《魏武將見匈奴使》(長春版)課件

1、暢言教育本課時編寫:世說新語故事三則魏武將見匈奴使暢言教育本課時編寫:世說新語故事三則魏武將見匈奴使新課導入 曹操（155年220年），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙人，漢族。東漢末年著名政治家、軍事家、文學家、書法家。三國中曹魏政權(quán)的締造者，先為東漢大將軍 、丞相，后為魏王。新課導入 曹操（155年220年），字孟德，一名魏武將見匈奴使出自世說新語容止。世說新語是中國南朝宋臨川王劉義慶編撰的一部筆記小說，主要記述漢、魏、晉時期的一些名人軼事。新課導入魏武將見匈奴使出自世說新語容止。世說新語是中國1把握魏晉南北朝時志人小說和志怪小說的發(fā)展概況和特點；2了解世說新語的概況及其在中國文學史上的

2、地位； 3體驗文中所初步表現(xiàn)出來的小說的基本特點；4.感悟曹操過人的氣質(zhì)和才能以及極度自私和猜疑的個性特征。學習目標1把握魏晉南北朝時志人小說和志怪小說的發(fā)展概況和特點；學習 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。課文朗讀 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。檢查預習1

3、形陋：相貌不好看。2 崔季珪：崔琰，字季珪。三國志崔琰傳：“琰聲姿高暢，眉目舒朗，長四尺，甚有威重?！?捉刀：握刀。床：古代坐具。4“魏王”句：魏王（這里指崔琰）儀表很美，令人非常敬仰。5雅望:儀表很美，令人敬仰。 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝 我國古代志人小說的代表，南朝人劉義慶編寫。今本作三卷，依內(nèi)容分德行、言語、政事、文學、品藻等36門(類)，記載了東漢末年至東晉年間許多貴族、名人的言談逸事，反映了魏晉士族階層的精神面貌和生活情趣。書中崇尚清談，宣揚魏晉名士風度，也有一些揭露黑暗現(xiàn)實、抨擊殘暴奢淫、表彰美德善行的記述。文筆樸素、簡練、生動，善于選用富有典型性的言行

4、來刻畫人物的精神面貌。對后代的筆記文學頗有影響。作品簡介世說新語簡介 我國古代志人小說的代表，南朝人劉義慶編寫。今本作作者簡介劉義慶簡介 劉義慶(403444)，彭城(今江蘇徐州市)人。南朝劉宋宗室，長沙景王劉道伶次子。因臨川王劉道規(guī)無后，立劉義慶為嗣子，后襲封為臨川王。曾任南兗州刺史，官至尚書左仆射、中書令。他生性簡樸，愛好文學，門下招納了不少文學名士。編撰有幽明錄、世說新語等，后者是他的代表作。作者簡介劉義慶簡介 劉義慶(403444)，彭城(理解感悟 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人

5、，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。第一層：匈奴使節(jié)來，曹操讓崔季扮成自己去接見，而自己扮做侍者站在旁邊。 理解感悟 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季理解感悟 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。第二層：接見完畢后，問使者的反應，回答正好道破了曹操的心事。理解感悟 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季理解感悟 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床

6、頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。第三層：曹操聽到回答后，派人追殺已經(jīng)返程的使者。 理解感悟 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季顯示了曹操過人的氣質(zhì)和才能、極度的自私和猜疑的個性特征。理解感悟 魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。顯示了曹操過人的氣質(zhì)和才能、極度的自私和猜疑的個性特征。理解特色探究1.情節(jié)跌蕩起伏，引人入勝。2.對話離奇，心理兀現(xiàn)。3.人物離奇，鮮明形象。特色探究1.情節(jié)跌蕩起伏，引人入勝。2.對話離奇，心理?，F(xiàn)。拓展閱讀

7、 石崇與上愷爭豪，并窮綺麗以飾輿服。武帝，愷之甥也，每助愷；嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意擊之，應手而碎。愷既惋惜，又以為疾己之寶，聲色甚厲。崇曰:“不足恨，今還卿?！蹦嗣笥蚁と∩汉鳂洌腥咚某?，條干絕世，光彩溢目者六七枚，如愷許比甚眾。愷惘然自失。石崇與上愷爭豪 拓展閱讀 石崇與上愷爭豪，并窮綺麗以飾輿服。武帝拓展閱讀 魏氏春秋說“武王容貌短小，而神明英發(fā)”，雖不坐床，眉宇間仍透露出君臨天下的天質(zhì)。三國志魏書說崔季珪“聲姿高暢，眉目疏朗，須長四尺，甚有威重”，有過人之處，然與曹操比起來，不可同日而語，因而輕易地被匈奴使者一語中的“魏王雅望非常，然

8、床頭捉刀人，此乃英雄也。”可憐的匈奴使者能夠看清人的外表，卻猜不透人的內(nèi)心，很容易地被套出了內(nèi)心的想法。曹操的猜疑可見一斑。 參考資料拓展閱讀 魏氏春秋說“武王容貌短小，而神明英拓展閱讀 曹操發(fā)布過“唯才是舉”的命令，這是人才觀念的一大變革。他希望自己擁有人才，卻不希望敵方擁有人才。當知道匈奴有此奇異的人才時，立刻派人追殺使者，以絕后患，曹操的譎詐和殘暴具體地顯示出來了。參考資料拓展閱讀 曹操發(fā)布過“唯才是舉”的命令，這是人才觀念課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們了解了世說新語的主要內(nèi)容和藝術(shù)特征，也分析了本篇作品魏武將見匈奴使的藝術(shù)特色。課后，大家可以去圖書館借閱一下世說新語這部作品，深入地體會一下魯迅先生對它的評價“記言則玄遠冷雋，記行則高簡瑰奇”。課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們了解了世說新語課后作業(yè) 1.熟讀并背誦課文； 2.完成同步練習。課后作業(yè) 1.熟讀并背誦課文；提問與解答環(huán)節(jié)Questions And Answers提問與解答環(huán)節(jié)謝謝聆聽 學習就是為了達到一定目的而努力去干, 是為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個過程會充滿壓力、痛苦和挫折Lea