法閱讀課文。理解文章內(nèi)容，了解火星 上為什么不可能有生命存在。 （重點(diǎn)）2. 分析作者嚴(yán)密的邏輯推理。學(xué)習(xí)采用分析、比較、排除的方法說(shuō)明問(wèn)題的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 采用不同的閱讀方法閱讀課文。理解文章內(nèi)容， 古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么信息？這樣開頭有什

3、么好處？ 信息：從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。 好處：拉近了與讀者的距離，給文章增添了“神秘”的色彩，激發(fā)了讀者的閱讀興 趣，引出了下文。學(xué)習(xí)第一部分講授新知 古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于1. 理論上的宇宙是無(wú)限的，地球絕不是有生命存在的唯一天體。（2段）2. 天體上生命存在具備的四個(gè)條件；（3段）3. 太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星，火星與地球有不少相似之處。（5段）4. 科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè)， 揭開了火星神秘的面紗（6-8段） 探 究 第 二 部 分 第二部分是文章的主體，仔細(xì)閱讀，歸納這一部分講了哪幾

4、個(gè)問(wèn)題？（注意段落中心句）研讀課文1. 理論上的宇宙是無(wú)限的，地球絕不是有生命存在的唯一天體我探究為什么說(shuō)從理論上講，地球之外有生命存在？ 從理論上說(shuō)，第一，宇宙無(wú)限，第二，有許多類似太陽(yáng)系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會(huì)有其它星球也有生命。 我探究為什么說(shuō)從理論上講，地球之外有生命存在？ 從理論 天體上有生命存在，必須具備哪些條件呢？(1)適合的溫度(2)必要的水分、生命物質(zhì)(3)適當(dāng)?shù)拇髿?4)足夠的光熱我探究 天體上有生命存在，必須具備哪些條件呢？(1)適合的溫度我探究 為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者把火星與地球進(jìn)行

5、比較，它們有何相似點(diǎn)？1.自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè)：（1）火星表面的黑色線條是運(yùn)河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。我探究 為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者把火星我探究為什么說(shuō)在火星上，生命難以存在？ (1)水汽含量少，大氣稀薄、表面溫度低，沒(méi)有磁場(chǎng)，沒(méi)有臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射等說(shuō)明火星沒(méi)有符合生命存在的必要條件。（2）在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子；火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。我探究為什么說(shuō)在火星上，生命難以存在？ 研讀課文學(xué)習(xí)第三部分齊讀末段，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么

6、信息？得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索 的宇宙之謎。研讀課文齊讀末段，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么信息？得出結(jié)論：地球之閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容其他星球是否存在生命？科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命的？人類是否有可能移居火星？ 說(shuō)說(shuō)你的閱讀方法，完成表格。我探究閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容其他星球是否存在生命？科學(xué)家是怎樣判你是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？和同學(xué)交流。為了解其他星球是否存在生命，我采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命這一問(wèn)題。為了解科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒(méi)有生命呢？我采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注生命存在必須具備四個(gè)條件。為了解人類是否有可能移居火星？我采用快速閱

7、讀的方法，關(guān)注科學(xué)家近年來(lái)對(duì)火星的研究新發(fā)現(xiàn)。你是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？和同學(xué)交流。為了解其他星球是否存在生我探究為了更清楚的說(shuō)明問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用了什么樣的方法？第4自然段：根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。這一段運(yùn)用了列舉排查的方法，通過(guò)分析太陽(yáng)系除了地球之外其他行星不

8、可能存在生命的原因，將這些星球排除，說(shuō)明這些星球不可能存在生命。我探究為了更清楚的說(shuō)明問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用了什么樣的方法？我探究第5自然段：太陽(yáng)系中唯一還可能存在的星球是火星，火星與地球有不少相似之處這一段運(yùn)用了“作比較”的說(shuō)明方法，通過(guò)地球與火星自轉(zhuǎn)圈數(shù)、軌道傾角的比較，說(shuō)明火星與地球非常接近，證明“太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？我探究第5自然段：太陽(yáng)系中唯一還可能存在的星球是火星，火星與運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，從而說(shuō)明“火星上生命

9、難以生存”。舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察的例子，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。閱讀課文第7.8自然段。思考：為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說(shuō)明方法？最后得出什么結(jié)論？運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。閱讀課文第7.8自然段。思考總 結(jié) 主 旨 這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。 表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時(shí)激發(fā)了

10、學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣?？?結(jié) 主 旨 這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有宇宙生命之謎追求真知不斷探索愛科學(xué)學(xué)科學(xué)提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論宇宙生命之謎不可能存在存在？火星存在條件未解之謎板書設(shè)計(jì)宇追求真知提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論宇宙生命之謎不可能存在存在關(guān)于太陽(yáng)系除地球以外的其他行星是否存在生命，下面說(shuō)法正確嗎？對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。 水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。 () 金星、木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度低，也不可能有生命存在。 () (3) 太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。 ()課堂練習(xí)關(guān)于太陽(yáng)系除

11、地球以外的其他行星是否存在生命，下面說(shuō)法正確嗎？課堂練習(xí)2.“這證明，在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。”句中紅色的部分能否刪去？為什么？_不能，加點(diǎn)的部分表明“在飛船著陸的地區(qū)”沒(méi)有生命存在，其他地區(qū)是否有生命存在有待研究，加點(diǎn)部分體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。課堂練習(xí)2.“這證明，在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在3.閱讀文段，回答問(wèn)題。 根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析：水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度可以達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命；金星是一顆缺氧、缺水、有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星、海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度低，一般低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。（1）這段話主要講了什么內(nèi)容？ （2）水星、金星和其他行星不可能存在生命的原因是什么？ 3.閱讀文段，回答問(wèn)題。（1） 說(shuō)明太陽(yáng)系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。（2）水星表面高溫時(shí)可以達(dá)到三百至四百攝氏度；金星表面溫度極高；木星、土星、天王星、海王星表面溫度很低，一般低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。 答 案（1） 說(shuō)明太陽(yáng)系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。答 作業(yè)布置 1、積累摘抄優(yōu)美