小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)南樓小學(xué) 米燕鵬教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)五年級下冊 熱單元 第 4 課 空氣的熱脹冷縮教材分析：關(guān)于空氣的熱脹冷縮，教材用學(xué)生提出的問題作為探究的內(nèi)容，們能想出一些觀察的辦法來嗎？”這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出自己的觀察辦法來。教材65頁的插圖給學(xué)可行，都要讓他們在不斷的試驗(yàn)中獲得成功的喜悅。熱脹冷縮問題在35驗(yàn)現(xiàn)象的比較學(xué)生就能自己找到。本課的難點(diǎn)在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即“怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象”，這也是本課的一個(gè)高潮，用游戲，生動(dòng)形象的解釋深?yuàn)W的科學(xué)原理。程改革核心理念的體現(xiàn)。學(xué)情分析：對于5 隨著活動(dòng)的展開，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，接著解決問題、分析問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知

2、不覺的情況下進(jìn)入到了科學(xué)探究中。設(shè)計(jì)思路：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行做出假設(shè)、分析，最后得出結(jié)論。其教學(xué)程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情景學(xué)生親歷探究活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)分析得出結(jié)論”。根據(jù)以上分析教學(xué)設(shè)計(jì)如下：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法：1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。L型玻璃管、紅墨水；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球；癟的乒乓球；教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、觀察空氣是否熱脹冷縮1、引入師：（

3、1）水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？（2同時(shí)也是提示學(xué)生探究不同事物的本質(zhì)特征。2、空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。注：學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手體驗(yàn)，感受科學(xué)探究活動(dòng)的快樂是教學(xué)紅墨水.3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4）交流、討論。5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。3、空氣熱脹冷縮有什么特點(diǎn)（1）出示課件給于提示。注：學(xué)生在進(jìn)行液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)由于觀察到的效果明顯觀的幫助學(xué)會(huì)進(jìn)行比較。（2）小組討論。（3）小結(jié)二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。、交流：從游戲中我們明白了什么？建立我們的假說。實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。三、延伸1、明白了空氣熱脹冷縮的特點(diǎn)，我們來解釋一下生活中的問題。（出示課件）2、演示把癟乒乓球變圓3后一起研究。注：知識聯(lián)系生活，知