教師關于疫情防控期間“雙線”教學融合的研討發(fā)言材料

1、教師關于疫情防控期間”“雙線”教學融合的研討發(fā)言材料喬布斯曾在20世紀90年代發(fā)出了著名的一問為什么計算機幾乎改變了所有領域，而唯獨對教育界的影響卻小得令人吃驚？而隨著5G、人工智能的迅速崛起以及“互聯網+”教育的縱深化發(fā)展，這一次，我們的教育已經到了必須要變、不得不變的時刻。疫情讓全國上下不得不提前轉入在線教學的賽道，那么親愛的老師們，你有沒有想過這場疫情過后，我們的教育還會按照、還能按照原來的教育方式去教孩子嗎？不！如果是那樣，那么我們就沒有從這場疫情中學會它帶給我們的東西。疫情過后，教育界研究的一個重點當中必然有這么一個問題，那就是如何實現線上教學與線下教學有機結合的問題。一、充分挖掘運

2、用在線教學的優(yōu)質資源通過在線教學實踐，我們不難發(fā)現在線教育有它明顯的優(yōu)點和長處。比如，學生和教師能夠充分利用全國上下的優(yōu)質教育資源。疫情之下，千百萬的網絡教育平臺、名師優(yōu)質資源都紛紛免費開放。有些學校采取了學校教師在線直播的方式、有些學校采取了觀看名師同步課堂的方式。剛開始，我個人也認為我們都應該“迎難而上”，去搞在線直播，磨煉自身技能，甚至為備一節(jié)課花了兩個整天的時間，但是后來我不這么認為了，為什么？首先，身為一名教師，應該首先考慮的是我們的學生，我們的學生就是未來的希望。那為什么現在有這么優(yōu)質的教育資源、而不把這些最好的資源教給我們的學生呢？我們需要把最優(yōu)質的教育資源給全中國的每一片土地上

3、的孩子，這樣才是真正的保證所有的學生在起跑線上是公平的。其次，身為一名教師，我們應該先做一個“謙虛的學習者”，在學習中反思提升。我們應該利用好這些資源，去向這些最優(yōu)秀的教育工作者們取經、學習。在和學生一起學習的過程中，我們漸漸地就學會了一項非常重要的本領就是反思。寧可讓一位教師寫一輩子的教案，還不如讓他每天去做一次反思提升得更快。所以我認為，目前老師們要想提升自身的專業(yè)能力，最快又最好的方式就是跟著學生一起學，在學習名師的過程中，去反思、去提問：這位名師的哪些地方值得我去學習？我的哪些地方可以融入進去也不錯？最終形成自己的專業(yè)能力快速提升。而如果我們一位教師提升了，再回到課堂上，背后就是幾十個

4、孩子、幾十個家庭受益。如果全國上下千百萬的教師都能夠在學習名師的教學中提升，背后受益的就是全國數以億計的孩子和家庭受益。二、在線教學需要改進的地方當然，目前的在線教學也有很多的不足。我們需要反思的問題有：1.視力問題。學生們的視力就是未來中國的視力。教育部門應積極尋求其他部門的合作與支持，制定好措施，切實保護我們每一位學生的視力。2.課堂紀律問題。在線教學當中最難監(jiān)管到的就是課堂紀律，老師在屏幕里講，學生在屏幕外聽，課堂紀律是很難保證的。這個時候我們就需要思考培養(yǎng)我們孩子的自制力與專注力。可以預見，在未來的學習中，學生的自主學習能力需要進一步地培養(yǎng)和提高。3.課下作業(yè)輔導問題。在線教學還有一個

5、非常明顯的問題，就是課下作業(yè)輔導。一位名師可以通過大屏幕給全國上下千百萬個孩子上課，可是一位名師卻輔導不了千百萬個學生的作業(yè)，學生到底學得怎么樣，還需要線下教師的密切關注與配合。4.在線“教學”難以實現對學生的“教育”。在線教學可以教給學生知識，卻不能教育好每位學生。一位名師無法了解千百萬個學生的內心世界，無法了解他們的思想、品行、能力的優(yōu)缺點，無法了解千百萬個學生的家庭背景和生活背景的差異。這些都需要線下教師去花費千百天的時間去了解，去思考、去用心教育。三、線下教師需要轉型毫無疑問，這場疫情加速了教育的轉型與發(fā)展。面對這場突如其來的革命，我們的教師所要做的不是逃避，而是去積極思考、應對這場轉

