小學(xué)美術(shù)教育論文范文兩篇

1、小學(xué)美術(shù)教育論文范文兩篇小學(xué)美術(shù)教育論文范文兩篇篇一【摘 要】中小學(xué)校美術(shù)教育目前在基礎(chǔ)教育中仍然是一個最薄弱的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了中小學(xué)校綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的全面發(fā)展受到嚴(yán)重抑制。從而，在理論上、觀念上、教學(xué)方法上等幾方面進(jìn)行切實有效地改革，顯然是發(fā)揮美術(shù)教育作用的重要途徑之一?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)校美術(shù)教育 現(xiàn)狀 分析 改革方法20 國存在已有近百年的歷史，但真正出現(xiàn)突破性的發(fā)展卻是改革開放以來的事。近些年來為了實施“科教興國”的戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人， 1999年6月13中學(xué)美術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，不僅改變了它原來作為“調(diào)節(jié)課”的地位，而且成的認(rèn)識。這近幾十年的教育改

2、革實踐，成績是顯著的，不僅加強了基礎(chǔ)美術(shù)教育，培養(yǎng)了各級各類美術(shù)人才，并且有力地推動了我國美術(shù)教育向現(xiàn)代化和國際化發(fā)展，使我國藝術(shù)教育走上了穩(wěn)步發(fā)展的新階段，取得了顯著的成績。目前，學(xué)校美術(shù)課開課率大幅地提高，藝術(shù)教學(xué)體系逐步建立。隨著教學(xué)改革不斷深入，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高，藝指導(dǎo)作用的基本經(jīng)驗，但是我們也應(yīng)看到，由于學(xué)校教育中提供給美術(shù)教育的體制不夠健全、不夠完善，我國美術(shù)教育還存在著諸多方而問題，藝術(shù)教育仍然是整個學(xué)校教育中的最薄弱環(huán)節(jié)之一。應(yīng)時代要求，如何為培養(yǎng)新時代人才作出自己獨特的貢獻(xiàn)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能是一個值得人們思考的大問題，也是美術(shù)教師面臨的嚴(yán)肅課題。“理論認(rèn)識始終是教育領(lǐng)

3、域中的一個大問題。”多年來，出于急近功利，滿足于數(shù)字的提高和表面的繁榮，不僅在導(dǎo)向上出現(xiàn)了混亂，在教學(xué)行政、教師方面也無所適從。社會的浮躁和對美術(shù)教育的偏見，助長了人們的“實利主義”觀念。由于對美術(shù)教育缺乏正確和深層的認(rèn)識，美術(shù)課被降至可有可無的副課，得不到應(yīng)有的重視。因此，具體形象的運用和實際的技能操作少而不系統(tǒng)，在以考試為指揮棒的教育理智途徑，理智在其中得到訓(xùn)練和運用的唯一領(lǐng)域是文學(xué)和數(shù)學(xué)語言的領(lǐng)域。”學(xué)校教育中抽象的認(rèn)識性的語言學(xué)習(xí)被放到優(yōu)先地位，而感覺的身體的體驗受到忽視，由于連續(xù)地在詞語世界里生活，視覺意識的發(fā)展受到限制。我國的美術(shù)教育是沿著“藝”和“技”兩條脈絡(luò)發(fā)展的，對應(yīng)著美術(shù)教

4、育效能的兩個側(cè)重面，但在美術(shù)教育效能的發(fā)揮上，仍以技術(shù)性為主，技術(shù)作為美術(shù)教育目的，在教學(xué)中被追求。如藝術(shù)的傳統(tǒng)功能僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，讓他們正確描繪對象，畫出照相般畫來。這些都導(dǎo)致了沒有把美術(shù)技能與人的感受和主觀意識加以聯(lián)系，主體很少去發(fā)展和感受“對象中”那種有生命的形式，忽略了對感受力和特征的注意。在我國教學(xué)大綱中，也忽略了用跟以外的其它感覺體驗，體驗感受僅限在美的領(lǐng)域，沒有強調(diào)他們的作品表達(dá)感性，他們的愿望、想象、恐懼，對同一個審美問題沒有強調(diào)用不同的美術(shù)表達(dá)。骨干教師從數(shù)量上和質(zhì)量上都有發(fā)展。但目前的狀況還不能盡如人意。首先，中小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)水平整體上不高，個別優(yōu)秀與整體

5、不成比例。其次，教師本身對美術(shù)教育的價值的和功能認(rèn)識模糊。新的領(lǐng)悟，來沖刷教育給他留下的某些無用乃至有害的印記，從而為自己的發(fā)展尋找新題的態(tài)度和處理方法取決于教育觀念。”轉(zhuǎn)變學(xué)校美術(shù)教育觀念的目的，是保障中國學(xué)校美術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。中國中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的困惑、釋然，改革保障和持續(xù)發(fā)展都有賴于教育觀念的更新、確立、以及諸多智者實實在在的研究與實踐。陳腐落后的教育觀念制約著行動，導(dǎo)致了保守和安于現(xiàn)狀。因此，應(yīng)減少和消除學(xué)校美術(shù)教育觀念變革、更新的阻力和障礙，營造美術(shù)文化生態(tài)，尋找建立促進(jìn)美術(shù)文化于學(xué)生內(nèi)化幾個誤區(qū)，如失去學(xué)科教學(xué)的特征、價值取向的誤區(qū)，以訛傳訛以及“只可意會不可言傳”的誤區(qū)

