《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我能行教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)部分，將“自信向上”作為情感與態(tài)度目標(biāo)中重要的一條。在“愉快、積極地生活”部分，特別強(qiáng)調(diào)了要“愉快、開朗”“積極向上”。其中，第4條提出，學(xué)生要“能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此而高興”。第5條提出，學(xué)生要“在成人的指導(dǎo)下學(xué)會正確地對待自己的學(xué)習(xí)成績”。第6條提出，學(xué)生“在成人的幫助下能定出自己可行的目標(biāo)”。第7條提出，學(xué)生要“學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步”。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)部分，將“友好交往、合作的基本方法”作為知識與技能目標(biāo)中重要的一條。在“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”部分，第3條提出，學(xué)生要“關(guān)心他人，友愛同伴，

2、樂于分享與合作”；在“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”部分，第7條提出，學(xué)生“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果”。第10條提出，學(xué)生“在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息”。二、教材分析本課是第四單元我會努力的的起始，從題目我能行三個(gè)字便可得知，本課聚焦自信心的呵護(hù)與培育。教材中首先以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“行”的某一點(diǎn)開始，“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”，明白大家都有“行”的地方；接下來引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)“不行”的方面，以此說明大家都有需要再努力的地方，并樹立長遠(yuǎn)的“今天還不行，明天可能行”發(fā)展觀；最后通過同學(xué)間的互相幫助，鼓舞起學(xué)生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路徑。三、學(xué)情分析第一

3、課時(shí)：所執(zhí)教班級的學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)上較為出色，但校園生活較為單調(diào)，所以同學(xué)之間的交往并不多元，同學(xué)間的了解不多，有的甚至還僅限于知道同學(xué)的姓名；課堂活動也有局限性，課堂學(xué)習(xí)不善于進(jìn)行小組合作與交流。學(xué)生個(gè)體在自信心方面又呈現(xiàn)出兩極分化：多數(shù)學(xué)生善于表達(dá)，總能樂觀積極地看待生活，對自己有著飽滿的自信心；一小部分學(xué)生則不善言談，累積了許多消極的成長體驗(yàn)，對自己并不滿意。綜合本班整體學(xué)生而言，學(xué)校、家庭的評價(jià)落腳點(diǎn)似乎過于單一，學(xué)生生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步被忙碌的教師和家長所忽視。第二課時(shí)：在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并通過他人給予自己的肯定有欣喜的滿足，從而能夠積極地尋找自己不足

4、的地方，悅納自己。但學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己不足時(shí)，會停留于找到不足，沒有切實(shí)的行動力，并沒有信心支撐自己從“不行”邁出“行”的腳步。四、教學(xué)目標(biāo)（一）在游戲活動中樂于發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)，感受成長與進(jìn)步帶來的快樂；（二）在情境對話中發(fā)現(xiàn)大家都有不自信的時(shí)候，學(xué)會接納自己的不足。（三）從聽故事、講故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才會超越自己，取得進(jìn)步。（四）在情境對話中探索并說出獲得自信的方法，能找到并嘗試運(yùn)用方法挑戰(zhàn)自己的不足，鼓舞自己擁有自信。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在游戲活動中積極發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)自信。難點(diǎn)：探索獲得自信的方法并嘗試運(yùn)用，收獲自信。六、教學(xué)準(zhǔn)備第一課時(shí)：（

5、一）印發(fā)“大拇哥名片”卡；（二）在班級微信群向家長們收集“家人送大拇哥”圖片或視頻；（三）請家長給自己的孩子寫信，簡要列舉孩子生活中真實(shí)且細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)；（四）制作PPT。第二課時(shí)：（一）在折好的紙飛機(jī)上寫上自己不行的地方交給老師；（二）課下排練課本劇咪咪學(xué)本領(lǐng)；（三）制作班級“自信樹”粘貼榜；（四）制作PPT七、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：（一）在游戲活動中樂于發(fā)現(xiàn)、觀察和贊美自己與他人身上的閃光點(diǎn)，感受成長與進(jìn)步帶來的快樂；（二）在情境對話中發(fā)現(xiàn)大家都有不自信的時(shí)候，學(xué)會接納自己的不足。教學(xué)重點(diǎn)：在游戲活動中積極發(fā)現(xiàn)、觀察和贊美自己與他人身上的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)自信。教學(xué)難點(diǎn)：在情境對話中找出“不行”

6、的原因，學(xué)會自我反省?；顒右唬捍竽锤缢徒o你和我導(dǎo)語：瞧，誰來了?。ǔ鍪拘∝埵峙迹┐蠹液?，我是小貓咪咪，大家都叫我“自信小貓”，因?yàn)槲覠o論做什么都認(rèn)為自己“我能行”。（粘貼板書）我特別喜歡交朋友，你，愿意和我成為朋友嗎？來，讓我們一起玩“大拇哥送給你”吧！出示游戲規(guī)則1.傳遞手偶游戲。（1）教師針對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫_，我要把它送給你！”（2）指名發(fā)言效仿老師送大拇哥。（3）游戲升級，聽完優(yōu)點(diǎn)后可直接站起送大拇哥，要注意先后和課堂秩序。小結(jié)：無論是說自己的優(yōu)點(diǎn)，還是送大拇哥肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，都很快樂！2.填寫“大拇哥名片”（1）指名讀自信小貓的“大拇哥名片”；（2）學(xué)生進(jìn)

