高中生物-細(xì)胞的生命歷程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教育理念， 采用開(kāi)放 式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像信息、多媒體課件及相關(guān)的閱讀資 料、思考討論題等，在教師的指導(dǎo)下完成本課的探究教學(xué)，從而增大 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，使其更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)、 會(huì)學(xué)的習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)方面：1,簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。2.概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。3,描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。4.說(shuō)明細(xì)胞的分化。5.舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性。6,描述細(xì)胞衰老的特征。7,說(shuō)出細(xì)胞凋亡與死亡的區(qū)別。8,說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：1,認(rèn)同細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。2,認(rèn)同細(xì)胞分化的重要意義。3,探討細(xì)胞的衰老

2、和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的生活 狀況。4.討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。能力方面：.模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的 原因。.使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。.進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料搜集和分析。.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析。.運(yùn)用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系。 【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：考綱要求展示：讓學(xué)生對(duì)高考考什么做到心里有數(shù)。環(huán)節(jié)二：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)反饋：強(qiáng)調(diào)課前網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中出現(xiàn)的問(wèn)題，并展示老 師修改的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，詢問(wèn)學(xué)生能不能進(jìn)一步完善。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)化、系統(tǒng)化的重要性。環(huán)節(jié)三：錯(cuò)題再現(xiàn)、歸

3、納提升、變式訓(xùn)練。.探究一有絲分裂與減數(shù)分裂(1)出錯(cuò)多的題目重現(xiàn)，讓學(xué)生再思考討論，找學(xué)生講解，最后老師 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。(2)學(xué)生按照學(xué)案要求完成歸納提升。(3)變式訓(xùn)練. 探究二 細(xì)胞的分化、衰老、凋亡、癌變(1)出錯(cuò)多的題目重現(xiàn)，讓學(xué)生再思考討論，找學(xué)生講解，最后老師 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。(2)學(xué)生按照學(xué)案要求完成歸納提升。(3)變式訓(xùn)練.限時(shí)檢測(cè).老師強(qiáng)調(diào)答題注意事項(xiàng)學(xué)情分析這是二輪復(fù)習(xí)的第5講，前面學(xué)生剛完成一輪復(fù)習(xí)不久，前面又 復(fù)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、代謝等相關(guān)知識(shí)，積累了一定的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生 的認(rèn)知能力、思維探究能力有了很大的提高。為本節(jié)課的成功學(xué)習(xí)奠 定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)生物的生命

4、歷程有進(jìn)一步 理解。但是，對(duì)于本節(jié)課涉及到的內(nèi)容很多，課堂時(shí)間有限，只能選 取學(xué)生課前預(yù)習(xí)中暴露出的出錯(cuò)多的問(wèn)題進(jìn)行課上解決。因此，學(xué)生課前要有充分的預(yù)習(xí)，并對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握有很高的要求， 教師在問(wèn)題 的選擇設(shè)計(jì)上要做充足的準(zhǔn)備。效果分析第一部分：通過(guò)多媒體展示強(qiáng)調(diào)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、考綱要求，讓學(xué)生知 道考什么，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的重要性。第二部分：關(guān)于課前預(yù)習(xí)檢測(cè)出錯(cuò)多的問(wèn)題的分析、歸納、提升再次通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，從知識(shí)層面做一個(gè)鞏固理解和記憶。 講 解的學(xué)生研究很透徹，講解也很到位?？偟膩?lái)說(shuō)這些知識(shí)可以在本堂課上鞏固理解記憶， 落實(shí)效果還是 可以的。從學(xué)生講解來(lái)看，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考都還是有了很深的

5、深度， 基本上已經(jīng)可以達(dá)到我預(yù)期的從理解的角度去鞏固知識(shí)的目的。但是上課的質(zhì)疑程度不夠，有些問(wèn)題還是沒(méi)有質(zhì)疑到位，可能導(dǎo)學(xué)案上引 導(dǎo)是不夠的，也可能與我引導(dǎo)的不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不夠好。以后改 進(jìn)要加強(qiáng)語(yǔ)言的錘煉，進(jìn)一步去融入課堂，活化課堂氣氛。教材分析細(xì)胞的生命歷程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修一前面幾章細(xì)胞生命系 統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)的細(xì)胞知識(shí)的體現(xiàn)， 是細(xì)胞這個(gè)生命的 基本單位的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程的。該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是前面章 節(jié)知識(shí)的系統(tǒng)化和綜合化，細(xì)胞的生命歷程部分的內(nèi)容對(duì)必修二知識(shí)的理解和掌握也起著非常重要的作用。 因?yàn)榧?xì)胞增殖中有絲分 裂的知識(shí)與必修課第二冊(cè)的減數(shù)分裂和受精作用的知識(shí)，