6、。我們的學(xué)校、家庭、社會美育不能繼續(xù)滿足于灌輸“一技之長”，要更新觀念而“由理21 世紀(jì)的美術(shù)目標(biāo)不僅是整體性或全民性，而重要的是培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)作能力的通才或復(fù)合型人才。因此，加強學(xué)校美術(shù)教育是時代發(fā)展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，只要我們行動起來，勇于實踐，善于積累經(jīng)驗，就一定能克服中小學(xué)校美術(shù)教育中存在的弊端，讓中小學(xué)校美術(shù)向著健康方向發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張道一中國普通高校藝術(shù)教育模式及推廣對策研究北京：教科規(guī)辦，19972阿恩海姆對美術(shù)教學(xué)的意見長沙:湖南美術(shù)出版社，19933阿恩海姆視覺思維光明日報出版社4黃梅德國美術(shù)教育長沙：湖南美術(shù)出版社，20005鐘以俊，焦鳳君教學(xué)美學(xué)導(dǎo)論

7、M南寧：廣西教育出版社，1991.6程明太美術(shù)教育學(xué)哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2000篇二摘 要：美術(shù)教學(xué)是高中課程的重要組成部分。高中美術(shù)不僅僅能夠增強學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞。尤其是隨著近年來新課改的實行，教育不僅加強了對學(xué)生知識掌握的要求，更是加強了對學(xué)生鑒賞能力等綜合素質(zhì)的要求。因此，高中美術(shù)教學(xué)顯得更為突出和重要。關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；民間藝術(shù)隨著教育國際化的交融，人們往往越來越偏向于去研究和探索國外的美術(shù)作品，高中美進(jìn)行融合。俗話說得好，美術(shù)在生活之上又源自于生活。這也就更說明了民間美術(shù)對高中美術(shù)教學(xué)的重要作用。本文根據(jù)目前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對探索如何將高

8、中美術(shù)教學(xué)融入民間藝術(shù)提出以下幾點方法探討。一、糾正傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識民間美術(shù)很多人會認(rèn)為，傳統(tǒng)意義上的民間藝術(shù)是俗氣的、土氣的，甚至有些人認(rèn)為民間藝術(shù)就是農(nóng)村的美術(shù)，不上檔次的，而忽略了民間藝術(shù)的淳樸、自然，給人的生動和真實感。民間美術(shù)，并不是底層藝術(shù)，更不是鄉(xiāng)下人的藝術(shù)，而是一種獨特的美術(shù)形式，高中美術(shù)老師可以結(jié)合課本中的圖片引出一些民間美術(shù)作品。讓學(xué)生舉一反三，更好地走近民間美術(shù)。比如，在學(xué)習(xí)高中美術(shù)課本蘇州園林這課時，老師可以舉一些其他的例子。如丹寨的苗族蠟染一些較為代表性的帶到課堂上給學(xué)生參觀。讓學(xué)生看一看、摸一摸、捏一捏，這些都可間美術(shù)元素，比如說，香港鳳凰衛(wèi)視的臺徽，就是借鑒了民

9、間美術(shù)的喜相逢的圖形，還有一些服裝設(shè)計中碎花圖形，幾何拼接圖形，來自于云南少數(shù)民族的特色，這些美術(shù)圖案都是來自于平時真真切切的生活中，無論當(dāng)今社會的流行趨勢再怎樣變幻莫測，我活中民間美術(shù)存在于哪些地方，從而加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。二、走出課堂，體驗民間美術(shù)高中美術(shù)課堂不同于其他課程的學(xué)習(xí)，高中美術(shù)需要用心去感知。高中美術(shù)老師不能將學(xué)生對民間美術(shù)的感知僅僅局限在課堂內(nèi)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多走出課堂，到現(xiàn)實生本中作者的繪畫方法與技巧，嘗試著畫一幅生活中的民間生活美術(shù)作品。老師還可以試著帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生到課堂之外去走一走、看一看，感受民間氣息，以便學(xué)生創(chuàng)作出更好的民間美術(shù)作品。三、用傳統(tǒng)文化推動民間美術(shù)作品的學(xué)習(xí)民間美術(shù)作品與我國傳統(tǒng)文化有著密不可分的關(guān)系。這也就是說，高中美術(shù)老師在給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的同時，要試著向?qū)W生普及和講解一定的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生在了解一幅民間作品的創(chuàng)作背景和發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)瓷器的可分的聯(lián)系。這些，都能夠讓學(xué)生由美術(shù)課本上的內(nèi)容聯(lián)系到民間美術(shù)，又由民間美術(shù)回歸課本學(xué)習(xí)?？偠灾?，高中美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)有