《拱形的力量》參考公開課教案

1、拱形的力量授課目的科學(xué)見解：拱形碰到壓力時，能把向下的力向下和向外傳達給相鄰的部分。若是能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。過程與方法：能夠邊實驗邊思慮，漸漸深入地研究一個問題。能依照觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的情況。學(xué)生在實驗研究活動中，怎樣進行實驗，怎樣分工合作，怎樣辦理數(shù)據(jù)，實驗中出現(xiàn)與研究課題不相同或與生活知識有矛盾的問題，應(yīng)怎樣對待，也需在實驗研究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確辦理，并激勵學(xué)生勇敢試一試。培養(yǎng)學(xué)生實驗著手能力的方法。感情、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)辦的快樂。授課重點弄清拱形能夠向下和向外傳達承受的壓力，想法保持拱形的形狀，使

2、它承受更大的壓力。授課難點拱的受力原理和怎樣更好地發(fā)揮出拱的受力特點。授課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片資料，做拱形的紙，180g繪畫紙一整張裁成長21cm、寬10cm的小塊，鐵墊圈、螺帽若干，墊板（三層板裁小長21cm、寬10cm大?。?。學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。授課過程一、引入比一比：拱橋和平橋誰能承受更大的壓力第一步：兩張相同資料相同大小的紙，一張用來做平橋，一張用來做拱橋，請你們輕輕地在它們的中間部位放一個墊片，認(rèn)真觀察看看會有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作）第二步：提示學(xué)生：再往上面疊加墊片，觀察有沒有新的變化。板書：拱形在受力時，力量的表示圖二、商議提出問題：在不改變資料又不變形的前提

3、下，你有什么方法讓拱橋承受更大的壓力呢？挑戰(zhàn)自我：挑戰(zhàn)時間：12分鐘；先設(shè)計好方案再著手操作，設(shè)計一個做一個，并填寫好記錄單；注意：別在形變過程中加墊圈；能夠利用身邊的資料進行實驗?？刂茖嶒灒寒?dāng)拱形波折到什么程度，就看作不能夠再加墊圈了。實驗記錄表：推斷能承受的墊圈數(shù)實質(zhì)能承受的墊圈數(shù)第一次第二次第三次3.小小爭論會實驗報告以爭論會的時局進行，報告小組分組別座上爭論席，評委則是老師和其他學(xué)生組成，評委能夠依照報起訴況隨意提出自己的問題，在學(xué)生充分認(rèn)識和討論后老師用電腦出示抵住拱足后的受力剖析圖，更為清楚了然的建構(gòu)“拱形能夠經(jīng)過資料向下讓學(xué)生和向外傳達承受的壓力，抵住拱的外推力，就能承受更大的壓

4、力”這樣一個科學(xué)見解。教師演示課件說明:拱形承載重量時，能把壓力向下和向外傳達給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，聯(lián)合得更為親密。拱形受壓時會產(chǎn)生一個向外的推力，若是能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。）師：從同學(xué)們剛才的實驗中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強了！那現(xiàn)在老師有個問題了，若是我們連續(xù)在旁邊加書本，拱是不是會素來都這樣，承受的物體越來越多呢？（引出極限、“限載”的含義）師：大家都特別認(rèn)真，終于將拱形的受力情況剖析的清清楚楚。三、延長講堂提出問題：你知道了趙洲橋的長壽神秘了嗎？學(xué)生充分回答后，觀看書上趙州橋的圖片，播放一段趙州橋的視頻。拓展延長：搜尋生活中的拱形激發(fā)興趣：讓學(xué)生依照書上的事宜，自己回家搭建一個瓜皮拱。四、講堂延長今天我們認(rèn)識了趙州橋是利用了拱形的原理建筑而成的，（播放州州橋的視頻）我們身邊也有雪多的建筑里用了拱形，