6、以及生物的生殖和生長(zhǎng)發(fā)育和遺傳和變異的知識(shí)都有非常緊密的聯(lián)系；同時(shí)細(xì)胞的分化和細(xì)胞的全能性等知識(shí)也與選修內(nèi)容中的植物組織培養(yǎng)及動(dòng) 物細(xì)胞培養(yǎng)互相關(guān)聯(lián)。毫無(wú)疑義，復(fù)習(xí)好該部分知識(shí)對(duì)于后面的復(fù)習(xí) 十分有幫助。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性；概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程；描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂；說(shuō)明細(xì)胞的分化；舉例說(shuō)明細(xì)胞全能性；描述細(xì)胞衰老的特征；細(xì)胞凋亡和死亡的區(qū)別；說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征；能力目標(biāo)：模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú) 限長(zhǎng)大的原因；使用高倍掀微鏡觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料收集和分析；搜集和分析關(guān)于社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題；運(yùn)

7、用資料分析的方法，討論健康的生活方式與防止癌癥的關(guān)系情感目標(biāo)：探討細(xì)胞衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人 的健國(guó)狀加；i討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式；題課細(xì)胞的生命歷程型課復(fù) 習(xí)課時(shí)課標(biāo)1.細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性（n）。2,細(xì)胞的無(wú)絲分裂（n）。3.細(xì)胞的有絲分裂（n）。4,細(xì)胞的分化（n）。5.細(xì)胞的全能性（n） o6,細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系（n）7.癌細(xì)胞的主要特征及防治（n）8,細(xì)胞的減數(shù)分裂（n）。9.動(dòng)物配子的形成過(guò)程（n） o 10.動(dòng)物的受精過(guò)程（n）隨 堂手 記植物組期培養(yǎng).K因嫌的胡鄴6和性死亡+;呼虬代強(qiáng)減慢fij植物組期培養(yǎng).K因嫌的胡鄴6和

8、性死亡+;呼虬代強(qiáng)減慢fij積鼠觸船蛀【廊泮銀射蹩構(gòu)MWk培養(yǎng).克L障動(dòng)物不同細(xì)器同鈿胞器種類、教最差界聯(lián)系L解夷變、觸分改變.期胞周期優(yōu)期期通變等齊耳平物伸明生我就將到帙高體后培養(yǎng)形成新館 埋縛則;聯(lián):系I（利用知識(shí)體系對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要回顧課本 ） 自主復(fù)習(xí)自測(cè)完成全品聽(tīng)課手冊(cè) P23 ”基礎(chǔ)速 查拾遺” 【課堂探究】探究一有絲分裂與減數(shù)分裂【典型例題1】如圖為某高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖 像，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）A.細(xì)胞與細(xì)胞中的染色體數(shù)目、 DNA分子數(shù)目均相同 B.細(xì)胞中發(fā)生了等位基因的分離和自由組合C.細(xì)胞出現(xiàn)的原因可能是在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中發(fā)生了交叉互換D.

9、細(xì)胞中均存在同源染色體【典型例題2】圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞甲在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)的三個(gè)細(xì)胞乙、丙、丁。有關(guān)敘述正確的是（）A.圖中乙細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂，不可能發(fā)生基因突變和基因重組B.乙細(xì)胞的子細(xì)胞含有4個(gè)染色體組，丙細(xì)胞連續(xù)分裂后的子細(xì)胞具 有1個(gè)染色體組C.丙細(xì)胞正在發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異，丁細(xì)胞是染色體結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致的異常聯(lián)會(huì)D. 一個(gè)丙細(xì)胞可能產(chǎn)生四種基因組成不同的精子，丁細(xì)胞能產(chǎn)生兩 種基因組成的精子【歸納提升】有絲分裂與減數(shù)分裂圖像的判斷三看法”判斷二倍體細(xì)胞圖像所處的時(shí)期花絲分裂域藪分裂鬢曲作布絲分裂花絲分裂域藪分裂鬢曲作布絲分裂時(shí)期區(qū)分開(kāi)核DNA和染色體的變化曲線后，再區(qū)分

10、細(xì)胞增殖的方式數(shù)量曲線判斷分裂;.看“染色體峰值”，染色體數(shù)目最大為4N的，是 染色體數(shù)目最大為 2N的，是 分裂。分裂;.看“DNA復(fù)制和分裂次數(shù)”，斜線代表 DNA復(fù)制，豎直下降 代表細(xì)胞分裂完成。因此斜線由現(xiàn) 1次，而豎直下降2次的，為分裂；斜線由現(xiàn)1分裂；斜線由現(xiàn)1次，而豎直下降1次的，為分裂。.看“結(jié)果”，分裂完成后，染色體或核DNA的數(shù)量與分裂前相等則為分裂；若減半則為分裂。變式訓(xùn)練：圖甲是五個(gè)細(xì)胞(AE)分裂如意圖乙是一個(gè)名完成C 相等則為分裂；若減半則為分裂。變式訓(xùn)練：圖甲是五個(gè)細(xì)胞(AE)分裂如意圖乙是一個(gè)名完成C 甲,般色體政4(1)若圖甲所示細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)體，則該生物的體

