《看戲》教學(xué)反思

1、看戲授課反思看戲授課反思1本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在國都公園的露天劇場為公眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描繪了人民對藝術(shù)家特別熱愛的激動場面，以及藝術(shù)家優(yōu)秀表演的場面。經(jīng)過這些描繪，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，憂如真的在那個悶熱的夜晚，抵達(dá)公園里的露天劇場，和全部的觀眾一道感覺那熱切與激動的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描繪得認(rèn)真入微，給人以極大的藝術(shù)享受。本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等?？磦鹘y(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，確實(shí)有難度的。

2、知識教與能力目標(biāo)：認(rèn)識經(jīng)過察看表現(xiàn)整體印象的記述方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會剖析記述文章中的資料棄取和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描繪場面的詞語。感神情度與價值觀：感覺藝術(shù)家熱愛人民和人民敬愛藝術(shù)家的感人情景。、授課要點(diǎn)：這篇課文的授課要點(diǎn)，是資料的棄取和詳略的安排。、授課難點(diǎn)：資料為何這樣棄取，詳略為何這樣安排。新授課、自主、合作、研究。多媒體第1頁共19頁課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇經(jīng)常以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘掉。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看戲。二、檢查預(yù)習(xí)出

3、示生字、詞鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住讀“預(yù)習(xí)提示”回答以下問題：本文描繪了什么?明確：描繪了公眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出穆桂英掛帥的場面。教師增補(bǔ)：京劇可謂國粹，是中華民族文化的珍寶。它以其豐富的內(nèi)容，圓滿的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的巔峰，在國際上享有恭敬的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感覺，為生活在擁有五千年絢爛文化的國家感覺驕傲、驕傲。作者創(chuàng)作此文的目的是什么?明確：贊美我們社會主義國家里的熱忱觀眾和熱忱藝術(shù)家。三、閱讀、研究(一)教師范讀全文要修業(yè)生：畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。畫出揭露本文中心的句子。集體明確后，板書(二)指引學(xué)生領(lǐng)悟“膨脹”與“漲”，以此重申“要點(diǎn)

4、詞句的含義”。明確：“漲”是水位高升，這里比喻觀眾情緒漸漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。第2頁共19頁“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱忱歡騰的狀態(tài)。(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其他學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。(四)思慮談?wù)摚簽楹瓮怀觥笆顨獠o收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為何重申劇場“人擠得特別滿”?明確：突出“暑氣并無收斂”，是為了以氣溫襯托觀眾的心情，人們不論暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大公眾中享有恭敬的聲譽(yù)。重申公園和劇場“是靜靜的”，襯著演出以前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾關(guān)于賞識梅蘭芳舞臺藝術(shù)的希望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，

5、劇場就成了藝術(shù)的圣殿。重申劇場里“人擠得特別滿”，是為了說明廣大公眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。(五)速讀第三段要求：畫出兩個比喻句。畫出介紹劇情的句子。談?wù)搩蓚€比喻句的作用。明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得特別優(yōu)秀。思慮談?wù)摚罕径侮P(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，仍是簡單?為什么?明確：寫得簡單。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣髁x國家里熱忱的觀眾和熱忱的藝術(shù)家。穆桂英掛帥的詳細(xì)劇情與這此中情誼思關(guān)系不大，因此寫得十分概括，省得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。(六)畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描繪女主角歌聲的詞句。第

6、3頁共19頁(七)聲音是無形的，難以描摹，那能否是就是說聲音是沒法用語言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?女生齊讀第四段，男生完成以下問題：女主角上場，觀眾的情緒有何變化?作者是怎樣描繪聲音的?啟迪談?wù)摵竺鞔_：觀眾情緒的變化：“這個安靜的掌聲”?！皩β曇舻拿枥L”，注意指引學(xué)生領(lǐng)悟絕妙之處。“遼遠(yuǎn)”與“迫近”、“輕柔”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得奇異美好。思慮談?wù)摚骸案柙~像珠子似的一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里”四個加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為何?明確：四個動詞不能夠夠互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身材中，像斷了線的珠子，往下去，

