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1、第24頁(yè) 共24頁(yè)2022大二學(xué)生家教暑期實(shí)習(xí)報(bào)告2022大二學(xué)生家教暑期實(shí)習(xí)報(bào)告家教暑期實(shí)習(xí)報(bào)告1又是一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活完畢了,我迎來(lái)了大學(xué)來(lái)的第二個(gè)暑假,為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí),也為了對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的才能作一個(gè)檢驗(yàn),所以作為一名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的我在當(dāng)初看到支教實(shí)訓(xùn)的宣傳單時(shí),幾乎沒(méi)有猶豫的就報(bào)名注冊(cè)了,懷著忐忑不安,同時(shí)沖動(dòng)無(wú)比的心情來(lái)到了清江鎮(zhèn),也就是此次活動(dòng)的教學(xué)目的地,在有點(diǎn)混亂有點(diǎn)沖動(dòng)有點(diǎn)無(wú)奈有點(diǎn)焦急的漫長(zhǎng)等待時(shí)間后,我入住于一戶三水鎮(zhèn)的人家,學(xué)生是一名剛剛完畢初一的14歲女學(xué)生,于是乎,開場(chǎng)了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的教學(xué)以快的速度理解學(xué)生的情況,并以施教,總的來(lái)說(shuō),結(jié)合學(xué)生的自述和
2、作業(yè)的檢查來(lái)看,英語(yǔ)科目是最最薄弱的一科,說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn)來(lái)說(shuō)可以是亂七八糟,看到她的作業(yè)之后我只有這一個(gè)想法,其次是數(shù)學(xué),有些地方比擬弱,于是,我的教學(xué)任務(wù)就重點(diǎn)放在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面了,特別是英語(yǔ),成了每日必學(xué)科目以及最耗時(shí)科目。對(duì)于家教有過(guò)一些許經(jīng)歷,特別自己又是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,所以很清楚要想在一個(gè)月時(shí)間迅速進(jìn)步英語(yǔ)到達(dá)該年級(jí)的高程度不是很簡(jiǎn)單的事,只能從最根本最簡(jiǎn)單的背誦開場(chǎng).因此,我給她訂了一個(gè)方案:每天對(duì)她課本上的單詞進(jìn)展聽寫,每次聽寫兩個(gè)單元。剛開場(chǎng)的時(shí)候,她的聽寫方面并不怎么理想,可以說(shuō)是每天花了大量的時(shí)間來(lái)記憶單詞,但效果卻不顯著,便每天抽了上午的些許時(shí)間進(jìn)展引導(dǎo)她通過(guò)發(fā)音來(lái)記憶單詞
3、,死記硬背不容易,更容易忘,發(fā)音記憶單詞應(yīng)該算是一種簡(jiǎn)單又不易忘的方法。希望能對(duì)她有所幫助,也為她以后記憶單詞提供一個(gè)有效直接的方法。在日常的教學(xué)方面制定了固定的上課時(shí)間,安排也很緊湊,除了根本的單詞之外,還會(huì)每個(gè)單元根據(jù)該單元的語(yǔ)法,單詞,短語(yǔ)寫十個(gè)句子,讓學(xué)生進(jìn)展背誦,到達(dá)充分掌握該單元的知識(shí)點(diǎn),并且靈敏運(yùn)用該單元的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)等。通常下午會(huì)進(jìn)展題目講解,把上午所學(xué)所背所理解的運(yùn)用到練習(xí)中,而不是只會(huì)背,要懂得運(yùn)用??墒?,算是一個(gè)對(duì)我比擬大的打擊,單詞遇到習(xí)題會(huì)拼錯(cuò),語(yǔ)法亂套,頓時(shí)心情沉到谷底,這是個(gè)怎么的情況,思及此,感慨頗多,怎么樣才能把這些正確有效的輸入學(xué)生的腦袋,并且到達(dá)舉一反三的情
4、況呢,著實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)而數(shù)學(xué)方面,表現(xiàn)就比英語(yǔ)好很多了,只需略微提點(diǎn)一下,簡(jiǎn)單說(shuō)方法,學(xué)生便能理解,明顯比英語(yǔ)輕松多了,也算稍稍撫慰一下我快沉入谷底的心學(xué)生理解慢不是問(wèn)題,學(xué)生反響有點(diǎn)遲鈍我也能理解,但最不能忍受的是學(xué)生散漫的態(tài)度,在教學(xué)期間,屢次出現(xiàn)消極的態(tài)度,而這時(shí)考驗(yàn)的除了學(xué)生的心態(tài)素質(zhì),也算是考驗(yàn)我的時(shí)候,感覺很生氣,感覺很委屈,我做為一名志愿者來(lái),沒(méi)有報(bào)酬,我不介意,但是傾所有我的精力都放在學(xué)生的身上,把自己感覺最好的方法呈現(xiàn)給學(xué)生,得到的卻是如此散漫的對(duì)待嗎?我明白,有時(shí)我比擬嚴(yán)格,比方不能忍受學(xué)生遲到,一旦遲到,必然有所懲罰,比方說(shuō)多背誦一個(gè)單元單詞等,聽起來(lái)或許不太容易承受,也是
5、為了讓學(xué)生知道,自己的錯(cuò)自己承當(dāng),不要老犯同樣的錯(cuò)。有時(shí)感覺無(wú)法忍受,會(huì)向父母傾訴,我很感謝我的媽媽,她總是不斷的開導(dǎo)我,在我快堅(jiān)持不下去的時(shí)候我都能得到我媽的撫慰理解支持在這種不斷教同時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)的情況下,不知不覺一個(gè)月的支教實(shí)訓(xùn)活動(dòng)就要完畢了,這期間,我真的學(xué)到了很多,除了家教這一職業(yè)有了更深的理解,更深的感觸,還有在做人的方面學(xué)到了很多,也在不斷地鍛煉充實(shí)自己,比方說(shuō)堅(jiān)強(qiáng),比方說(shuō)對(duì)生疏地方的適應(yīng),人際的相處,比方說(shuō)懂得如何控制自己的脾氣,再比方如何克制自己的弱點(diǎn),比方為時(shí)一個(gè)多月的理論,也從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析p 問(wèn)題,解決問(wèn)題的才能,這次理論經(jīng)歷中