11、細(xì)胞染色體數(shù)最多為 條，細(xì)胞D產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是 。(2)若該個(gè)體有兩對(duì)等位基因(YyRr)分別位于兩對(duì)同源染色 體上，則與圖甲中 D細(xì)胞相對(duì)應(yīng)的基因組成可能 為。(3)圖乙中，c段對(duì)應(yīng)圖甲中的細(xì)胞 ，基因分離定律發(fā)生于段，染色體和核DN的子數(shù)的比例僅為1 ： 1的是段。探究二細(xì)胞的分化、衰老、凋亡、癌變【典型例題3】下列關(guān)于細(xì)胞的分裂、分化、衰老和癌變的敘述,正確的是()A.細(xì)胞癌變后細(xì)胞周期的時(shí)間未發(fā)生改變B.分化后的細(xì)胞,核遺傳物質(zhì)不變，但RNA蛋白質(zhì)發(fā)生改變C.衰老細(xì)胞內(nèi)會(huì)發(fā)生細(xì)胞核體積變小、染色質(zhì)收縮等現(xiàn)象D.某細(xì)胞減數(shù)第二次分裂中期有 8條染色體，則該細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中可產(chǎn)生 4

12、個(gè)四分體 【典型例題4】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ()A.細(xì)胞衰老，細(xì)胞內(nèi)水分減少，新陳代謝速率減慢B.細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變C.細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，原癌基因、抑癌基因等發(fā)生突變D.細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng)，不利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育【歸納提升】細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性及相互比較細(xì)胞分裂并不意味著生物體一定由小長(zhǎng)大。因?yàn)槭芫验_(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞數(shù)目雖 然增多，但由于受卵膜的限制，胚胎體積并未增大。分化必須建立在分裂的基礎(chǔ)上，即分化必然伴隨著分裂，但分裂的細(xì)胞不一定就分化。分 化程度越高，分裂能力也就越差。細(xì)胞分化細(xì)胞全能性原理含后本物種全套遺傳物質(zhì)特點(diǎn)1.23.高

13、度分化的植物體細(xì)胞植物細(xì)胞在的情況下，在一定的 、和其他適宜的外界條件下，才能表現(xiàn)其全能性。.動(dòng)物已分化的體細(xì)胞全能性,但仍具有全能性。例如，動(dòng)物克隆技術(shù)結(jié)果大小 比較細(xì)胞分化程度后高低之分，如體細(xì)胞生殖細(xì)胞受精卵細(xì)胞全能性有大小之分，如受精卵 生殖細(xì)胞一體細(xì)胞關(guān)系兩者的遺傳物質(zhì)都改變細(xì)胞的分化程度,具有的全能性細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的關(guān)系.四者之間的聯(lián)系(1)細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)；(2)僅有細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，而沒(méi)有細(xì)胞分化，生物體不能正常生長(zhǎng)發(fā)育；(3)瑪螂物施獷能抑制細(xì)時(shí)廂M整嘿蹩知獅嶂哪知跳小整身勿*.細(xì)胞的凋亡、壞死與癌變的比較項(xiàng)目細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死細(xì)胞癌變與基因的關(guān)系

14、受基因控制受突艾基因控制細(xì)胞膜的變化內(nèi)陷糖蛋白等減少，黏著性降低形態(tài)艾化細(xì)胞變圓，與周圍細(xì)胞脫離細(xì)胞外形不規(guī)則變化呈球形影響因素受嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定 的程序性調(diào)控電、熱、冷、機(jī)械等 不利因素影響對(duì)機(jī)體的影響對(duì)機(jī)體對(duì)機(jī)體對(duì)機(jī)體變式訓(xùn)練:1.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是A.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，其凋亡不受基因控制B.癌細(xì)胞被機(jī)體免疫系統(tǒng)清除屬于細(xì)胞凋亡C.植物細(xì)胞脫分化是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的結(jié)果D.衰老細(xì)胞的體積變小， 物質(zhì)交換效率提升2,下表中人體不同細(xì)胞的 壽命和分裂能力不同，以下說(shuō) 法錯(cuò)誤的是()2,下表中人體不同細(xì)胞的 壽命和分裂能力不同，以下說(shuō) 法錯(cuò)誤的是()A.白細(xì)胞的凋

