語文學習態(tài)度的調(diào)查報告

1、語文學習態(tài)度的調(diào)查報告一調(diào)查目的相對的穩(wěn)定性，一段時間里不被輕易改變。因此，研究小學生語文的學習態(tài)度，對于語文教學是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。內(nèi)部狀態(tài)，常常說態(tài)度一切。影響著一個人對某事、某物或某人作出的選擇。具體到學科的總體的學習態(tài)度反映了學生對學習或積極或消極的傾趣，花費大量時間學習，但對某一門課程可能索然無味，只是應(yīng)付差事的學習。即使是具體的一個學科，比如語文，學生也可能喜歡閱讀而討厭寫作。所以說，具體到學課的學習態(tài)度是極其復(fù)雜的。二調(diào)查方法及對象調(diào)查，個案收集。對象為本校三、四、五年級的全體學生。重點跟蹤四年級學生。三調(diào)查結(jié)果和原因分析個方面。從大的方面來看，影響學生學習態(tài)度的主要原因有兩大

2、類：其一來自于學生自身的因素，包括學習興趣，學習過程，學習結(jié)果等方面。其二，外部的環(huán)境因素，包括學校老師。調(diào)查原因分析：本次調(diào)查中看出，有50%的學生是不喜歡學習語文的，有60%的學來，語文學習是不受學生青睞的。另外通過比照發(fā)現(xiàn)，這次的調(diào)查結(jié)決定學生的學*平。平時對學生學習態(tài)度的教育大多局限于口頭強調(diào)語文學科的重要性功半。幾點：課堂不夠生動，無法引起學生的學習興趣；缺乏學好語文的自信心；英語課程的增加占去學習語文的時間?？偠灾瑢τ趯W生來的老師這句話。四建議（一）語文教師本身對語文學習的積極態(tài)度是最有效的武器，努力整體調(diào)整，可以使學生的語文學習態(tài)度改變。教師對學生學習態(tài)度的調(diào)控既可能是積極的

3、，也可能是消極的。多語文老師要求學生多讀，多思，多寫”，但是自己往往做不到，僅僅把教師當做謀生的手段，不會用心的進行學習研究。這樣的老師，且會消極影響其學習結(jié)果，最終誤人子弟。（二）以語文教材和教學本身的固有魅力為興趣點，讓學生主動學習，努力使學習語文的過程變得愉快輕松。學生對語文學習的情感常常表現(xiàn)為愛憎、褒貶、喜惡等等。情感也會反作用于態(tài)度。學生一旦喜歡，熱愛、尊敬語文學科，那整個語學科產(chǎn)生喜愛呢?我想，語文教材和教學本身就具有足夠的魅力讓學生產(chǎn)生興趣。一堂充滿激情、引人入勝的語文課會讓人難以忘懷，受益匪淺。著名心理學家說過一句話學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”學生在課堂生興奮了，動情了，感染了就會對語文產(chǎn)生喜愛之情，便會主動走進語文的殿堂，自主學習。因此，教師要讓學習語文的過程的形成穩(wěn)定的積極地學習態(tài)度。增強信心。學生。因此，語文的學習需要老師不斷的鼓勵，給學生增加足夠的自