6、獲得的一切都在告訴我在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣去彌補(bǔ)和進(jìn)步。“理論是知識(shí)的泉”,我認(rèn)為我們應(yīng)該多理論,這樣才能為我們以后的就業(yè)求職積累豐富的經(jīng)歷,打好堅(jiān)實(shí)的根底!家教暑期實(shí)習(xí)報(bào)告2理論目的:第一,勤工儉學(xué),拓展自身的知識(shí)面;第二,豐富假期生活;第三,鍛煉自己與人交往的才能,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)歷,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,以便在畢業(yè)后能真正走入社會(huì),并且可以在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題。我開場(chǎng)了我這個(gè)假期的社會(huì)理論這是我上大學(xué)以來(lái)的第一個(gè)暑假,理所當(dāng)然要回家和父母親人團(tuán)聚。不過(guò)身為當(dāng)代大學(xué)生。我準(zhǔn)備找一份工作,在母親同事的推薦下,我找到了兩份家教的工作。這是我大學(xué)假期的第一份社會(huì)理論工作。這
7、樣我得到了一個(gè)鍛煉自己的才能和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)機(jī),使我的寒假生活更加豐富多彩。通過(guò)家教工作讓我學(xué)會(huì)了許多,體味了許多,考慮了許多第一篇:可憐天下父母心在上大學(xué)期間,我參加了學(xué)校的家教協(xié)會(huì),并且在會(huì)長(zhǎng)們的幫助下也找到了份家教,本人高中數(shù)學(xué),特別是高三數(shù)學(xué)很好。我的家教正好是教高中數(shù)學(xué)。因此,對(duì)于家教有一定的經(jīng)歷。我教兩個(gè)學(xué)生,他們叫付慶喆和馬天哲。第一次到他們家做客,他們的父母熱情地招待了我,與我在客廳里誠(chéng)懇地交談了很久。從他們的性格愛好談到了他們的學(xué)業(yè)特長(zhǎng)。因此,第一次理解他們時(shí),是通過(guò)與他們交談籃球開場(chǎng)的。在交談中,我理解到以下情況:他倆都有很強(qiáng)的求知心,但是幾年來(lái)都懶于學(xué)習(xí),貪于玩樂(lè)?!庇?/p>
8、于上述諸多原因,他們的成績(jī)很不盡如人意。父母都對(duì)他們抱以很大的期望,希望他們可以考上一本大學(xué)。而他們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)情況,讓他們的父母感到擔(dān)憂。在交談中,我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望,感受到父母對(duì)兒子的那種期望是那樣摯熱的、無(wú)私的。他們看的很遠(yuǎn),看到了兒子的將來(lái);我被父母對(duì)子女的這種情意深深打動(dòng)了,同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。我也有信心進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成績(jī),我在家教協(xié)會(huì)里學(xué)到了不少關(guān)于如何更好的家教,并且我的高中數(shù)學(xué)程度我很有信心。第二篇:未經(jīng)雕琢的頑石家教的第一天,他倆在學(xué)習(xí)上都很隨意,對(duì)自己要求不嚴(yán)格。我開場(chǎng)意識(shí)到:如今的首要任務(wù)不是講課,而是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第一天,我理解到他倆的
9、數(shù)學(xué)程度。進(jìn)而我知道如何進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。最先我挑他們學(xué)的最差的章節(jié)來(lái)講,因?yàn)槭歉咧袛?shù)學(xué),每個(gè)考生面對(duì)的是那張高考卷子,我也是按照高考??家卓键c(diǎn)分重點(diǎn)來(lái)講解,使他們?cè)诿空碌膶W(xué)習(xí)中都學(xué)明白??傮w而言,感覺第一天的收獲還是不錯(cuò)的。當(dāng)天回到家,我把一天的課程回憶了一遍,總體感覺還是可以的。歸納了一下,有幾點(diǎn)需要改良:一、在講課方面,我需要分清楚什么是重點(diǎn),不是重點(diǎn)的可以略講,畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒(méi)聽,針對(duì)重點(diǎn)拿分的工程要詳細(xì)講解,這樣才能讓他們?cè)谝院蟮目荚囍校煽?jī)有所進(jìn)步。如此,才是補(bǔ)課之成效有所發(fā)揮了。二、在講的過(guò)程中,我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn),漸漸的給學(xué)生講,畢竟他們的數(shù)學(xué)不好,因?yàn)槌煽?jī)不