7、只好說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出宏亮悅耳的聲響，只好說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只好說“濺”。梅蘭芳的歌喉美好悅耳，悅耳入心，令人耐人回味，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字正確、貼切。自由讀第四段，加深印象。四、當(dāng)堂練習(xí)課后練習(xí)一、二、三。五、小結(jié)這篇課文描繪了公眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的優(yōu)秀場面，贊美了熱忱的觀眾和熱忱的藝術(shù)家。在寫作上，描繪認(rèn)真談?wù)摼?dāng)詳略辦理恰到好處，場面描繪很有層次，對聲音的描繪更富饒?zhí)攸c(diǎn)，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切領(lǐng)悟。六、部署作業(yè)：完成伴你學(xué)相關(guān)習(xí)題。第4頁共19頁：聯(lián)系本文生動描繪，談?wù)剬γ褡鍛蚯蛞魳返念I(lǐng)悟和感覺。看戲葉君健膨脹

8、、漲蜃樓、彩霞狂風(fēng)雨、雷鳴看戲一課是初二新教材中的一篇課文，從整個授課流程來看，這節(jié)課時時各處都在表現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對其做以下幾點(diǎn)反思：、拓寬學(xué)習(xí)空間語文學(xué)習(xí)不該是可是限制于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂之外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生采集相關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生能夠認(rèn)識梅蘭芳的一世，他的代表劇目以及他的藝德，這不只豐富了學(xué)生的知識，廣闊了學(xué)生的視線，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，表現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時，將課外的源泉活水引入課堂，課堂授課也充滿了活力。、提議自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的一生學(xué)習(xí)。授課中，由學(xué)生自己確定本節(jié)

9、課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)立了優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分敬愛了學(xué)生的個性差別，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時，學(xué)生自由剖析談?wù)摚瑫乘?，知足了他們的個性要求。這正表現(xiàn)了新課標(biāo)的一個理念：“敬愛學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到體驗(yàn)”。、語言極有親和力教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生同樣對話，同樣交流。比方“你能教教老師嗎?”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感覺很平易，也表現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的同樣對話中，教師合時點(diǎn)撥，本課的授課重難點(diǎn)也獲取了打破?？傊?，這節(jié)課教師僅作為指引者，傳神把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的第5頁共19頁巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑

10、性，都展現(xiàn)在我們眼前?！敖o學(xué)生一次機(jī)會，還你一個驚喜”在這節(jié)課中獲取了充分的表現(xiàn)?？磻蚴谡n反思2教完這課，我有以下幾點(diǎn)感想：、拓寬學(xué)習(xí)空間。語文學(xué)習(xí)不該是可是限制于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本之外，課堂之外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前，學(xué)生經(jīng)過采集相關(guān)梅蘭芳的資料，能夠認(rèn)識到梅蘭芳的一世，他的代表劇目以及他的藝德，這不只豐富了學(xué)生的知識，廣闊了學(xué)生的視線，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，表現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)見解。同時，將課外的源泉活水引入課堂，課堂授課也充滿了活力。、擅長創(chuàng)立情境。興趣是最好的老師。課堂上，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚(yáng)鏗鏘的鼓點(diǎn)，宛轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔，讓學(xué)生感覺到京

11、劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲念，這樣學(xué)生才能以踴躍主動的心態(tài)開始學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑。在創(chuàng)立狀況這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)面的思疑活動，松手讓學(xué)生主動思疑，合作解疑，培育學(xué)生的自主研究能力。并且激勵學(xué)生模擬中央電視臺出名主持人王志和作者葉君建進(jìn)行面隊(duì)面的發(fā)言，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲念和學(xué)習(xí)興趣。、提議自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的一生學(xué)習(xí)。授課中，我讓學(xué)生自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分敬愛了學(xué)生的個性差別，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時，學(xué)生自由剖析談?wù)?，暢所欲言，知足了他們的個性要求。這正表現(xiàn)了新課標(biāo)的一個理

