(賽課課件)人教(部編版)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》(共22張)

1、總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋(賽課課件)人教(部編版)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總也倒不了的老屋-(共22張PPT)作者簡(jiǎn)介 慈琪，1992年4月生。中山大學(xué)歷史系博士在讀。2011年廣東省“感動(dòng)南粵校園”大學(xué)生年度人物，2012年中山大學(xué)大學(xué)生年度人物。 2008年加入浙江省作家協(xié)會(huì)，2015年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。至今，童話、詩(shī)歌、散文、小說等各種體裁都有嘗試。 出版有童話詩(shī)集夢(mèng)游的孩子，長(zhǎng)篇幻想小說謊言史詩(shī)，長(zhǎng)篇系列童話謝小盟之漫畫世界和謝小盟之青霧城堡，短篇童話集收割一群狼等。作者簡(jiǎn)介 慈琪，1992年4月生。中山大學(xué)歷史系四我會(huì)寫備蜘餓暴壁準(zhǔn)洞墻zh b bo zhn bi dng qing 四

2、我會(huì)寫備蜘餓暴壁準(zhǔn)洞墻zh b bo zhn 四我會(huì)寫撞飽漂蛛曬bo pio zhung zh shi 四我會(huì)寫撞飽漂蛛曬bo pio zhung zh s我會(huì)讀暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵孵蛋 嘰嘰 好餓 偶爾 我會(huì)讀暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵讀課文，想一想分別有哪些小動(dòng)物來(lái)尋求老屋幫忙？老屋為什么倒不了？你覺得老屋接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么故事？讀課文，想一想分別有哪些小動(dòng)物來(lái)尋求老屋幫忙？背景介紹 老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 “好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。 （老屋的預(yù)告）背景介紹 老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑預(yù)告是

3、對(duì)未發(fā)生的事物進(jìn)行一個(gè)預(yù)先的判斷。它可以是對(duì)未來(lái)確定發(fā)生事物的告知，也可以是對(duì)未來(lái)不確定發(fā)生事物的判斷。知識(shí)鏈接那么，老屋倒下了嗎？預(yù)告是對(duì)未發(fā)生的事物進(jìn)行一個(gè)預(yù)先的判斷。它可以是對(duì)未來(lái)確定發(fā)第一次 “等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。” 老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！鳖A(yù)測(cè)：接下來(lái)會(huì)怎樣？ 第一次 “等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起知識(shí)鏈接預(yù)測(cè)是指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律對(duì)未來(lái)的事情進(jìn)行測(cè)算，以預(yù)先了解事情發(fā)展的過程與結(jié)果。預(yù)測(cè)的方法與形式多種

4、多樣，包括現(xiàn)代科學(xué)在對(duì)現(xiàn)有信息資料進(jìn)行精密分析后所做出的對(duì)自然狀況的預(yù)報(bào)以及各種政治理論學(xué)說對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推斷。知識(shí)鏈接預(yù)測(cè)是指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律第二次 “等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！?老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀 地響：“哦，是老母雞啊。好吧， 我就再站二十一天?！钡诙?“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起 “等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意聽根本聽不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。”

5、老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。” 第三次 “等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不后續(xù) “小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。 “沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！” 老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。后續(xù) “小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。結(jié)尾 小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講故事。 結(jié)尾 小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站一、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上

6、情景再現(xiàn)。一、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。二、續(xù)寫故事 還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。二、續(xù)寫故事 還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫讀一讀，說一說下面我們來(lái)讀一讀作者續(xù)寫的結(jié)尾，說一說你的想法。你覺得作者的續(xù)寫怎么樣？和你預(yù)計(jì)的或續(xù)寫的差別大嗎？讀一讀，說一說下面我們來(lái)讀一讀作者續(xù)寫的結(jié)尾，說一說你的想法原作者慈琪續(xù)寫 又過了許多年，老屋更破舊了，看起來(lái)像一堆破爛的木頭，身上落滿陽(yáng)光和灰塵。房梁和窗框都靜悄悄的，雜草已經(jīng)長(zhǎng)得很高了。 老屋說：“好了，我總算可以休息了?！?它停下來(lái)聽了聽。這次沒有人請(qǐng)它再等一等，屋外一片安靜。鳥兒和蟲子

7、仿佛都飛到很遠(yuǎn)的地方去了。它整整等了一天，下定決心，明早一定要倒下去。 第二天，朝陽(yáng)落在房梁上，很暖和。老屋醒來(lái)，清清嗓子： “好了，我到了倒下的時(shí)候了！” 說完，它認(rèn)真地豎起了耳朵。 等等吧，再等等吧。原作者慈琪續(xù)寫 又過了許多年，老屋更破舊了，看起來(lái)另一種解讀作者本意 老人覺得自己沒有用的時(shí)候，會(huì)很難受，這比身體的衰老更令人難以接受。子女長(zhǎng)大后，不再需要老人幫忙，甚至洗衣做飯都不讓做。待在子女家中，老人在房間里走來(lái)走去，不停切換電視節(jié)目，有種手足無(wú)措的感覺。這時(shí)候，他們特別需要的是一個(gè)可以幫子女忙的機(jī)會(huì)。如果這個(gè)老人有幸跟一個(gè)充滿好奇的小孩做鄰居，小孩成天要聽老人講故事，要老人幫他的各種小

8、忙，老人簡(jiǎn)直開心極了，因?yàn)樗X得自己還有用。另一種解讀作者本意 老人覺得自己 孟子講：“卻之為不恭?！币莿e人給我禮物和贈(zèng)言，我說“不要”，這是辜負(fù)了別人的好意，是不恭敬。而年邁的父母讓我多加衣服，我說“不會(huì)著涼的，我都是成年人了，知道自己身體的情況”。這樣的話說出來(lái)沒有問題，但老人聽了會(huì)有強(qiáng)烈的失落。 作家寫作老屋的時(shí)候，也被老人這一種找不到自己用處的茫然感所觸動(dòng)，帶著一種同情寫下這個(gè)故事。從情節(jié)上看，是老屋在幫助別人，而從文章的氣息上看，對(duì)老屋形象的刻畫，暗示出老屋深深的失落，以及小動(dòng)物們對(duì)老屋深層而隱微的安慰。作者的創(chuàng)作不是在講這么個(gè)道理，而是在喚醒這樣一種體驗(yàn)（對(duì)我們成年人來(lái)說，是喚醒對(duì)老人一種特殊情緒的體驗(yàn)，對(duì)孩子來(lái)說，也會(huì)在偶然的一瞬，喚起他一種特殊的體驗(yàn)可能是父母讓孩子多加衣服時(shí)，孩子說“好煩，好煩”，這時(shí)父