6、型，去給孩子們更好的教育。未來教育可能需要兩種教師：20%的線上名師+80%的線下老師。你說哪一種教師重要？我認為二者都很重要。但就目前而言，兩種教師很可能會有不同的分工線上名師更注重教授知識，線下教師更注重教育學生。工業(yè)時代，我們忙于教給孩子們大量的知識，讓他們長大后能成為一名在社會上生存的“合格公民”?？墒乾F在，工業(yè)時代已經遠去，人工智能時代就要來臨，很多工作都會逐漸被機器所取代，未來我們需要培養(yǎng)的是一個個有溫度、有情感、有責任擔當的真正的人。因此，在未來人工智能越來越先進的情況下，知識已經變得不再那么重要，線下教師的優(yōu)異是決定未來學生優(yōu)異的關鍵因素！那么線下教師需要如何轉型呢？我認為需要

7、關注幾個角色：1.人生導師。未來我們的教師應該更像一位人生導師。對內，教師需要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。我們需要讓學生發(fā)現他們自身的天賦，發(fā)現他們自己是誰？什么在生命當中是最重要的？什么是生活中可貴的品質？什么是生活中必需的技能？他們的夢想是什么？并對他們實施品質教育（比如堅毅、感恩、善良），能力教育（比如專注力、思辨力、想象力），幫助他們發(fā)現自己的不足，讓他們成為更好的人。對外，教師需要引導學生樹立正確的世界觀。我一直認為我們既然生活在這個國家、這個地球上，我們有責任、有義務讓我們的后代了解這個世界。全球變暖、疫情蔓延、澳洲山火、東非蝗災這些事件是如此不真實、但卻確確實實地發(fā)生了。如

8、果我們想給我們的后代一個美好的世界，就需要讓我們的后代先了解這個世界，讓他們看到這個世界的美好與存在的問題。讓他們在這些事件中去思考：這些事件為什么會發(fā)生？你從這些事件中看到了哪些是與非？你從中學到了什么？而我們能為這些事情做些什么？通過看世界，對我們的學生實施自然教育、環(huán)保教育、生命教育等等，讓他們成為一個個有責任、有擔當的人。我認為這是非常必要、非常重要的。2.心理學家。要發(fā)展學生，首先就要去了解學生。對于未來的教師來說，研究學生比研究知識更重要。要研究學生就要先研究學生的內心世界，教師需要更像一位“心理學家”。教師需要更加懂得學生的每一個想法，懂得他們的一舉一動，喜怒哀樂背后的內心世界、

9、為什么他們會這樣做？為什么他們喜歡做這個？為什么他們討厭做那個？只有先做一個有溫度的心理學家，去做他們的朋友，去了解他們，才能更有針對性地進行因材施教。3.輔導專家。當線上教師教授完基本的知識之后，線下教師需要做的是兩件事：培優(yōu)和補差。線上教師教授的是同樣的知識，但學生的接受能力卻不同，有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”。我們需要做的非常重要的一點就是去通過了解學生對線上教學的掌握程度，分析他們之間的差異，分析為什么會這樣？然后實施個別輔導。對于吃不了的學生，教師要根據差異想辦法，讓他們慢慢消化，嘗試運用不同的方式讓他們逐步提升；對于吃不飽的學生，教師要挖掘、拓展更多的知識讓他們吃得飽、吃得好，讓他們學有所長，從而最大程度地發(fā)揮每位學生的潛力。因而從某種程度上說，線下教師要更加專注、精通于自己的專業(yè)領域，成為真正的教育專家?？偠灾?，我覺得未來我們的教育需要回歸本真，需要更多像孔子那樣的教育家，從而讓機器更像