12、念：“敬愛學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到體驗(yàn)”。、奇妙設(shè)計(jì)問題。本節(jié)課由“你以為，在作者眼里梅蘭芳的表演優(yōu)秀嗎？”一問貫穿整個課堂，由此拓張開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品嘗中，擴(kuò)展思想的空間，加第6頁共19頁深對文章的理解。板書也隨著課文剖析的張開由問號變?yōu)榫涮枺角?。、語言極有親和力。教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生同樣對話，同樣交流。比方“你能教教老師嗎？”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感覺很平易，也表現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的同樣對話中，經(jīng)過教師的合時點(diǎn)撥，本課的授課重難點(diǎn)也獲取了打破。總之，我在授課看戲一文時，可是飾演了指引者的角色，傳

13、神把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我的眼前?！敖o學(xué)生一次機(jī)會，還你一個驚喜”，這類授課理念在本節(jié)課中獲取了充分的表現(xiàn)?？磻蚴谡n反思3本課是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，經(jīng)過賞識、畫臉譜、畫戲劇人物的授課活動，使學(xué)生對各樣戲曲有所認(rèn)識，感覺戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，培育他們熱愛祖國悠長歷史文化的感情。教師在授課活動中，要經(jīng)過賞識、認(rèn)識，指引學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動向，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的察看、記憶和想象力，培育表現(xiàn)不同樣樣事物的造型能力。本課授課經(jīng)過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學(xué)生認(rèn)識、認(rèn)識和掌握戲劇

14、臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己認(rèn)識、熟習(xí)的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要表現(xiàn)了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動向形象，原教材對表現(xiàn)方法并無窮制，能夠是線條刻畫、色彩涂畫、也能夠是水墨表現(xiàn)，而我在授課中采用了國畫這一形式，一是感覺國畫和戲曲都是歷史悠長的傳統(tǒng)文化，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美；二是在高年級的美術(shù)授課中，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)漸漸走開低年級的意象期，他們更希望像成人同樣作畫，因此授課中應(yīng)多重視技法和知識性，融賞識與技術(shù)訓(xùn)練為一體。第7頁共19頁那么這節(jié)課，能夠說是在第一課時“賞識、認(rèn)識戲曲知識，授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是：賞識認(rèn)識剖析回憶試一試應(yīng)用示范概括創(chuàng)作表現(xiàn)談?wù)摷睢５?/p>

15、一經(jīng)過一段Flash動畫的賞識讓學(xué)生從視聽上感覺戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)一世時對戲曲的認(rèn)識，讓學(xué)生談?wù)?，剖析出戲曲人物的?dú)到美，包含化妝、服飾、道具、動作造型等，進(jìn)而惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。接著，在剖析回憶的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生剖析此中的用筆用墨技法，回憶以前學(xué)過的一些國畫技法，比方說運(yùn)筆、濃淡等，同時也讓學(xué)生感覺國畫基本技法在詳細(xì)繪畫創(chuàng)作中的運(yùn)用。在對繪畫步驟的示范中，經(jīng)過比較剖析，讓學(xué)生不只掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時所運(yùn)用到的繪畫技巧，比方夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在經(jīng)過一組

16、畫家和學(xué)生的作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“畫有法，而無定法”，進(jìn)而讓學(xué)生在自己的繪畫創(chuàng)作中勇敢創(chuàng)新，畫出富饒個性和感染力的作品?？偟膩碚f，這一課的授課流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)研究理解此后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，吻合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。學(xué)生應(yīng)接不暇的作品也表現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)立！自然這一課的授課中也有不足之處，如教師講的太多,還有就是對學(xué)生主動踴躍性的培育不夠?？磻蚴谡n反思4活動開始時，我第一讓幼兒賞識樂曲小看戲，讓孩子們賞識。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)起初感覺了這類樂曲快樂的情緒，為此后的樂器演奏做了鋪墊。接下來的環(huán)節(jié)，整體來說，是讓幼兒經(jīng)過聽樂曲創(chuàng)編身體動作變換動作用樂器演奏這一過程，演奏的奏效仍是不錯的

