《原電池復(fù)習(xí)課》說(shuō)課課件

1、 原電池 電解池（第一課時(shí)） 走向高考化學(xué)人教版 高考一輪總復(fù)習(xí) 原電池 電解池（第一課時(shí)） 走向高考化學(xué)人教版 *第一課時(shí)： 原電池、電解池的工作原理，電極反應(yīng)式的書寫*第二課時(shí)： 化學(xué)電源（一、二次電源，燃料電池），原電池、電解池原理的應(yīng)用*第三課時(shí)： 金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)*第一課時(shí)： 原電池、電解池的工作原理，電極反應(yīng)式的書寫在教材中的地位和作用 本章是化學(xué)理論部分的一個(gè)重要內(nèi)容，是必修2教材內(nèi)容（化學(xué)能與電能）基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓寬和加深，并對(duì)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。 在教材中的地位和作用 本章是化學(xué)理論考情分析 *原電池、電解池的工作原理以及金屬的腐蝕與防護(hù)是化學(xué)理

2、論部分的一個(gè)重要內(nèi)容，也是歷年高考命題的熱點(diǎn)?？v觀近幾年各省市的高考命題，由于電化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用隨處可見，其相應(yīng)知識(shí)的考查在考題中得到充分體現(xiàn)，考試頻率很高。 *從考查內(nèi)容上看，主要集中考查原電池、電解池的工作原理及其應(yīng)用。 *從考查方式上看，題型主要以選擇題的方式呈現(xiàn)，但在近幾年的高考題中非選擇題的考查明顯增多，說(shuō)明對(duì)該部分知識(shí)的考查已經(jīng)從基礎(chǔ)考查向能力考查轉(zhuǎn)化。 *從分值上看，一般一張?jiān)嚲碛?2個(gè)題目考查該部分內(nèi)容，分值在310分左右。 考情分析 *原電池、電解池的工作原理以及金屬的腐蝕與防護(hù)學(xué)情與目標(biāo)分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析學(xué)情與目標(biāo)分析一、學(xué)情與目標(biāo)分析 *知識(shí)目標(biāo)：能

3、描述出原電池的工作原理、能 描述出電解池的工作原理；能寫出電極反應(yīng)和反應(yīng)方程式。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，形成知識(shí)的系統(tǒng)化及結(jié)構(gòu)化。*情感目標(biāo)：通過(guò)分組討論，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人合作，主動(dòng)交流。 一、學(xué)情與目標(biāo)分析 *知識(shí)目標(biāo)：能描述出原電池的工作原理、能二、教法學(xué)法分析*采用“探究式教學(xué)法”“講授法”“討論法”相結(jié)合，立足新課程，突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性 *通過(guò)具體的高考實(shí)例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境充分考慮學(xué)生已有基礎(chǔ)設(shè)置有效教學(xué)活動(dòng) *課前做好預(yù)習(xí)，課堂上積極參與小組探究活動(dòng), 獨(dú)立思考與集體討論相結(jié)合，充分發(fā)揮小組協(xié)作

4、精神 二、教法學(xué)法分析*采用“探究式教學(xué)法”“講授法”“討論法”相三、教學(xué)過(guò)程分析（一）創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引入（二）注重雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)（三）層層推進(jìn)、提升能力（四）應(yīng)用提高、形成技能三、教學(xué)過(guò)程分析（一）創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引入（一）創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引入一開始就通過(guò)具體的高考實(shí)例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生帶著“問(wèn)題”參與到學(xué)習(xí)中（一）創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引入一開始就通過(guò)具體的高考實(shí)例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情（二）注重雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)（二）注重雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)一、原電池工作原理(以鋅銅原電池為例)【回顧復(fù)習(xí)】鋅銅原電池裝置中的正、負(fù)極分別是什么？判斷的方法是什么？它們分別發(fā)生了什么反應(yīng)？你能寫出正負(fù)極的電極反應(yīng)式嗎？一、原電池工作原理(以