7、行填寫，并讀給同桌聽；（3）全班指名交流。小結(jié)：送給自己大拇哥，是自己對自己的肯定，自己對自己的鼓勵(lì)，這特別重要。3.家人來送大拇哥（1）播放PPT（家長豎起大拇指的圖片和視頻），指名交流看到了誰；（2）讀一讀信封中家人寫的信；（3）指名交流看完信后的心情及原因。小結(jié)：看了信，我們知道了成長中的小進(jìn)步是優(yōu)點(diǎn)，能帶給他人快樂的地方也是優(yōu)點(diǎn)，都值得讓你我豎起大拇哥。4.組員互送大拇哥（1）四人小組相互交流：自己和家人送給自己的大拇哥名字分別是什么；（2）四人小組相互討論填寫新的大拇哥名字；（3）全班交流大拇哥名片上的內(nèi)容；（4）指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：是啊，真是“你在

8、這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行?！保ㄕ迟N板書）活動二：我哪里還不行？導(dǎo)語：他們?yōu)槭裁从X得自己不行呢？出示書上的三個(gè)范例圖1.他們的煩惱（1）課上發(fā)言的范例：有自己的想法怎么就不能大聲回答呢？（2）上臺表演的范例：為什么上臺表演前會這么膽怯、焦慮，有壓力？（3）感覺自己踢不好毽子的范例：踢毽子這件事很難嗎？小結(jié)：原來，很多時(shí)候的“不行”是擔(dān)心別人不好的評價(jià)，是不愿意主動嘗試造成的呀！2.我們的煩惱（1）指名交流：你有過類似的情況發(fā)生嗎？（2）討論交流：你覺得這些事情會不會永遠(yuǎn)也做不到或做不好了呢？（3）小貓咪咪也遇到過類似的情況，請閱讀書上第50頁的繪本故事咪咪學(xué)本領(lǐng)。小結(jié)：看來大家都碰到過這樣的情況，遇到

9、這些情況，會膽怯，會焦慮，這些表現(xiàn)都是正常的，只要還有明天，就有改變的希望存在，正如大家讀了故事后所說的，“今天還不行，明天可能行。”（粘貼板書）課下，我們可以將這個(gè)故事講一講，演一演，讓更多的朋友明白這個(gè)道理。3.自己找“不行”（1）同桌交流：現(xiàn)在，請大家找一找，自己有哪些不行的地方？（2）全班指名交流。小結(jié)：能發(fā)現(xiàn)自己身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表現(xiàn)！疊一個(gè)紙飛機(jī)，把自己不行的地方，寫在紙飛機(jī)上，課下交給老師。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：（一）從聽故事、講故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才會超越自己，取得進(jìn)步；（二）在情境對話中探索并說出獲得自信的方法，能找到并嘗試運(yùn)用

10、方法挑戰(zhàn)自己的不足，鼓舞自己擁有自信。教學(xué)重點(diǎn)：從聽故事、講故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才會超越自己，取得進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：探索獲得自信的方法并嘗試運(yùn)用，收獲自信?；顒右唬何乙材苄袑?dǎo)語：上節(jié)課大家填寫的“大拇哥名片”被自信小貓粘貼在“自信樹”上，它很高興有你們這樣的朋友！課下還有一個(gè)小組有心編排了上節(jié)課讀過的故事，讓我們一同欣賞吧！1.我們的課本劇（1）全班共同欣賞表演咪咪學(xué)本領(lǐng)；（2）指名交流：小貓從“不行”到“真的能行了”，應(yīng)該感謝誰？（3）你從“不行”到“能行”，有要感謝的人嗎？（4）老師課下收到了許多紙飛機(jī)，同學(xué)們很認(rèn)真地在上面寫下了自己不行的地方，從中選取了三個(gè)，你會對他說什么？

11、小結(jié)：說得真好，我們都有愛的力量，相信你們也會有學(xué)習(xí)的榜樣，也能像小貓的朋友，鼓勵(lì)身邊遇到困難的人，幫助他們重獲信心！2.他們還不行（1）出示圖片：小雪還是一遇到難題就掉眼淚；小周仍然一玩手機(jī)就停不下來；樂樂總是畫到一半就沒信心畫下去。（2）指名交流：他們也都有朋友和家人的鼓勵(lì)，可為什么就是不行呢？小結(jié)：是啊，多給自己一份自信，遇到困難不退縮，才能真正做到我能行！（粘貼板書）讓我們一起讀讀這句話：“相信自己行，我才可能行?！?.誰會真的行？（1）閱讀課本第53頁小故事思考：他們兩個(gè)同樣相信自己行，你認(rèn)為誰會真的行呢？（2）全班指名交流。總結(jié)：是啊，要想讓自己進(jìn)步和成長，是需要付出和努力的，請記住，（粘貼板書）“不能只說行，努力才能行?！被顒佣郝爼锏墓适轮v自己的故事導(dǎo)語：現(xiàn)在，你認(rèn)為小貓從“不行”到“真的能行了”，最該感謝誰？1.一起聽故事大腳丫跳芭蕾2.指名交流：你喜歡大腳丫嗎？為什么？3.分享自己大拇哥背后的故事（1）指名交流：（2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。（3）全班指名交流：聽了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行”，可以向這些同學(xué)學(xué)習(xí)什么呢？總結(jié)：同學(xué)們說得真棒，自信加上努力，我們一定能行！現(xiàn)在你有信心把寫在紙飛機(jī)上面的“我不行”變成“我能行”嗎？活動三：提前送給自己大拇哥導(dǎo)語：讓我們提前填寫一個(gè)大拇哥名片送給自己，給自己一個(gè)承諾吧！1