【公開課教案】怎樣認(rèn)識(shí)電阻教案

1、第十四章研究歐姆定律141怎樣認(rèn)識(shí)電阻授課目的1知道什么是電阻，知道電阻的單位。2知道導(dǎo)體的電阻與資料、長度、橫截面積相關(guān)。3認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器的基本構(gòu)造和原理。4會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。重、難點(diǎn)授課重點(diǎn)：電阻的見解、導(dǎo)體的電阻跟哪些因素相關(guān)。授課難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和使用。器材準(zhǔn)備三節(jié)干電池、開關(guān)一個(gè)、小燈泡一個(gè)，導(dǎo)線若干、電阻絲若干、滑動(dòng)變阻器、演示電表、示教板（插件）、授課用軟件。授課過程一引入新課本章我們連續(xù)商議電路中的規(guī)律，請察看下面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示：以以下圖，電源為三節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，L為“3.8V”的小燈泡，先后將不相同資料組成的導(dǎo)體接入電路M、N之間，引導(dǎo)學(xué)生察

2、看小燈泡的亮度變化情況。描繪一下你所察看到的現(xiàn)象，思慮出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因？學(xué)生思慮、討論。二新課授課研究點(diǎn)一什么是導(dǎo)體的電阻剖析上面電路，當(dāng)不相同導(dǎo)體接入電路時(shí)，電路中的電流大小不用然相同，這說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)，對電流還有必然的阻擋作用。為了表示導(dǎo)體對電流阻擋作用的大小，物理學(xué)中引入了電阻的見解。1電阻的見解：物理學(xué)中把導(dǎo)體對電流阻擋作用的大小叫電阻。2電阻的符號(hào)：R。3電阻的單位及其換算關(guān)系：（1）電阻的單位：歐姆；符號(hào)：；（2）單位換算關(guān)系：1M=1000k1k=1000。練習(xí)：（1）人的皮膚干燥時(shí)，雙手之間的電阻約為幾千歐至幾萬歐，10k；（2）我們平常說的絕緣體，其電阻一般應(yīng)在1M以

3、上，15M。研究點(diǎn)二電阻與哪些因素相關(guān)不相同的導(dǎo)體，電阻有大有小。那么電阻的大小與哪些因素相關(guān)呢？1出示幾組導(dǎo)體，比較它們的異同點(diǎn)。1）長度相同、橫截面積相同，資料不相同；2）資料相同、長度相同，橫截面積不相同；3）資料相同、橫截面積相同，長度不相同；2猜想：電阻可能與導(dǎo)體的等相關(guān)。思慮：1）要研究電阻跟幾個(gè)因素的關(guān)系，應(yīng)入采用什么方法？（控制變量法）2）詳細(xì)說明控制哪些量不變？改變什么量？3）經(jīng)過什么方法能夠比較出電阻的大?。繉W(xué)生思慮討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：。導(dǎo)體材料長度橫截面積AB鎳鉻合金線1米001米CD鎳鉻合金線1米005米EF鎳鉻合金線2米001米GH錳銅線1米001米電

4、路圖22224進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集憑證：5實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）長度相同、橫截面積相同，資料不相同，電阻；（2）資料相同、長度相同，橫截面積越大，電阻越。（3）資料相同、橫截面積相同，長度越長，電阻越；由此可知：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的、相關(guān)。閱讀課本p74：幾種導(dǎo)電資料的電阻、一些用電器正常工作時(shí)的電阻，問：你有什么新發(fā)現(xiàn)？補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻跟溫度相關(guān)。取廢舊白熾燈的燈絲，接入上述電路的M、N兩頭，用酒精燈慢慢地給燈絲加熱，讓學(xué)生察看加熱前后小燈泡亮度的變化，由此判斷電阻的變化，進(jìn)而得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟溫度相關(guān)。說明：對大部分導(dǎo)體來說，溫度越高，電阻越大。研究點(diǎn)三電阻器顯現(xiàn)一些實(shí)物定值電阻和電位器，讓學(xué)生察看

5、。1保持阻值不變的電阻簡稱定值電阻。電路中符號(hào)是：。練習(xí)：畫一個(gè)由電阻、開關(guān)、電源組成電路的電路圖。2能夠調(diào)治變化的電阻器簡稱變阻器。電路中符號(hào)是：。討論：你認(rèn)為改變導(dǎo)體電阻的方法有哪些？研究點(diǎn)四認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器1察看滑動(dòng)變阻器的實(shí)物圖：讓學(xué)生比較實(shí)物和教材及相關(guān)文字，察看、閱讀、思慮。2滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造：1）金屬桿金屬桿的電阻很小，其兩頭接線柱間的電阻值幾乎為零，能夠忽略不計(jì)。2）電阻絲圓筒上圍繞的是表面涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標(biāo)牌上所標(biāo)的“50”即指電阻絲兩頭接線柱間的電阻值。（3）滑片滑片能夠在金屬桿上左右搬動(dòng)，滑片的上部與金屬桿相接觸，下端經(jīng)過電阻絲的接觸滑道（刮去絕緣層的部分）

