《驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律》說(shuō)課課件(全國(guó)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)案例)

1、人教版 高中物理選修3-5第十六章 驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律人教版 高中物理選修3-5第十六章 驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律說(shuō)課環(huán)節(jié)一教材與學(xué)情分析二核心素養(yǎng)目標(biāo)三教學(xué)過(guò)程闡述四教學(xué)效果評(píng)價(jià)說(shuō)課環(huán)節(jié)一教材與學(xué)情分析二核心素養(yǎng)目標(biāo)三教學(xué)過(guò)程闡述四教學(xué)效教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒定律的理解提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)探究能力等核心素養(yǎng)2節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒定律的理解1.利用基本的物理模型和實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)2.實(shí)驗(yàn)誤差分析及優(yōu)化方案1.具備了基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力2.有一定的分析能力和邏輯推

2、理能力知識(shí)基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)學(xué)情分析1.已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)量守恒定律這一章2.掌握了一定的物理模型教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程1.利用基本的物理模型和實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)1.具備了基本物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.建立相對(duì)清晰的動(dòng)量守恒的觀念，能從物理學(xué)的視角描述和解釋與動(dòng)量守恒有關(guān)的現(xiàn)象2.掌握用實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)速度或用其他物理量表示速度大小的方法。1.初步感受將實(shí)際問(wèn)題中的研究對(duì)象轉(zhuǎn)換成物理模型的科學(xué)思維。2.體會(huì)在具體的物理情境中對(duì)綜合性物理問(wèn)題進(jìn)行分析和推理的能力。1.能夠在教師的指導(dǎo)和小組合作的基礎(chǔ)上制定科學(xué)探究方案，掌握設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法。2.能夠主動(dòng)交流、反思

3、科學(xué)探究過(guò)程。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和精神。3.培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型、靈活運(yùn)用物理模型的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析 核 心 素 養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.建立相對(duì)清晰的動(dòng)量重難點(diǎn)1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析與優(yōu)化。2.掌握用實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)速度或用其他物理模型間接表示速度大小的方法。教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析重難點(diǎn)1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析與優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)一動(dòng)量守恒m1v1=m2v2 杠桿平衡原理m1gL1=m2gL2 演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)原

4、理效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)一動(dòng)量守恒m1v1=m2v2二效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，定性理解一維動(dòng)量守恒的條件1.教師問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生小組討論，利用提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)定性實(shí)驗(yàn)。指示燈帶刻度導(dǎo)軌光電開(kāi)關(guān)各種小車及配重勁度系數(shù)不同的彈簧導(dǎo)線若干電源電磁鐵電子秤二效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，定性理解一維效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)2.深入理解與應(yīng)用如何調(diào)節(jié)小車才能使翹翹板在兩輛小車釋放的過(guò)程中發(fā)生晃動(dòng)？二創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，定性理解一維動(dòng)量守恒的條件效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)2.深入理解與應(yīng)用如何調(diào)節(jié)小效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)生方案：將其中一輛

5、小車的車輪綁住，變滾動(dòng)摩擦為滑動(dòng)摩擦，系統(tǒng)所受合外力不為零，系統(tǒng)動(dòng)量不守恒。二創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，定性理解一維動(dòng)量守恒的條件效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)生方案：將其中一輛小車的車效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)原理：改變其中一個(gè)小車所受到的阻力，使兩輛小車所受的合外力的矢量和不為零，系統(tǒng)動(dòng)量不守恒，不滿足杠桿平衡原理，蹺蹺板會(huì)發(fā)生晃動(dòng)。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案：1.將其中一輛小車的車輪綁住，將滾動(dòng)摩擦變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦；2.增加其中一輛小車的質(zhì)量，進(jìn)而增加其所受到的摩擦力；3.給其中一輛小車掛上風(fēng)帆，增加其所受到的空氣阻力。效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)原理：效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分

6、析教學(xué)目標(biāo)三設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，定量驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律平拋運(yùn)動(dòng)光電門打點(diǎn)計(jì)時(shí)器壓力傳感器頻閃照相Tracker軟件1.學(xué)生提出設(shè)計(jì)思路，將定性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn).效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)三設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，定量驗(yàn)證動(dòng)量效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)2.利用Tracker軟件定量驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)2.利用Tracker軟件定效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)三2.物理回歸生活，分析學(xué)生打乒乓球時(shí)的動(dòng)量守恒問(wèn)題設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，定量驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律為什么該小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，乒乓球與臺(tái)子碰撞前后水平方向動(dòng)量略有增加？效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)三2.物理回歸生活，分析學(xué)生效

7、果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)三設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，定量驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)三設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，定量驗(yàn)證動(dòng)量效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置圖。2.通過(guò)小組內(nèi)討論和小組間的實(shí)驗(yàn)分享和互評(píng)，進(jìn)行誤差分析、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。四創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與展示效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案展示r1r2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案展示r1r23.總結(jié)用實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)速度或用其他物理量表示速度的方法：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量速度；光電門和數(shù)字計(jì)時(shí)器組合測(cè)量速度；利用平拋運(yùn)動(dòng)間接表示速度的大小；利用單擺或其他模型中重力勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化間接表示速度的大??；利用物塊在水平面上做勻減速運(yùn)動(dòng)，測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)和位移，可以表示速度的大??；利用物塊在氣墊導(dǎo)軌上做近似勻速運(yùn)動(dòng)表示速度。 效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)四創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與展示3.總結(jié)用實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)速度或用其他物理量表示速度的方法：效果評(píng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化定性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析裝置簡(jiǎn)單有趣味性知識(shí)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化定性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化定性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析與生活相聯(lián)系與現(xiàn)代科技結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化定性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化定