10、好,才找家教的。可能有些我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的對(duì)他們并不是那樣,切記不能煩燥,不能講了一遍他們沒(méi)聽懂就對(duì)學(xué)生發(fā)火,這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過(guò)程中,有犯這種缺點(diǎn),所以后來(lái)我改了很多,盡量讓自己耐心。三、在習(xí)題布置與講解上,我要盡量備備課,一定要挑些有針對(duì)性的題目給學(xué)生做,不能做了很多題,但是很多都不是重點(diǎn),不是考點(diǎn),那樣更多的仍然是浪費(fèi)時(shí)間。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比擬弱,也先強(qiáng)化了根底才可以去進(jìn)步層次。四、最后就是要和學(xué)生處好關(guān)系,要讓他們把我當(dāng)朋友,而不是老師,這樣才可以更好的溝通。特別是在講空間立體幾何時(shí),我還教他倆玩魔方,這樣大大進(jìn)步了他們對(duì)空間立體幾何的興趣。隨后幾天,我給他們講了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
11、和我的大學(xué)生活,給他們說(shuō)明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的,讓他們對(duì)重點(diǎn)大學(xué)充滿興趣。他們似乎懂得了什么。不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后,我也經(jīng)常給他們聊類似的事,不時(shí)地與他們交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他們的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天上午教課兩個(gè)小時(shí),下午教課兩小時(shí),中午有一段吃飯休息的時(shí)間。因此,我的嗓子很疲勞,但為了讓他倆聽清楚,我買了金嗓子喉片清清嗓子。第三篇:家教生活,苦中有甜,喜憂參半由于每天做家教,這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。開場(chǎng)的幾天,他倆聽課時(shí),時(shí)常會(huì)走神,一副心不在焉的樣子。有時(shí),我心里會(huì)感到很惱火:自己如此賣命地講,他們卻置之不理,。好在我很有耐心。每當(dāng)他們走神時(shí),我都會(huì)提醒他們,耐著
12、性子給他們講下去。他們做題時(shí),喜歡看題,用腦子想而懶于動(dòng)手試試做出來(lái)。聽課時(shí),也只是“洗耳恭聽”,從未做筆記。這正是他們學(xué)習(xí)懶惰的表達(dá)。我清楚地知道:他們有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。記得有一次,我給他們講解了,他們聽課時(shí),顯得有些吃力。我講完后,問(wèn)他們是否還有疑問(wèn)。他倆點(diǎn)頭表示全聽懂了。過(guò)了兩天,為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果,我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無(wú)底深淵。這是我家教過(guò)程中遇到的最大的挫折。事后,我不斷地反思:是自己的原因,還是他們的原因?不管怎樣,有一點(diǎn)很清楚:他倆根本沒(méi)聽懂。面對(duì)他倆的懶惰成性,我顯得“束手無(wú)策”。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”。我只好
13、不時(shí)地催促他倆,鞭策他倆,使他們逐漸變得勤快起來(lái)。因?yàn)槭歉咧袛?shù)學(xué),我當(dāng)時(shí)學(xué)的好就是勤于動(dòng)手多做題,產(chǎn)生了興趣,成績(jī)就很好,我經(jīng)常這樣教誨他倆,并且我在高中時(shí)整理的筆記總結(jié)的習(xí)題(錯(cuò)題本)都給他們看了。這樣他們也會(huì)按照我的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)數(shù)學(xué),從而進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。第四篇:分別的日子轉(zhuǎn)眼他們就要開學(xué)了,并且我也要回學(xué)校了。我完畢了家教生活。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多,學(xué)習(xí)也知道使勁了,他們的父母很感謝我這段時(shí)間對(duì)他們的幫助。第五篇:家教總結(jié)與體會(huì)為期一個(gè)月的教學(xué),我在不斷的改良中度過(guò)了,在拿到工資的時(shí)候,我似乎很開心,畢竟是自己人生的第一份勞動(dòng)所得啊!但同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到家教所處的現(xiàn)狀:受高考考
14、綱的影響,30%的學(xué)生選擇語(yǔ)數(shù)外三門主課全部聘請(qǐng)家教,隨后針對(duì)自己偏弱的課程再聘請(qǐng)相應(yīng)的家教,這也是因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外三門主課在高考所占分?jǐn)?shù)比例高。聘請(qǐng)家教的途徑:63%的學(xué)生通過(guò)親友介紹,21%通過(guò)家教中心尋找,16%學(xué)生通過(guò)同學(xué)的口耳相傳來(lái)尋找。言論的力量是大的,許多家長(zhǎng)就是通過(guò)同事、親友的介紹來(lái)為孩子確定家教的,同學(xué)之間也會(huì)相傳哪些家教確實(shí)“肚中有貨”。很多家長(zhǎng)不惜重金,也要為孩子請(qǐng)一個(gè)家教,即使家中并不富有,然而省吃儉用,拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦賺來(lái)的錢大把大把的送給家教。從一個(gè)層面上來(lái)說(shuō),這是出于每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子“望子成龍,望女成鳳”的一片熱情,然后每每如此,養(yǎng)成了這種社會(huì)家教成風(fēng)的習(xí)氣