17、，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂的節(jié)奏，可是在因?yàn)橛變浩鸪鯖]有直接用樂器演奏，二是經(jīng)過動作變換了不同樣樣的樂器進(jìn)行演奏，結(jié)果很多幼兒都在該換樂器時轉(zhuǎn)可是彎來，有的顯然輪到他演奏了，他卻不動了，這樣幼兒就演奏的不是很整齊，各樣樂器聲混雜在一起，有些紛雜。究其原由是我們小朋友還沒有形成看指揮演奏的習(xí)慣，第8頁共19頁有的小朋友不能夠夠控制自己的演奏速度，與他人沒法保持一致，需要進(jìn)一步的培育；有的小朋友只會隨著圖譜，還沒法跟上老師的指揮。經(jīng)過此次音樂活動，我感覺需要注意的問題是：第一，節(jié)奏活動的內(nèi)容和進(jìn)度必定要合適幼兒的水平易需要，不能夠夠落后，也不能夠夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出幼兒的現(xiàn)有水平，最好是在幼兒原有能力的

18、基礎(chǔ)上再加大課程難度。如某某某某幼兒已會拍，但小看戲中的“某某某某某對幼兒來說就是一種挑戰(zhàn)，因此在節(jié)奏授課中，要依據(jù)由簡單到復(fù)雜的序次步步推動，牢固此后再加大難度。其次，要實(shí)時認(rèn)識幼兒的興趣點(diǎn)，實(shí)時做出應(yīng)變。我發(fā)現(xiàn)幼兒對分角色演奏很感興趣，我便把幼兒分成“香蕉組”和“草莓組”等，讓幼兒分角色演奏，幼兒興趣大大提升。在活動中教師要隨時察看幼兒的狀況，并對課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整很重要?？磻蚴谡n反思5活動目標(biāo)認(rèn)真察看畫面，想象和描繪畫面內(nèi)容。愿意看圖學(xué)兒歌，感覺民間兒歌的幽默與樂趣。理解兒歌內(nèi)容，豐富饒關(guān)詞匯。激勵幼兒勇敢的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備幻燈片課件老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個。活動過

19、程出示老鼠圖片，激發(fā)幼兒興趣。教師圓滿地朗讀兒歌。看圖說話，理解兒歌內(nèi)容。出示課件一、小朋友們看到了什么?是誰過誕辰啊?小老鼠會對媽媽說什么呢?(幼兒自由發(fā)言)接下來鼠媽媽會帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?第9頁共19頁出示課件二老鼠全家在干什么?臺上在表演什么?老鼠喜愛看戲嗎?你從哪里看出來的?臺下是誰在打呼嚕?出示課件三：播放打呼嚕聲音(幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)悟理解：呼嚕嚕，聲聲高)老鼠一看是小貓，會怎么樣?出示圖四：老鼠全家還在看戲嗎?為何不看了?從哪里看出他們又急又怕?老鼠跑時會發(fā)出什么聲音?再次利用課件，指引幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(結(jié)合課件)出示圖片：幼兒學(xué)編兒歌鼠媽媽，過誕辰，(幼兒跟讀)出示圖片幼

20、兒學(xué)編兒歌老鼠全家去看戲。臺上正演“小紅帽”臺下是誰打呼嚕(幼兒跟讀)出示圖片：幼兒學(xué)編兒歌呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)出示圖片幼兒學(xué)編兒歌“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真喧雜，(幼兒跟讀)給兒歌加題目：老鼠看戲教師圓滿示范讀兒歌，并配上動作。幼兒跟讀，并配上合適的動作幫助牢固兒歌。8.狀況游戲，在游戲中牢固兒歌。授課反思：第10頁共19頁本次活動過程中，我第一出示老鼠圖片來激發(fā)孩子的興趣引入，指引幼兒談?wù)劺鲜笞顟峙抡l?孩子們都能夠依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并勇敢想象踴躍地回答以下問題，爾后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌，讓幼兒帶著問題聆聽，進(jìn)而鍛

