2021年人教部編版四年級語文下冊《繁星(七一)(一五九)(一三一)》課件

1、短詩三首繁星（七一）短詩三首作者簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有春水繁星寄小讀者再寄小讀者等。繁星（七一）作者簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有繁星 漫滅藤蘿 膝上認(rèn)讀字詞繁星 漫滅認(rèn)讀字詞會寫生字繁漫滅藤蘿膝會寫生字繁漫滅藤蘿膝重點(diǎn)字指導(dǎo)書寫fn結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜 繁星上下結(jié)構(gòu)繁重點(diǎn)字指導(dǎo)書寫fn結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜 繁星上下結(jié)構(gòu)繁mn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢 漫流寫法：左窄右寬。“日”略扁，“又”橫撇、捺舒展。漫mn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢 漫流寫法：左窄右寬?！叭铡甭詔n結(jié)構(gòu)：組詞：上下結(jié)構(gòu)藤蘿 紫藤藤tn結(jié)構(gòu)：組詞：上下結(jié)構(gòu)藤蘿 紫藤藤lu結(jié)構(gòu)：組詞

2、：寫法：綠蘿 藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住其下；“罒”略扁，寫在橫中線之上。蘿lu結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿 藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住x結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋 護(hù)膝字左窄右寬。右部中間撇、捺起筆相連且伸展。膝x結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋 護(hù)膝字左窄右寬。右部中間課文朗讀這些事 是永不漫滅的回憶：月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。繁星（七一）課文朗讀這些事繁星（七一）概括大意 請同學(xué)們以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意 請同學(xué)們以小組為單位，用簡練的語言，概括這首繁星（七一）：母親的愛，是偉大而慈祥的，讓作者留下永不磨滅的記憶。繁星（七一）：母親的

3、愛，是偉大而慈祥的，讓作者留下永不磨滅的思考“這些事”指的是哪些事？ “這些事”指兒時(shí)（與母親）的舊事（難忘的回憶）。思考“這些事”指的是哪些事？ “這些事”指兒時(shí)（與母親 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請同學(xué)們交流 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請同學(xué)們交流 表達(dá)了作者對母愛的依戀與贊美之情。 表達(dá)了作者對母愛的依戀與贊美之情。 作者為什么要回憶這些往事？同桌討論 因?yàn)檫@些事對“我”來說很重要，而且值得回味。 作者為什么要回憶這些往事？同桌討論 因?yàn)檫@些事再讀詩歌 讀完這首詩，你有什么感受？再讀詩歌 讀完這首詩，你有什么感受？ 在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。 在詩人

4、的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。作業(yè) 反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè) 反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。 繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？ 哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？ 繁星（一三一） 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和（ ），表達(dá)了作者對大海的（ ）之情。主旨概括星光 學(xué)習(xí)目標(biāo)體會詩歌的韻味，初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)并體會詩歌的情感。在反復(fù)朗讀中,體會現(xiàn)代詩的節(jié)奏，進(jìn)而展開想象，體會情感，感受閱讀詩歌的樂趣。 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和（ ），表達(dá)了作者對大海的（ ）之情。

5、主旨概括星光 繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？ 哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？ 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？unxinxin品讀詩歌，體會詩歌的韻味 押“n”韻大海啊！大海啊！unxinxin品讀詩歌，體會是比喻的說法，指作者的思想、情緒如潮水般洶涌、起伏不平。 繁星（一三一）大海啊! 哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？ 哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？是比喻的說法，指作者的思想、情緒如潮水般洶涌、

6、起伏不平。 大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉 研讀詩歌，體會情感繁星（一三一） 對大海的熱愛之情大海啊！大海?。÷?lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉 結(jié)合修辭手法理解感情 反問句能夠加強(qiáng)語氣，使感情的抒發(fā)更有力、更強(qiáng)烈。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？反問（肯定）結(jié)合修辭手法理解感情 反問句能夠加強(qiáng)語氣，使感情的抒發(fā)更有力 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和（ ），表達(dá)了作者對大海的

7、（ ）之情。主旨概括星光 仿寫哪 沒有 ？哪 沒有 ？哪 沒有 ? 一個(gè)春 花 一條河 水一次我的回憶里 你慈愛的叮嚀 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和總結(jié)寫法繁星（一三一）星光花香波濤的清響排比反問對大海的熱愛之情大海啊! 哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？ 哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？總結(jié)寫法繁星（一三一）星光排比反問對大海的大海啊! 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和（ ），表達(dá)了作者對大海的（ ）之情。主旨概括星光課后作業(yè) 1.背誦繁星（一三一）。 2.讀一讀詩集繁星中的其他短詩，感受現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。 3.摘抄你喜歡的現(xiàn)代詩。 繁星（一三一）通過描寫（ ）、（ ）和繁星

8、（一五九）繁星（一五九）作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有春水繁星寄小讀者再寄小讀者等。作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文課文朗讀繁星（一五九） 母親?。?天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。課文朗讀繁星（一五九） 母親啊！概括大意 以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意 以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。誦讀短詩 讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩 讀完這首詩，你有什么感受？ 在詩人的眼里

9、，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。 在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。 我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。 我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。 根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流 根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（2）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？ 第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。 第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng) 詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。 詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥聯(lián)系生活 在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活 在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？ 母愛是一個(gè)永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然