中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練

1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練合肥師范學(xué)院第1章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能本章教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章學(xué)習(xí)，你應(yīng)該：1.了解化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義、特點(diǎn)和基本要素；2.掌握化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、步驟及方法；3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)；4.了解化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能的評(píng)價(jià)原則及評(píng)價(jià)方法。一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）概念：教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)科學(xué)的方法。1、教育理論2、教育對(duì)象3、現(xiàn)有條件4、自身風(fēng)格5、教學(xué)方案（1）教學(xué)對(duì)象。必須以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，評(píng)定學(xué)習(xí)者的初始狀態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者發(fā)展的可能空間。（2）教學(xué)目標(biāo)。都必須用具有可觀察、可測(cè)定性的術(shù)語(yǔ)精確地加以表述。（3

2、的活動(dòng)和學(xué)習(xí)者學(xué)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)何種教的方法和學(xué)的方法，選擇什么樣的教學(xué)媒體及怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，怎樣利用現(xiàn)有的教學(xué)資源及挖掘潛在的教學(xué)資源，安排什么樣的課型，設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟等一系列問(wèn)題在這部分展開(kāi)。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。這就需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修正。根據(jù)實(shí)際需要和可能，可進(jìn)行實(shí)施前的評(píng)價(jià)、實(shí)施中的評(píng)價(jià)。（三）化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生，教材，教學(xué)資源。（2學(xué)媒體；設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。（3）整合局部設(shè)計(jì)，編制整體方案，寫(xiě)出教案。（4）評(píng)估優(yōu)化階段。（四）化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能1、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析技能(1)學(xué)習(xí)需要的分析：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所

3、期望達(dá)到的狀況之間的差距。(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容的確定和分析：課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識(shí)內(nèi)容，是這節(jié)課的核心和基礎(chǔ)，是教師組織教學(xué)的主線，是課堂教學(xué)過(guò)程中師生共同的主1攻方向。(3)學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者初始能力的分析：學(xué)習(xí)者初始能力的分析一般包括三個(gè)方面：其一，對(duì)已具備的知識(shí)和技能的分析：主要是了解學(xué)習(xí)者是否具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能，這是從事新的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其二，對(duì)技能目標(biāo)的分析：主要是了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握和部分掌握教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。其三，對(duì)學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容所持態(tài)度的分析：主要是了解學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容所持的態(tài)度是否存在偏差和誤解。性了解獲取學(xué)生

4、初始能力的大體信息的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，從而客觀準(zhǔn)確地鑒定學(xué)生的初始能力。2、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能（1）三維目標(biāo)（上位）：知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感.態(tài)度.價(jià)值觀初中化學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。2征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。過(guò)程和方法1認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探索活動(dòng)。2的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4慣和學(xué)習(xí)方法。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀12主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立祟尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。32社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。4逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。5發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。6增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。高中化學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。2獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。3和解決一些化學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法1經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探

6、究的過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。2勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。3在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。4能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。2能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。3問(wèn)題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。4樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度

7、，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。5熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（下位）“三維”的課程目標(biāo)的下位是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，它可分解為認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。認(rèn)知性目標(biāo)和技能性目標(biāo)多側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果，而體驗(yàn)性目標(biāo)測(cè)重于過(guò)程。認(rèn)知性目標(biāo)和技能性目標(biāo)又稱為操作性目標(biāo)，通常指可以觀察的、3有形的、易于測(cè)量(量化)的具體學(xué)習(xí)結(jié)果(知識(shí)、技能和方法)，其中的行為動(dòng)詞可參照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)文件中的課程目標(biāo)所規(guī)定的用詞來(lái)選用。體驗(yàn)性目標(biāo)通常涉及情態(tài)領(lǐng)域或人際互動(dòng)領(lǐng)域，往往是最靈活、最具動(dòng)態(tài)性、最具有主觀體驗(yàn)性、(如情感態(tài)度與價(jià)值觀)，一般采用有

