四年級上冊科學(xué)教案冷熱與溫度蘇教版

1、冷熱與溫度第二課時教課目的：過程與方法1、能夠連續(xù)丈量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)。2、能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律1、能正確使用溫度計丈量水溫。2、知道在熱水變涼的過程中，溫度的降落是先快后慢的。1、對科學(xué)研究有興趣，體驗和感覺到科學(xué)研究的樂趣。2、認識到生活中常有的現(xiàn)象也包含著科學(xué)道理。教課要點：能夠連續(xù)丈量熱水的降溫過程并分時段記錄數(shù)據(jù)。教課難點：經(jīng)過剖析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)熱水溫度降落的規(guī)律。教課準備：溫度計、塑料杯、鐵架臺、記錄單、電子秒表、熱水教課方法：實驗研究法、小組議論法教課過程：一、情境導(dǎo)入設(shè)置情形：上課前每個小組眼前的杯子倒入水，老師上課鈴聲響起時從暖水瓶中導(dǎo)入一杯熱水

2、。1、發(fā)問：哪位同學(xué)想喝這杯水？2、講話：為何都不肯意喝？你想知道這杯水多少度嗎？誰想上來丈量一下？學(xué)生上前丈量水的溫度，提示大家認真察看他丈量溫度的方法對不對。借以復(fù)慣用溫度計測量水的溫度需要注意什么，學(xué)生回答并互相增補。3、講話：看來這杯水的確很熱，那如何才能喝道這杯水呢？我們知道，一杯熱水放久了，就會變?yōu)闆鏊?，也就是說，熱水的溫度會降落（板書：熱水降溫）【設(shè)計企圖】本節(jié)課的導(dǎo)入我希望能夠盡量任意一點，與學(xué)生的生活更近一點，讓學(xué)生感覺到就仿佛在聊天同樣?？茖W(xué)研究要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生研究熱情。同時也借助此情形讓同學(xué)復(fù)習了溫度計的使用，為接下來的實驗做鋪墊。二、揭露研究

3、內(nèi)容，作出猜想1、師：那么，熱水降溫的過程是如何的呢？熱水的溫度漸漸降落的時候能否是有什么規(guī)律呢？2、學(xué)生提出各樣猜想，自由講話在學(xué)生充散發(fā)布建議的基礎(chǔ)上，教師接踵指引，并出示學(xué)生的四種猜想：1)2)溫度降落會先快后慢溫度降落會先慢后快3、師：熱水變涼可能會出現(xiàn)這樣幾種狀況，那么事實究竟是如何的呢？同學(xué)們想不想知道？那么今日我們就來研究熱水降溫的神秘。【設(shè)計企圖】展望也是科學(xué)研究過程中特別重要的一個環(huán)節(jié)，在揭露了研究內(nèi)容以后指引學(xué)生對其作出猜想，能夠讓學(xué)生對所要研究的內(nèi)容作必定的思慮，能夠培育學(xué)生的科學(xué)思想能力和預(yù)判能力。三、研究熱水降溫的規(guī)律1、師：同學(xué)們，你們想用什么方法進行研究呢？實驗應(yīng)

4、當如何來做呢？2、議論：怎么才能做好這個實驗？在議論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題：1）需要哪些資料：2）需要察看什么？記錄什么？3）如何記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習是科學(xué)研究的常用學(xué)習方法，每個組員都要擔當各自的角色，小組中每一個人都應(yīng)充散發(fā)揮自己的個體作用。（5）實驗過程中你需要提示同學(xué)們要注意什么？3、學(xué)生報告。1）、發(fā)問：同學(xué)們需要哪些資料呢？指名學(xué)生回答，經(jīng)過溝通明的確驗資料：一杯熱水、溫度計、秒表、記錄單、鐵架臺。2）、發(fā)問：如何進行實驗?zāi)?？學(xué)生回答，回答不完好的請其余同

5、學(xué)增補，經(jīng)過溝通明確試驗步驟。A、準備一杯熱水。B、將溫度計放入水中。C、每隔必定的時間察看水溫，并記錄下來。3A、在丈量時溫度計一直不可以從水中拿出來。B、在丈量時小組里面要注意分工合作。C、記錄時間、察看度數(shù)必定要特別正確。D5、散發(fā)實驗資料，學(xué)生疏小組展開實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計企圖】面對這樣一個研究內(nèi)容，學(xué)生們會顯得特別喜悅，會想要急不可待地展開實驗?？墒沁^于喜悅常常是科學(xué)研究的“仇敵”，科學(xué)研究更為需要沉著察看和思慮。在此，我要努力調(diào)時候要注意些什么等等。讓學(xué)生在不停的思辯中認識研究方案，這樣就可以保證研究活動更為合理，更為有效。四、剖析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。明確方法，

6、最后才展開研究實驗。1、發(fā)問：哪一組同學(xué)愿意登臺來報告一下你們的實驗數(shù)據(jù)？指名一到三組學(xué)生代表登臺報告實驗數(shù)據(jù)。2、發(fā)問：此刻，同學(xué)們感覺在熱水降溫的過程中能否是有什么規(guī)律呢？指名學(xué)生回答。3、教師：為了更好地剖析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，我們還能夠把這些數(shù)據(jù)繪制成一張曲線圖，看老師首先來畫一下。教師示范繪制曲線圖。4、學(xué)生疏小組繪制曲線圖，并粘貼到黑板上，教師巡視指導(dǎo)。5、師：從曲線圖中間，你們感覺熱水降溫有什么規(guī)律？指名學(xué)生回答，可請其余同學(xué)增補。明確熱水降溫的時候，溫度的降落是先快后慢的。【設(shè)計企圖】學(xué)生們很喜愛科學(xué)課，由于能夠做好多實驗，但其實實驗后的剖析和思慮更為重要?？茖W(xué)研究要著手,但更為要動

7、腦。假如沒有理性的剖析和思慮而只有熱喧鬧鬧的研究活動，這樣的科學(xué)課是不全面的。在此，我供給了兩種方法統(tǒng)計表和曲線圖，讓學(xué)生認真對獲得的數(shù)據(jù)進行剖析整理，最后形成最后的結(jié)論。五、講堂小結(jié)，拓展研究。1、發(fā)問：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們有了哪些收獲？學(xué)生課內(nèi)溝通。我們知道了生活中有科學(xué)，我們研究了熱水變涼的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)熱水變涼是有規(guī)律的，我們的猜想需要數(shù)據(jù)來考證它們的正確性。2、講話：方才老師給同學(xué)們倒了一杯水，同學(xué)們都不敢喝，那么此刻這杯水能不可以喝了？請一3、發(fā)問：這杯水的溫度能否還會降落呢？水溫到最后究竟會降落到多少度呢？請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生猜想。師：那么事實究竟是如何的呢？下一次我們再來研究好嗎。【設(shè)計企圖】經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)感覺自己收獲了好多，他們已經(jīng)從平時從不注意的地方發(fā)現(xiàn)了一些科學(xué)道理。但最后我又拋出了這一個問題，熱水的溫度到最后會變?yōu)槎嗌俣?，學(xué)生的的身