15、,終究是好是壞,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)終究是否有幫助,為什么如今需要補(bǔ)課的孩子會(huì)如此之多,為什么在學(xué)校里他們不可以把老師講的學(xué)好?難道是老師成心在課堂上不講,為了讓自己可以多補(bǔ)些課?我想應(yīng)該不是的。那么為什么如今的都需要補(bǔ)課?為什么在課堂上他們聽不進(jìn)去?以往只有差生需要補(bǔ)課?難不成如今學(xué)生的主流都是差生了?這確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題!家教暑期實(shí)習(xí)報(bào)告3回想畢業(yè)之前兩個(gè)月的暑假實(shí)習(xí),我一直難以忘懷。十年樹木,百年樹人。”四年來(lái),我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生為目的,全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。我就要走上社會(huì)了,分開生活四年的大學(xué)校園了,一時(shí)我有一點(diǎn)不舍,可是這又能怎么樣呢,聚散總有
16、時(shí),只能期望自己將來(lái)的生活比如今還要好,那樣的生活才是進(jìn)步,才是更有意義的生活。理論主題:暑期家教理論時(shí)間:暑假放假期間理論地點(diǎn):太原市尖草坪區(qū)轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)炎熱的假期就要過(guò)去了。驀然回首,不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無(wú)奈。當(dāng)準(zhǔn)備拾掇心情,重整出發(fā)時(shí),發(fā)現(xiàn)原來(lái)匆匆的假期里多了一份沉沉的充實(shí)。暑假期間,我找到了一份家教的工作。這是我自進(jìn)入大學(xué)以來(lái)找到的第一份社會(huì)兼職工作。得到此份工作時(shí),我的內(nèi)心非常興奮。因?yàn)樽约旱玫搅艘粋€(gè)鍛煉自己的才能同時(shí)表達(dá)自身價(jià)值的時(shí)機(jī)。于是,我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。這道風(fēng)景讓我學(xué)會(huì)了許多,體味了許多,考慮了許多最熟悉的生疏稱謂經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)半月的家教生涯,如
17、今的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再生疏,當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí),沒(méi)有了昔日的逃避與羞澀。有人說(shuō)老師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“老師”的丁點(diǎn)邊,可我清楚感到這兩個(gè)字給我?guī)?lái)的豪邁感。然而當(dāng)辭別了家教職務(wù)時(shí),原先最熟悉的稱謂,瞬間只留下生疏的暈印,一圈又一圈.見面伊始第一次見面是在7月13號(hào)的下午,這一天主要是理解他的學(xué)習(xí)情況,看完他的試卷以后,我又和這個(gè)孩子交談了一會(huì),總的感覺就是這個(gè)孩子的抽象思維很好,但是可能是在上課時(shí)候聽講不夠認(rèn)真,數(shù)學(xué)方面根底不扎實(shí),計(jì)算才能有待進(jìn)步,而語(yǔ)文那么是閱讀面太窄,語(yǔ)感殛待培養(yǎng),英語(yǔ)的問(wèn)題比擬嚴(yán)重,不僅是單詞掌握不好,英語(yǔ)不敢讀,而且對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)
18、生了畏懼感和厭反感。學(xué)習(xí)安排:針對(duì)上述情況,我為該生制定了一套方法:(一)數(shù)學(xué)采用“夯實(shí)根底逐步進(jìn)步超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)方案,首先花大約十天時(shí)間對(duì)他初一的數(shù)學(xué)進(jìn)展針對(duì)性的補(bǔ)習(xí),對(duì)他掌握的比擬差的章節(jié)進(jìn)展專題訓(xùn)練;然后再花大約十天時(shí)間對(duì)他初一的數(shù)學(xué)進(jìn)展整體訓(xùn)練,進(jìn)步難度;隨后花大約五天的時(shí)間給他講解一些數(shù)學(xué)解題技巧和方法,進(jìn)步他的數(shù)學(xué)思維才能;最后剩下的時(shí)間就給他提早教初二的課程。(二)而語(yǔ)文那么主要進(jìn)展專題訓(xùn)練,并重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀理解和文言文。(三)英語(yǔ)由于他的根底太差,而且已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼感,所以我不打算在英語(yǔ)方面對(duì)他進(jìn)展太難的訓(xùn)練,主要是給他講解一些優(yōu)美的英語(yǔ)短文,講一些英美文化方面的
19、知識(shí),在講解文章的時(shí)候讓他記住一些單詞和語(yǔ)法,并和他進(jìn)展英語(yǔ)對(duì)話,讓他敢說(shuō),總之,采用鼓勵(lì)式教育,培養(yǎng)起他對(duì)英語(yǔ)的興趣??鞓?lè)光陰在和他相處的日子里,我一直把他當(dāng)作我的朋友一樣對(duì)待,當(dāng)作我的弟弟一樣對(duì)待,在講課的時(shí)候,我盡量讓我的語(yǔ)言有趣,簡(jiǎn)潔明了,在課后,我和他談心,幫他解決一些他在平時(shí)遇到的問(wèn)題。到完畢家教的時(shí)候,他的數(shù)學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,語(yǔ)文程度也有了很大的進(jìn)步,英語(yǔ)雖然不能說(shuō)他有了很大的進(jìn)步,但是他開場(chǎng)敢說(shuō),愿意說(shuō)了。更令我快樂(lè)的是,以前他對(duì)每天繁重的學(xué)習(xí)很厭惡,不理解父母對(duì)他期望,但經(jīng)過(guò)一個(gè)月的交流,他有了很大的改觀,我走的時(shí)候,他把我送到了車站,并且鄭重的告訴我說(shuō):老師,你放心,我
