談?wù)劽佬g(shù)課的單元化教學(xué)論文

1、談?wù)劽佬g(shù)課的單元化教學(xué)論文教學(xué)活動(dòng)基本的單位，研究并上好每一節(jié)課是教師美術(shù)教學(xué)研究永恒的課題。說(shuō)，顯然是不太適應(yīng)的。其實(shí)國(guó)外的許多教學(xué)活動(dòng)多采用“主題性單元教學(xué)”的方式。首先，他們教材也是單元化編排的，他們教學(xué)活動(dòng)也是通過(guò)幾個(gè)課時(shí)共同完成一個(gè)教學(xué)主題。自己作業(yè)的分析、評(píng)價(jià)和反思等，所形成的系列課程即有連貫性，又各有側(cè)重，形成不同的教學(xué)特點(diǎn)和節(jié)奏。這樣，學(xué)生須經(jīng)歷 4-5 節(jié)課之后才完成一件作業(yè)， 4-5 件淺嘗輒止的簡(jiǎn)單作業(yè)。也就是說(shuō)，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。時(shí)，三課時(shí)上，作為一個(gè)教學(xué)單元，但本文討論的“單元化教學(xué)”似乎在知識(shí)、1涵并進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。使學(xué)生的知識(shí)掌握得更系統(tǒng)，更深入，并從

2、中培養(yǎng)學(xué)生的研究，思考，創(chuàng)造和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，充分發(fā)揮教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)。方法；由整體到局部，由理論到實(shí)踐，全面地把握美術(shù)教材和所教課題。一般可以分為五個(gè)階段：一、研究本課題的位置技能的聯(lián)系等。二、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容：師自身特長(zhǎng)等條件，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，組織，開(kāi)發(fā)和再加工，擴(kuò)充課程的容量，使之更有利于學(xué)生的發(fā)展；更有效地為學(xué)生所掌握。三、設(shè)計(jì)教學(xué)方案：具特色的節(jié)奏感。四、逐課教學(xué)：含綜合課中的全部環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)的要求是：1、應(yīng)該有本節(jié)課相對(duì)的側(cè)重點(diǎn)或獨(dú)特的形式。2五、單元小結(jié)：2意識(shí)，使每節(jié)課都能?chē)@單元教學(xué)目標(biāo)。測(cè)驗(yàn)或教師的總結(jié)。所以，可以認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析和反思是“學(xué)會(huì)