21、煉幼兒的成心識聆聽，提升幼兒的聆聽能力及成心注意。在幼兒進(jìn)行圓滿賞識兒歌教師經(jīng)過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容經(jīng)過發(fā)問的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力指引幼兒再次圓滿地聆聽兒歌以小組和個別表演的形式最后情境表演進(jìn)行牢固和復(fù)習(xí)。在此次兒歌授課過程中，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒同樣;要充分為幼兒創(chuàng)立活動的條件，包含優(yōu)秀的環(huán)境和活動資料;教師和孩子打成一起，進(jìn)而使幼兒傳神能夠動起來，能夠在快樂地談?wù)?、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗(yàn)、研究、思慮、發(fā)展。看戲授課反思6、拓寬學(xué)習(xí)空間語文學(xué)習(xí)不該是可是限制于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本之外，課堂之外，

22、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，課前學(xué)生采集相關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生能夠認(rèn)識梅蘭芳的一世，他的代表劇目以及他的藝德，這不只豐富了學(xué)生的知識，廣闊了學(xué)生的視線，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，表現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時，將課外的源泉活水引入課堂，課堂授課也充滿了活力。、詞語授課不夠扎實(shí)如在授課女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又迫近、輕柔而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是授課中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很迷惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道經(jīng)過什么路子來指引他們?nèi)ジ形颍拷窈蟊憬?jīng)過自己畫簡筆劃的形式將看不見的聲音展現(xiàn)給學(xué)生看，但沒有對“遼遠(yuǎn)、迫近、輕柔、鏗鏘、”這些要點(diǎn)性的詞語的背后意義讓學(xué)生去傳神讀懂，因此他們也沒法走進(jìn)大師

23、的心里，課堂的氣氛顯得較郁悶。、提議自主學(xué)習(xí)第11頁共19頁學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的一生學(xué)習(xí)。授課中，由學(xué)生自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)立了優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分敬愛了學(xué)生的個性差別，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性，、奇妙設(shè)計(jì)問題本節(jié)課由“你以為在作者眼里，梅蘭芳的表演優(yōu)秀嗎？”一問貫穿全堂，由此拓張開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品嘗中，擴(kuò)展思想的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文剖析的張開由問號變?yōu)榫涮枺角?。、語言訓(xùn)練不夠有效在課堂授課中要重視語言訓(xùn)練，這句話素來浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也充分考慮到，可是詳細(xì)怎樣去操作、落實(shí)，仍是沒

24、有在授課中表現(xiàn)出來。原由在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的授課比較空，只管是抓住了要點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)質(zhì)閱讀能力并無獲取很好的培育和提升。在授課中，感覺自己仍是停留在指引學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身材、表情等，）沒有傳神關(guān)注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為何要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z言的形式，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容，感悟感情，才能傳神學(xué)會閱讀，學(xué)生也會在屢次訓(xùn)練中不停提升語文涵養(yǎng)，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培育學(xué)生認(rèn)真聆聽、大聲朗讀的好習(xí)慣?？磻蚴谡n反思7反思目標(biāo)：在目標(biāo)1和2上做了前后的調(diào)整。反思要點(diǎn)：難點(diǎn)的打破：用圖形譜讓幼兒理

25、解音樂，會看著圖譜聽這音樂協(xié)調(diào)演奏。反思過程：快樂的音樂關(guān)于幼兒有著特其他吸引力，幼兒特別喜愛，并且本次活動又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂器演奏，有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的孩子恨不得立刻一展身手。活動開始時，我第一讓幼兒聽音樂，談?wù)剬σ魳返母杏X，孩子們都說是快樂、快樂的音樂，想起了過年，娶新娘等等。第12頁共19頁接下來讓幼兒經(jīng)過聽樂曲創(chuàng)編身體動作，在圖形譜的指引放學(xué)習(xí)拍手、拍肩膀的動作，幼兒有必定的經(jīng)驗(yàn)，對節(jié)奏某某某某和“某某某某某沒有多大的難度。最后是動作變換到樂器演奏這一過程，演奏的奏效仍是不錯的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂的節(jié)奏，少量孩子演奏的不是很整齊，有些紛雜。究其原由是我們小朋友還沒有形成看指揮演奏