5、鋅銅原電池為例)【回顧復(fù)習(xí)】鋅銅原電池原電池復(fù)習(xí)課說(shuō)課課件原電池工作原理： 電子從負(fù)極流向正極，陰離子從正極流向負(fù)極，形成閉合回路。 負(fù)極：失電子 發(fā)生氧化反應(yīng) 正極：得電子 發(fā)生還原反應(yīng)原電池工作原理： 電子從負(fù)極流向正極，陰離子從正極流向CCCuCl2溶液電極1電極2【回顧復(fù)習(xí)】 溶液中存在哪些離子？這些離子通電前是如何運(yùn)動(dòng)的，通電后又是如何運(yùn)動(dòng)的？為什么是 Cu 和Cl 放電？2+ -二、電解池工作原理： 以電解CuCl2溶液為例CCCuCl2溶液電極1電極2【回顧復(fù)習(xí)】 溶液中存電解池工作原理： 電解質(zhì)溶液通電后，電子由電源負(fù)極流到陰極，陽(yáng)離子移到陰極得到電子，發(fā)生還原反應(yīng)，陰離子移到

6、陽(yáng)極失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)。電解池工作原理： 電解質(zhì)溶液通電后，電子由電源負(fù)“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低” 關(guān)鍵： 把握原電池、電解池的工作原理！“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低” 關(guān)鍵：（三）層層推進(jìn)、提升能力（三）層層推進(jìn)、提升能力編號(hào)電極材料電解質(zhì)溶液電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向1Mg、Al稀鹽酸偏向Al2Mg、AlNaOH偏向Mg3Al、Cu稀鹽酸偏向Cu4Al、Cu濃硝酸偏向Al 【能力提升】一 某高二化學(xué)興趣小組為了探索鋁電極在原電池中的作用，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了以下一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。試根據(jù)上表中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)1、2中Al所做的電極是否相同？(2)解釋實(shí)驗(yàn)2中電流計(jì)指針偏向Mg的原因。 (3)實(shí)驗(yàn)4

7、中Al做正極還是作負(fù)極？為什么？寫出Al電極的電極反應(yīng)式。(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)：在原電池中金屬鋁作正極還是作負(fù)極受到哪些因素的影響？編號(hào)電極材料電解質(zhì)溶液電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向1Mg、Al稀鹽酸偏 請(qǐng)分析圖中的下列幾種電解情況并寫出相應(yīng)的電極反應(yīng)式。X、Y均為石墨棒，為飽和食鹽水 X為純銅，Y為粗銅,a為硫酸銅溶液 X為鐵， Y為銅,a為硫酸銅溶液【能力提升】二 請(qǐng)分析圖中的下列幾種電解情況并寫出相應(yīng)的（四）應(yīng)用提高、形成技能（四）應(yīng)用提高、形成技能A圖a中，插入海水中的鐵棒，越靠近底端腐蝕越嚴(yán)重B圖b中，開關(guān)由M改置于N時(shí)，CuZn合金的腐蝕速率減小C圖c中，接通開關(guān)時(shí)Zn腐蝕速率增大，Zn上

8、放出氣體的速率也增大D圖d中，ZnMnO2干電池自放電腐蝕主要是由MnO2 的氧化作用引起的【示例1】 下列與金屬腐蝕有關(guān)的說(shuō)法正確的是（ ）A圖a中，插入海水中的鐵棒，越靠近底端腐蝕越嚴(yán)重【示例1】【示例2】 （1） 以Al和NiO(OH)為電極，NaOH溶液為電解液組成一種新型電池，放電時(shí)NiO(OH)轉(zhuǎn)化為Ni(OH)2該電池反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。 （2）肼空氣燃料電池是一種堿性電池，該電池放電時(shí)，負(fù)極的反應(yīng)式為_。 （3）利用反應(yīng)2CuO22H2SO4=2CuSO42H2O可制備CuSO4，若將該反應(yīng)設(shè)計(jì)為原電池，其正極電極反應(yīng)式為_?！臼纠?】設(shè)計(jì)意圖 1、教學(xué)就是“教”學(xué)生“學(xué)”。本節(jié)課所運(yùn)用的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：注重雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)，層層推進(jìn)、提升能力，應(yīng)用提高、形成技能等，都是在圍繞這一理念展開活動(dòng)。從總體來(lái)說(shuō)，這種循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升的實(shí)踐活動(dòng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也使學(xué)生多方面的能力得到了提高和發(fā)展。 2、運(yùn)用小組合作探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓所有的學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái) 。通過(guò)這種模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，使全體學(xué)生都能積極參與