15、亡比紅細(xì)胞快，這與白細(xì)胞吞噬病原體有關(guān)B.癌細(xì)胞的無(wú)限增殖是由正常基因突變?yōu)樵?癌基因引起的命? 2死20? 7天性天天臺(tái)匕目匕否曜j后多數(shù)分臺(tái)匕 目匕不能裂C.通常情況下，細(xì)胞的分化程度越高，細(xì)胞分裂能力越弱D .小腸上皮細(xì)胞壽命最短，與基因控制的衰老和凋亡有關(guān)限時(shí)檢測(cè)：全品 P27 ”真題回顧拓展”【課后鞏固區(qū)】有研究者對(duì)基因型為EeXFY的某動(dòng)物精巢切片進(jìn)行顯微觀察，繪制了圖1中三幅細(xì)胞分裂示意圖(僅示部分染色體)；圖2中細(xì)胞類型是依據(jù)不同時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)和核DN6子數(shù)的數(shù)量關(guān)系而劃分的?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)圖1中細(xì)胞甲的名稱是 。若細(xì)胞乙產(chǎn)生的一 個(gè)精細(xì)胞的基因型為E ,則另外三個(gè)精

16、細(xì)胞的基因型為,這種變異屬于 變異。(2)圖2中類型b的細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖1中的細(xì)胞有。(3)圖2中類型c的細(xì)胞含 個(gè)染色體組，可能含有 對(duì)同源染色體。(4)著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致圖 2中一種細(xì)胞類型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N細(xì) 胞類型，具轉(zhuǎn)變的具體情況有 、 (用圖中字母和箭頭表述）。2.完成全品作業(yè)手冊(cè) P117 ”專題限時(shí)集訓(xùn) A課后反思細(xì)胞的生命歷程是必修1各知識(shí)的全面總結(jié)和升華，本節(jié)內(nèi)容多, 學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生難以接受的原因是，學(xué)生缺乏理解相關(guān)概念 的背景知識(shí)。主要包括：.頭腦中沒(méi)有動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的概念，無(wú)法理解細(xì)胞增值、分化的特征；.沒(méi)有基因和基因表達(dá)的概念，所以難以理解細(xì)胞分化、衰老、 癌變的根本原因；所以

17、當(dāng)時(shí)針對(duì)以上幾點(diǎn)做了如下設(shè)計(jì)，大致分為三個(gè)部分：第一部分：通過(guò)多媒體展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、考綱要求，引導(dǎo)學(xué)生把握 高考要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。第二部分：預(yù)習(xí)中暴露出的問(wèn)題。再次通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題， 從知識(shí)層面做一個(gè)鞏固理解和記憶。講解的學(xué)生研究很透徹，講解也 很到位。但老師在點(diǎn)撥是有的地方不透，例如學(xué)生認(rèn)為哺乳動(dòng)物成熟 紅細(xì)胞的凋亡不受基因控制是正確的時(shí)，沒(méi)有講透徹?？偟膩?lái)說(shuō)這些知識(shí)可以在本堂課上鞏固理解記憶， 落實(shí)效果還是 可以的。從學(xué)生講解來(lái)看，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考都還是有了很深的深度， 基本上已經(jīng)可以達(dá)到我預(yù)期的從理解的角度去鞏固知識(shí)的目的。但是 上課的質(zhì)疑程度不夠，有些問(wèn)題還是沒(méi)有質(zhì)疑

18、到位，可能導(dǎo)學(xué)案上引 導(dǎo)是不夠的，也可能與我引導(dǎo)的不夠。以后改進(jìn)要加強(qiáng)語(yǔ)言的錘煉， 進(jìn)一步去融入課堂，活化課堂氣氛。課標(biāo)分析細(xì)胞像生物體一樣，也要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、衰老、死亡 的過(guò)程。單細(xì)胞生物在死亡之前，要通過(guò)細(xì)胞增殖增加個(gè)體數(shù)量，保持物 種的延續(xù)。多細(xì)胞生物的生命歷程從受精卵開(kāi)始，經(jīng)過(guò)細(xì)胞增殖，還要經(jīng) 過(guò)細(xì)胞分化，形成組織、器官，才能發(fā)育為完整的生物體。對(duì)于單細(xì)胞生 物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡；但對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)， 細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體的衰老和死亡并不是一回事。自然狀態(tài)下，細(xì)胞 自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程叫凋亡。細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死不同。正常機(jī)體內(nèi)的細(xì) 胞，無(wú)論在生長(zhǎng)、分裂或分化，還是在凋亡，都在機(jī)體的精確調(diào)控之中。 但是有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不 受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這就是細(xì)胞的癌變。本章 沿著細(xì)胞的生命歷程這條主線，既介紹了細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞 的衰老和凋亡等正常的生理過(guò)程，也介紹了給人類健康造成巨大威脅的細(xì) 胞癌變。知識(shí)方面.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。.概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。.描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。