26、的習(xí)慣，有的小朋友不能夠夠控制自己的演奏速度，與他人沒法保持一致，需要進(jìn)一步的培育；有的小朋友只會隨著圖譜，還沒法跟上老師的指揮。經(jīng)過此次音樂活動，我感覺需要注意的問題是：、節(jié)奏活動的內(nèi)容和進(jìn)度必定要合適幼兒的水平易需要，不能夠夠落后。、多加練習(xí)是改進(jìn)學(xué)習(xí)的最好方法。、訓(xùn)練讓孩子當(dāng)指揮，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的踴躍性。看戲授課反思8經(jīng)過聽苗紅霞老師的授課和自己授課，我收獲很多，也理解自己還有很多的不足和需要進(jìn)步的地方。第一，在授課中要擅長指引學(xué)生。教師在授課過程中要深鉆教材、研讀學(xué)生，形成獨(dú)到的“問題式授課設(shè)計(jì)”，用問題指引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等授課資源進(jìn)行加工提煉，形成目注明確、要

27、點(diǎn)突出、方式靈便、學(xué)法指導(dǎo)吻合學(xué)生實(shí)質(zhì)的問題式授課設(shè)計(jì)，即以“問題”切入主題，以“問題”作為主線。苗老師在授課中先回憶本單元四篇文章，在此基礎(chǔ)上一次序漸進(jìn)，經(jīng)過向?qū)W生發(fā)問指引學(xué)生不停思慮，學(xué)生也很踴躍發(fā)言，課堂氣氛很好。自己在授課過沖中沒有認(rèn)真認(rèn)真去研讀學(xué)生，雖以問題導(dǎo)入，但卻沒有對學(xué)生進(jìn)行正確合適的指引，最后把問題答案直接告訴了學(xué)生，這是在平時授課中需要注意的問題。第二，在授課中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課上經(jīng)常發(fā)呆，不知道在想些什么，要否則就是東張西望，總是感覺沒有認(rèn)真聽講，今后我發(fā)現(xiàn)可能是一開始就沒有給學(xué)生足夠的時間去思慮，沒有給他們專注領(lǐng)悟語言文字的時間，學(xué)生總是被我的問題所牽引，被動地圍著老

28、師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果，他們就不肯意自己思慮問第13頁共19頁題了，可是一味地等待。因此在平時的授課中我要注意這些問題，給學(xué)生充分的時間自己感知課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，品嘗、推斷語言文字，必定要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思慮、感悟、體驗(yàn)、研究，講究自主學(xué)習(xí)的奏效。第三，教師范讀在授課中發(fā)揮重視要的作用。馬卡連柯說：“教師永遠(yuǎn)是少兒模擬的典型。”學(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期奏效，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的奏效，能夠幫助學(xué)生正音，明確詞義和認(rèn)識詞的感情色彩，教師有板有眼的朗讀能夠激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在授課的過程中，若是出現(xiàn)學(xué)生理

29、解困難的地方或朗讀不好的時候，我感覺自己能夠做一下示范，經(jīng)過范讀讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，理解朗讀的作用，拉近與學(xué)生之間的距離。本次聽課和授課自己得益匪淺，在今后的授課中自己要不休學(xué)習(xí)，不停進(jìn)步，抓住提升自己授課能力的每一次機(jī)會?？磻蚴谡n反思9一、情境性。我以“六一”少兒節(jié)到了為由，請小朋友們觀看演出導(dǎo)入情節(jié)，激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在想看電影的情緒指引下，我合時提出了要求，“看電影的時候，我們得對號入坐?！苯處熤敢變翰炜措娪捌焙妥?，引出看戲的游戲規(guī)則。二、游戲性。本次活動因?yàn)槭切⌒芸磻颍虼宋医o每位幼兒做了一個小熊的掛飾，讓孩子能更好的進(jìn)入角色表演之中。游戲中，孩子們依據(jù)票的顏色和票上的點(diǎn)