20、會(huì)努力學(xué)習(xí)的,今年我的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的。聽著他的話,我感到由衷的快樂(lè),雖然我一直不讓他叫我老師,把我當(dāng)朋友對(duì)待,但我覺得我也沒(méi)有玷污老師這個(gè)神圣的字眼,他的這句話讓我肯定了我這次家教的成果。拿著自己掙的第一筆錢,我有一種說(shuō)不出的喜悅,第一次自己掙錢,第一次和父母一起分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。我又想起了那個(gè)孩子的話,想起他的轉(zhuǎn)變,我笑了,這個(gè)暑假,我過(guò)的充實(shí),這個(gè)暑假,我早起晚歸的奔波,值!家教生活讓我想起了很多東西,得到了很多感觸。假如說(shuō)以前在家里,我養(yǎng)成了不怕吃苦的習(xí)慣,那么家教那么培養(yǎng)了我的耐心與寬容,關(guān)心與責(zé)任。而這些將是我在踏入社會(huì)后需永遠(yuǎn)銘刻的,patience,tolerance,care,
21、responsibility,friendliness。耐心,寬容,關(guān)心,責(zé)任,友善。我想,這應(yīng)該是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實(shí)。感悟暑假完畢了,但這個(gè)暑假尋找工作的經(jīng)歷卻讓我永遠(yuǎn)難忘。在剛放假時(shí),我準(zhǔn)備參加導(dǎo)游應(yīng)聘,本來(lái)初試已經(jīng)通過(guò),但因?yàn)樾枰謾C(jī)而讓我選擇了放棄,班主任介紹的去博物館理論卻因?yàn)椴┪镳^突然取消方案而流產(chǎn),最終,在放假后,我不得不穿梭于太原市的大街小巷開場(chǎng)我的求職之旅。看著街上張貼的招工廣告,“條件:精通平面設(shè)計(jì),電腦編程.條件:有導(dǎo)游證,有工作經(jīng)歷者優(yōu)先.”看著這些廣告,我真正感覺到,其實(shí)我們大學(xué)生真的什么都不是,在這個(gè)人才遍地的社會(huì),我們懂的實(shí)在太少了,然而許多大學(xué)生還把自
22、己當(dāng)作天之驕子,鄙視體力勞動(dòng)者,每天卻花前月下,高歌縱酒,無(wú)所事事。一次次應(yīng)聘被婉拒,我才真正深切感受到如今工作的壓力,也讓我開場(chǎng)反省自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。但也正是在被一次次婉拒后仍在堅(jiān)持,我才找到了這份家教,當(dāng)時(shí)真有一種“山重水覆疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺,這讓我明白了,做任何事貴在堅(jiān)持,要屢敗屢戰(zhàn)!尋找工作的路很苦,打工的那些日子也不輕松,但是我過(guò)的很充實(shí),我過(guò)的很快樂(lè)。打工的那些日子,我明白了:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,打工的那些經(jīng)歷,讓我懂得了:梅花香自苦寒來(lái)!這是我在開學(xué)后寫的暑期理論報(bào)告,寫的或許有點(diǎn)亂,但都是我的真實(shí)感受,這段經(jīng)歷不長(zhǎng),只是幾十天,但我認(rèn)為它對(duì)我的以后的生活有很大的影
23、響。兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我學(xué)到了很多的東西,也認(rèn)識(shí)到了許多的問(wèn)題,我覺得最重要的是,我對(duì)認(rèn)識(shí)從一種單純的愛好變成了第一線的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,讓我對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)有了更為深化的理解,不再是大學(xué)校園里那種想當(dāng)然的年少輕狂似的滿腔熱血,而是有了更為理性的考慮,老師終究應(yīng)該怎么做,應(yīng)該做什么?這幾個(gè)問(wèn)題是在我的實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中一直心存疑問(wèn)的,而在實(shí)習(xí)中和與別人的聊天中,我也對(duì)開場(chǎng)這個(gè)問(wèn)題有著越來(lái)越深化地理解。家教暑期實(shí)習(xí)報(bào)告4理論目的:理論過(guò)程:在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進(jìn)展本質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(zhǎng)理解了一些情況,我對(duì)該生的根本情況有了初步掌握:由于該生
24、一直住校,家長(zhǎng)管理較少,造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈,根底較差,詳細(xì)表現(xiàn)有:20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難。針對(duì)上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)根底逐步進(jìn)步超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)方案。第一階段“夯實(shí)根底”:20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)。通過(guò)大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后,該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都到達(dá)了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于純熟程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí),并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)展考察來(lái)加深印象、穩(wěn)固效果。而在“拼音”方面,對(duì)于“
