六年級數(shù)學復習教案模板

1、PAGE PAGE 13六年級數(shù)學復習教案模板備課不但要備教材，還必須要備學生。在寫教案之前要先了解一下學生的實際情況，然后再來具體研究。那么教師應該怎么寫出一個好教案呢?今天在這里整理了一些六年級數(shù)學復習教案2021模板，我們一起來看看吧!六年級數(shù)學復習教案2021模板1教學目標：1.使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2.通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：在方格紙上用數(shù)對確定點的位置教學難點：利用方格紙正確表示列與行。教學準備：教師準備：投影機。學生準備：方格紙教學過程一、復習鞏固標出下列班上同學的位置(圖

2、略)借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化二、新知探究(一)教學例21.我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)(在教學的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導學生正確找出。)3.同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。4.學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空

3、間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。(二)、課堂提高練習一第6題(1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。(2) 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?(3)照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系

4、。三、當堂測評練習一第4題學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。(2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.四、課堂自我評價這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?五、設(shè)計意圖：本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這

5、樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。課后小記六年級數(shù)學復習教案2021模板2教學目標：1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3、 引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美。教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計

6、算法則教具準備：多媒體課件、教學過程：一、復習引入1.課件出示復習題。(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?(2)計算：+ + = + + =2.引出課題。+ + 這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數(shù)乘法。二：新知探究1.出示課題明確學習目標。2.課件出示自學題綱，讓學生自學課本。(1)分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?(2)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導出來的?(3)分數(shù)乘以整數(shù)的意義。3、 課件出示例1教師引導學生畫出線段圖。學生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。(1) 引導學生看圖，理解“人

7、跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。(2) 引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?2/11 + 2/11 + 2/11 =2/11 3 =(3).分數(shù)乘以整數(shù)的法則。A.導出計算方法。你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學過的舊知識來進行計算。(可以互相說互相看。)B.歸納法則。通過以上計算，想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?師：比一比，看哪個組的同學總結(jié)的語言準確

8、又簡練。小組討論，總結(jié)出法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)C.應用法則計算。討論，這兩種方法哪種簡單?為什么?強調(diào)：能約分，要先約分;結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。4、 教學例2(1)出示 6，學生獨立計算。(2)根據(jù)計算結(jié)果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)?應該怎么辦?(3)學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。(4)對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、當堂測評(課件出示)1.看圖寫算式2.先說算式意義，再填空。3.看算式，約分計算。(提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分

9、母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣)四、學生課堂自評1、這節(jié)課你有什么收獲?2、每個學生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。板書設(shè)計分數(shù)乘以整數(shù)意義：求幾個相同加數(shù) 和的簡便運算。法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2/11 3= 23/11= 6/11六年級數(shù)學復習教案2021模板3教學目標：1.結(jié)合具體情境，認識比例尺;能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。2.運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些問題。3.進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：目標1、2。教學難點：目標2。教學過程：活動一、創(chuàng)設(shè)

10、情境，引入新知笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。1.出示平面圖。2.觀察圖，說說從圖中知道了什么?3.思考：比例尺1：100是什么意思?(1)獨立思考。(2)同伴交流。(3)匯報。得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。4.量一量平面圖中笑笑臥室的長是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥室實際的長是( )米，寬是( )米，面積是()平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米?(1)學生四人小組合作完成。(2)匯報交流。強調(diào)：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。5.笑笑家的總面積是多少平方米

11、?(1)學生獨立完成。(2)集體訂正。6.在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標出來。(1)理解題意。(2)獨立思考、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標出。(3)進行計算。7.笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。(1)圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米?(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?活動二、試一試1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是( )千米。(1)理解題意，獨立思考。(2)交流自己的想法。(3)進行計算。活動三、練一練1.完成32頁第2題。(1)獨立完成。(2)匯報交流。(3)提出問題。

12、2.一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。(1)獨立計算。(2)匯報，全班交流。(3)說說自己的想法。活動四、實踐活動1.找一張中國地圖，量一量，算一算。(1)量出北京和臺北之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離大約是( )千米。(2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離是( )千米。2.找一張中國地圖，用表出你家鄉(xiāng)的大致位置。(1)估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是( )厘米，實際距離大約是( )千米。(2)放暑假時，你打算從( )到( )去旅游，兩地之間的實際距離大約是( )千米。3.量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然

13、后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。學生可以在家長的幫助下，在家里完成。課后小結(jié)：說說你今天的收獲和問題。六年級數(shù)學復習教案2021模板4教學內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。教學目的：使學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。教學過程一、導入教師;前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像 計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”，板書課題;成數(shù)成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收 成情況的。說明并板書;“一

14、成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%;“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20%。小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)二、新課1.教學例1。出示例1，讓學生讀題。提問：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25%。)“怎樣計算?根據(jù)什么?”學生口述。教師板書算式：41.6十41.625%或者41.6(1十25%)2.教學例2。教師：你們在商店有

15、沒有看到過某某商品打幾折出售?比如“運動服打八折出售”，這是什么意思呢?就是按原價的80%出售。提問：“襯衫打六折出售是什么意思?”(襯衫按原價的60%出售。)?“書包打七五折出售是什么意思?”(書包按原價的75%出售。)出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。讓學生說算式并說明根據(jù)。教師板書算式：43043090%或者430(190%)三、課堂練習1.做第5頁“做一做”中的題目。先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：“是怎樣做的?根據(jù)是什么?”“還有別的做法嗎?”教師：根據(jù)題意可以看出，一個水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程解，也可以直接用除法做。用方程解，設(shè)：這個水壺的原

16、價是2元。85%x=25.5x=30直接用除法做，25.585%=30(元)。2.做練習二的第1、2、5題。指定學生每人口答一小題，其它學生核對。3.做練習二的第4題。讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思?”“去年收的蘿卜是前年的百分之幾?”(130%=70%。)“怎樣列式解答?”學生口述。教師板書算式：15(130%)或者151530%。4.做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中 是按每千克2.40元賣出的，剩下的 是打八折賣出的。所以可以先求1

17、20千克的賣了多少錢，再求剩下的 賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。算式是：2.40120 十2.40120(1一 )80%四、作業(yè)練習二的第3題和第6-題。六年級數(shù)學復習教案2021模板5教學目標1.使學生理解按比例分配問題的意義。2.使學生掌握按比例分配應用題的結(jié)構(gòu)及解答方法。3.掌握解題關(guān)鍵：根據(jù)比算出總份數(shù)及各部分量占總數(shù)量的幾分之幾。教學重點和難點1.理解按比例分配問題的意義。2.掌握怎樣根據(jù)比算出總份數(shù)及各部分量占總數(shù)量的幾分之幾的解題方法。教學過程設(shè)計(一)復習準備1.復習比的有關(guān)知識，為學習新知識做準備。已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是34。男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是。女生人數(shù)與