30、子，找相應(yīng)的座位，孩子們能在工作人員的提示下，一個一個找到座位入坐，差不多每個幼兒都能找對了座位，能力差的幼兒也能在伙伴幫助下，坐了下來。幼兒入坐此后，我發(fā)問孩子，讓他們談?wù)勛约鹤诹四睦?，手中拿著什么顏色，幾個墊子的票。游戲互換此后，幼兒在明確游戲規(guī)則，一下子找到了自己的座位，爾后坐在地址上高快樂興的看他人表演節(jié)目。幼兒游戲過后，我就帶領(lǐng)孩子操作了幼兒畫冊中的聯(lián)系，復(fù)習(xí)牢固了今天所學(xué)的知識。第14頁共19頁今天的數(shù)學(xué)活動，氣氛好，幼兒興趣高，可是幼兒學(xué)習(xí)時間長，我上了一個半日活動，幼兒作業(yè)作為延伸活動，奏效也比較好，孩子們在今天的活動中不只學(xué)到了知識，也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣。看戲授課反思10中

31、年教師特點(diǎn)課競賽雖已落下帷幕，但整個賽程讓我銘記在心。此次賽課對我來說壓力甚大。一是來自評委：由特級教師高永娟擔(dān)當(dāng)；二是來自聽課者：參加聽課的多半是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精兵強(qiáng)將；因此對我首次使用實(shí)驗(yàn)教材的生手來說則顯得有些憂慮，無形之中又由憂慮慢慢上升到慌亂。我想：這慌亂或許來自于自己的底氣不足，對實(shí)驗(yàn)教材的掌握禁止，對中年級的訓(xùn)練目標(biāo)不明吧！可轉(zhuǎn)念一想：學(xué)校為了使中年教師能成為學(xué)校授課的主力軍，才搭設(shè)了這樣一個展現(xiàn)的平臺。那些在授課上有特點(diǎn)的教師不也是頂著無數(shù)的壓力一次次地去勇敢實(shí)踐才獲取成功的嗎？確實(shí)，只有不停地反思自己的授課，才可追求專業(yè)水平的提升，才可研究到語文授課的真理。很快，自己的憂慮便慢慢

32、除掉。以上可是自己在寫反思前的有感而發(fā)吧！下邊就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┓此?。一堂課下來，感覺有些急促，很多說話的訓(xùn)練點(diǎn)沒有夯實(shí)。設(shè)計(jì)備課時，把課文第三節(jié)為本課要點(diǎn)，經(jīng)過品詞品句幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。以讀為本，以讀促思。但在課堂中，為了讓學(xué)生讀好文章，有點(diǎn)機(jī)械地，填鴨式的屢次讀，課堂顯得較無聊。一、反思、授課過程不夠緊湊在上課中，腦子里只想到的一個個授課環(huán)節(jié)的落實(shí)，沒有充分掌握好課堂授課的節(jié)奏，授課前十分鐘環(huán)節(jié)過松致使于最后的總結(jié)沒來得及上。如請學(xué)生劃出“描繪觀眾表現(xiàn)的句子”“賞識穆桂英掛帥的視頻”、讓“學(xué)生借助旁注圈詞”等環(huán)節(jié)能夠緊湊些，關(guān)于穆桂英的資料介紹能夠讓學(xué)生自行去預(yù)習(xí)，不用在課堂內(nèi)講解