25、字母的識(shí)記”,據(jù)我觀察,該生屬于“場(chǎng)依存型”借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中,按照順序讓其認(rèn)讀可以根本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況,我采取的方法是。在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,又對(duì)其進(jìn)展聽寫,逐漸開場(chǎng)打亂順序和單個(gè)提取,出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。上述兩者同步進(jìn)展,耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些,但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)根底,才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)展下去。第二階段為“逐步進(jìn)步”階段(耗時(shí)約三周):由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計(jì)算”方面,20_0的運(yùn)算在教
26、其運(yùn)算規(guī)那么及少量練習(xí)后,50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;50100的加減法口算略顯吃力,而筆算那么沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的缺點(diǎn)就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。然而,該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時(shí)的主要障礙是。對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解缺乏。對(duì)數(shù)量關(guān)系分析p 不準(zhǔn)確。遷移才能較差。第三階段,“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周):即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段,我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法,所以我初步
27、向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面,主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。理論結(jié)果:最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能到達(dá)90分以上;理解了乘法的意義,掌握了乘法的運(yùn)算方法,完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗讀流利。根本到達(dá)了料想效果。理論體會(huì):第一,從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次理論的順利進(jìn)展,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了教育心理學(xué)、開展心理學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍,上網(wǎng)
28、查詢了有關(guān)經(jīng)歷交流,在充分尊重兒童身心開展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生,他對(duì)知識(shí)承受和記憶的方式和才能都有其特點(diǎn)和限制,我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不可以“閉門造車”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流,一方面更深化理解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反響給
29、家長(zhǎng),有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請(qǐng)教,他們的經(jīng)歷都給了我莫大的幫助。我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的理論,從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的缺乏,使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和進(jìn)步??梢哉f(shuō),這次理論讓我是“受益匪淺”。家教暑期實(shí)習(xí)報(bào)告5這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)暑假,為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí),為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的才能作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn),所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,在這個(gè)暑期中進(jìn)展了一次家教實(shí)習(xí)活動(dòng)?,F(xiàn)將該次實(shí)習(xí)報(bào)告的詳細(xì)情況作如下報(bào)告: 實(shí)習(xí)對(duì)象:川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)