6、與電阻絲相接觸。4）接線柱：有四個(gè)接線柱，并知道其地點(diǎn)。3滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造表示圖：4滑動(dòng)變阻器的原理：經(jīng)過改變連入電路的電阻絲的長度來改變接入電路中電阻的大小。思慮：滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，應(yīng)怎樣接線才能改變阻值？當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路時(shí)，能指出或畫出電流的路徑，知道電阻絲的哪部分被連入電路；當(dāng)滑片向左或向右搬動(dòng)時(shí)，能判斷出連入電路的電阻變大仍是變小。畫出不相同的連結(jié)方法，讓學(xué)生用彩色粉筆描出電流的路徑，判斷搬動(dòng)滑片晌電阻的變化情況?？偨Y(jié)：將“A與D”、“A與C”、“B與C”或“B與D”兩個(gè)接線柱分別接入電路時(shí)，能起到變阻作用；簡稱：“一上一下”。將“A與B”或“C與D”兩個(gè)接線柱

7、分別接入電路時(shí)，不能夠起到變阻的作用。5滑動(dòng)變阻器在電路中的符號(hào)：練習(xí)：以以下圖，要求用滑動(dòng)變阻器調(diào)治小燈泡的亮度。畫出電路圖，并按電路圖連結(jié)實(shí)物電路。6活動(dòng)：用滑動(dòng)變阻器改變經(jīng)過小燈泡的電流目的是讓學(xué)生練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器，學(xué)生經(jīng)過著手操作，學(xué)會(huì)滑動(dòng)變阻器的連結(jié)、調(diào)節(jié)及判斷電阻的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重申：（1）連結(jié)電路時(shí)，要斷開開關(guān)，滑動(dòng)變阻器的滑片要調(diào)到阻值最大的地點(diǎn)；（2）調(diào)治滑片前，先剖析當(dāng)向左或向右搬動(dòng)滑片晌，電阻將怎樣變化，電流怎樣變化，爾后經(jīng)過實(shí)驗(yàn)查驗(yàn)自己的判斷，使理論剖析與實(shí)踐操作相聯(lián)合。概括：在開封閉合以前，滑片P應(yīng)放在處

8、。滑動(dòng)變阻器的作用是：。7其他變阻器：（1）電位器的介紹（2）電阻箱板書設(shè)計(jì)一、電阻1定義：導(dǎo)體對電流的阻擋作用叫電阻。1）在物理學(xué)中，用電阻來表示導(dǎo)體對電流的阻擋作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻擋作用越大。電阻的產(chǎn)生是由導(dǎo)體自己的性質(zhì)決定的。2）不相同的導(dǎo)體，其電阻一般不相同。2符號(hào)：國際上過去用字母R來表示導(dǎo)體的電阻。3單位：在國際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號(hào)是。4電阻的大小與哪些因素相關(guān)。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體自己的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的長度、橫截面積、資料，導(dǎo)體的電阻還跟溫度相關(guān)。二、滑動(dòng)變阻器構(gòu)造接法：“一上一下”用滑動(dòng)變阻器改變經(jīng)過小燈泡的電流授課檢討經(jīng)

9、過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法-控制變量法，深刻地意會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在研究的過程中鍛煉了學(xué)生依照問題設(shè)計(jì)電路的能力和剖析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)辦了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到，應(yīng)當(dāng)是一節(jié)比較成功的課。從學(xué)生反應(yīng)的信息來剖析：喜愛這堂課的人達(dá)到了88%，原因大多是：教師講的少，自己著手機(jī)會(huì)多；講堂比較輕松；擁有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反應(yīng)部分同學(xué)沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道，沒有別人著手的機(jī)會(huì)；這些跡象表示在研究課中怎樣改換全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間怎樣協(xié)調(diào)？教師怎樣有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在研究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展是教師必定關(guān)注的問題，也反應(yīng)出在新的講堂模式下教師的駕馭講堂能力有待進(jìn)一步提高。對于多媒體技術(shù)在研究課中的應(yīng)用，學(xué)生寬泛反應(yīng)：在猜想階段，相關(guān)電阻性質(zhì)的動(dòng)畫對他們正確的猜想起到了很大的作用