33、。這樣可把更多的時間扎實(shí)地用于品詞品句中了。、詞語授課不夠扎實(shí)如在授課女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又迫近、輕柔而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是第15頁共19頁授課中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很迷惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道經(jīng)過什么路子來指引他們?nèi)ジ形?？今后便?jīng)過自己畫簡筆劃的形式將看不見的聲音展現(xiàn)給學(xué)生看，但沒有對“遼遠(yuǎn)、迫近、輕柔、鏗鏘、”這些要點(diǎn)性的詞語的背后意義讓學(xué)生去傳神讀懂，因此他們也沒法走進(jìn)大師的心里，課堂的氣氛顯得較郁悶。、語言訓(xùn)練不夠有效在課堂授課中要重視語言訓(xùn)練，這句話素來浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也充分考慮到，可是詳細(xì)怎樣去操作、落實(shí)，仍是沒有在授課中表現(xiàn)出來。原由在于

34、不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的授課比較空，只管是抓住了要點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)質(zhì)閱讀能力并無獲取很好的培育和提升。在授課中，感覺自己仍是停留在指引學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身材、表情等，）沒有傳神關(guān)注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為何要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z言的形式，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容，感悟感情，才能傳神學(xué)會閱讀，學(xué)生也會在屢次訓(xùn)練中不停提升語文涵養(yǎng)，掌握寫作技巧。二、收獲只管經(jīng)歷備課、上課的過程是很辛苦的，但換來的倒是無量的收獲。從高老師的獨(dú)到談?wù)撝?，讓我理解了語文課終究要教什么？怎么教？用什么方法去教？她清楚詳細(xì)地向我們傳達(dá)

35、了閱讀授課的詳細(xì)教法，這樣就會使語言訓(xùn)練傳神落到實(shí)處。學(xué)生也會依據(jù)這樣的閱讀方法自行去閱讀，經(jīng)過學(xué)習(xí)語文來感覺人生，悟出語文與人生相通相融的道理。三、感悟在今后的課堂授課中，我要不停落實(shí)課程理念，認(rèn)真研讀教材，不去考慮授課環(huán)節(jié)上的出彩部分。一旦教師對教材的領(lǐng)悟淺陋了，課堂上追求的經(jīng)常是形式大于內(nèi)容，結(jié)果會給授課造成很多的遺憾?？磻蚴谡n反思11、拓寬學(xué)習(xí)空間語文學(xué)習(xí)不該是可是限制于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以第16頁共19頁外，課堂之外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，課前學(xué)生采集相關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生能夠認(rèn)識梅蘭芳的一世，他的代表劇目以及他的藝德，這不只豐富了學(xué)生的知識，廣闊了學(xué)生的視線，更開發(fā)

36、了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，表現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時，將課外的源泉活水引入課堂，課堂授課也充滿了活力。、詞語授課不夠扎實(shí)如在授課女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又迫近、輕柔而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是授課中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很迷惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道經(jīng)過什么路子來指引他們?nèi)ジ形?？今后便?jīng)過自己畫簡筆劃的形式將看不見的聲音展現(xiàn)給學(xué)生看，但沒有對“遼遠(yuǎn)、迫近、輕柔、鏗鏘、”這些要點(diǎn)性的詞語的背后意義讓學(xué)生去傳神讀懂，因此他們也沒法走進(jìn)大師的心里，課堂的氣氛顯得較郁悶。、提議自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的一生學(xué)習(xí)。授課中，由學(xué)生自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)立了優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分敬愛了學(xué)生的個性差別，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教育反思、奇妙設(shè)計(jì)問題本節(jié)課由“你以為在作者眼里，梅蘭芳的表演優(yōu)秀嗎？”一問貫穿全堂，由此拓張開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品位中，擴(kuò)展思想的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文剖析的張開由問號變?yōu)榫涮?，水到渠成。、語言訓(xùn)練不夠有效在課堂授課中要重視語言訓(xùn)練，這句話素來浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)授課的過程中也充分考慮到，可是詳細(xì)怎樣去操作、落實(shí)，仍是沒有在授課中表現(xiàn)出來。原由在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的