30、校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生;實(shí)習(xí)目的:對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、進(jìn)步,使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步理解;實(shí)習(xí)過(guò)程:在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進(jìn)展本質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(zhǎng)理解了一些情況,我對(duì)該生的根本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(zhǎng)管理較少,造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈,根底較差,詳細(xì)表現(xiàn)有:20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;針對(duì)上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)根底逐步進(jìn)步超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)方案 :階段“夯實(shí)根底”:20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí):例:一樣的和:1+4=
31、 1+5= 1+19=2+3= 2+4= 2+18=4+1= 3+3= 3+17=3+2= 4+2= 4+16=一樣的差:加減并行:1+2= 8+7=3-1= 15-7= 3-2= 15-8=通過(guò)大概一周的練習(xí)后,該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都到達(dá)了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于純熟程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí),并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)展考察來(lái)加深印象、穩(wěn)固效果。而在“拼音”方面,對(duì)于“字母的識(shí)記”,據(jù)我觀察,該生屬于“場(chǎng)依存型”借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中,按照順序讓其認(rèn)讀
32、可以根本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況,我采取的方法是:“逐漸縮小其所依存的場(chǎng)”和“變換依存的場(chǎng)”,我按照“形相近”和“易混淆”的原那么對(duì)復(fù)韻母又作了劃分:ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,又對(duì)其進(jìn)展聽寫,逐漸開場(chǎng)打亂順序和單個(gè)提取,出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。上述兩者同步進(jìn)展,耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些,但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)
33、根底,才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)展下去。第二階段為“逐步進(jìn)步”階段:由于階段的功夫下得扎實(shí),在“計(jì)算”方面,20_0的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)那么及少量練習(xí)后,50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;50100的加減法口算略顯吃力,而筆算那么沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的缺點(diǎn)就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。然而,該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時(shí)的主要障礙是:對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解缺乏;對(duì)數(shù)量關(guān)系分析p 不準(zhǔn)確;遷移才能較差。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原那么。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段:語(yǔ)言表達(dá)盡量直白,數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過(guò)了以后,我便逐漸加大難度,語(yǔ)言表達(dá),數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜,涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí),為培養(yǎng)該生的遷移才能和語(yǔ)言表達(dá)才能,我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)
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