8、關(guān)的心理活動(dòng)詞語(yǔ)或較寬泛的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。要使教學(xué)目標(biāo)陳述清晰、操作性強(qiáng)，關(guān)鍵是以學(xué)習(xí)之后學(xué)生的行為陳述為中心，選擇不同的行為動(dòng)詞對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行表述。案例研討 “化學(xué)反應(yīng)速率和限度”教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件；學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。(2)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，以及將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。3、化學(xué)教學(xué)策略設(shè)計(jì)技能教學(xué)策略是在一定教學(xué)理念指導(dǎo)下和在一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)

9、活動(dòng)的順序安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等采用的所有具體問(wèn)題的解決行為方式。（1）化學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)、各種教學(xué)方法的功能、教學(xué)時(shí)間和效率的要求等。常用的教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法討論法探究法（2）化學(xué)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)媒體是指信息的載體和傳遞信息的工具。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)媒體和現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體非語(yǔ)言媒體和語(yǔ)言媒體（3）化學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就是用流程圖或表格等形式簡(jiǎn)潔地反映分析和設(shè)計(jì)階段的結(jié)果，表達(dá)化學(xué)教學(xué)過(guò)程，直觀地描述教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)媒體等基本要素之間的關(guān)系，給教師提供一個(gè)有重要參考價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。4、化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)技能（1）教

10、學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。4課堂氣氛，學(xué)生的配合；鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2生獲得和掌握知識(shí)的情況以及能力發(fā)展情況。二、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選關(guān)注點(diǎn)1、體現(xiàn)課程的三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；2、創(chuàng)造性的使用教科書(shū)（用教科書(shū)教）；3、建設(shè)新型的課程文化民主、開(kāi)放、科學(xué)、平等、對(duì)話、協(xié)商等；4直觀、真實(shí)、富有啟迪性的情境，采取合作、互動(dòng)的教學(xué)方法，有意義的構(gòu)建三維目標(biāo)；5、體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性，展示課堂教學(xué)亮點(diǎn)；6、突出自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式；7、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要；8、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)；9教學(xué)。10、教師的素養(yǎng)：思維的品質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、藝術(shù)性，教態(tài)的親切，肢體語(yǔ)言的適度恰當(dāng)，多媒

11、體運(yùn)用的合理、實(shí)驗(yàn)的效果、教學(xué)課堂的組織、教學(xué)機(jī)智的處理等。三、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)魚(yú)、蝌蚪（青蛙）的故事（一）一致性標(biāo)準(zhǔn)一致性是指的教與學(xué)的內(nèi)容之間保持同一種狀態(tài)。1想教的內(nèi)容與所教的內(nèi)容是否一致：一致是好課，不一致是差課。2所教的內(nèi)容與所學(xué)的內(nèi)容是否一致：一致是好課，不一致是差課。3想教、所教、所學(xué)的內(nèi)容分別是否與課程目標(biāo)一致：教師想教的是A，實(shí)際教的是B，學(xué)生學(xué)的是C、教師想教的是A，實(shí)際教的是B，學(xué)生學(xué)的是B教師想教的是A，實(shí)際教的是A，學(xué)生學(xué)的是A。（二）關(guān)聯(lián)性標(biāo)準(zhǔn)1教與學(xué)的關(guān)聯(lián)課堂教學(xué)中的學(xué)，有不同的學(xué)的狀態(tài)。A、與教無(wú)關(guān)的學(xué) 1學(xué)生自己的悟?qū)W2同學(xué)間相互助學(xué)B、與教有關(guān)的學(xué)與教直接有關(guān)的學(xué) 1教師的直接講解、示范等5與教間接有關(guān)的學(xué) 2教師指導(dǎo)下的自我感悟3教師指導(dǎo)下的同伴互助2內(nèi)容關(guān)聯(lián)所教內(nèi)容在課程內(nèi)容系統(tǒng)中的定位：縱向連貫與橫向聯(lián)合（1）有沒(méi)有縱向連貫：有，是好課；沒(méi)有，不是好課。（2）有沒(méi)有橫向聯(lián)