2022年6月國(guó)開(kāi)（中央電大）學(xué)前教育?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末考試試題及答案

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)2022年6月國(guó)開(kāi)中央電大學(xué)前教育?？茖W(xué)前兒童開(kāi)展心理學(xué)期末考試試題及答案2022年6月國(guó)開(kāi)(中央電大)學(xué)前教育?？茖W(xué)前兒童開(kāi)展心理學(xué)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2502；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月17日。 一、選擇題 1.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理開(kāi)展進(jìn)展研究的方法屬于(A)。 A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究 2.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。 A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

2、3.兒童通過(guò)屢次嘗試，拉桌布獲得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。 A.詳細(xì)形象思維階段 B.直覺(jué)行動(dòng)思維階段 C.抽象思維階段 D.詳細(xì)思維階段 4.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為形式處于(D)。 A.反射練習(xí)時(shí)期 B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期 5.獲得守恒性和可逆性概念是在(C)階段？ A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.詳細(xì)運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 6.孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)己的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?A)。 A.早期依戀關(guān)系

3、B.正常母愛(ài) C.細(xì)心照料 D.必需的營(yíng)養(yǎng) 7.以下不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有(D)。 A.重復(fù) B.單獨(dú) C.雙人或集體單獨(dú) D.命令 8.以下(D)不屬于親社會(huì)行為。 A.謙讓 B.幫助 C.合作 D.攻擊性行為 9.判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)期望的兒童處于(B)。 A.后風(fēng)俗程度 B.風(fēng)俗程度 C.前風(fēng)俗程度 D.超風(fēng)俗程度 10.角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)。 A.1歲 B.23歲 C.36歲 D.7歲 二、判斷題 11.開(kāi)展的階段性提醒質(zhì)的變化。 答案對(duì) 12.六七歲的兒童的腦重已根本接近成人的腦重。 答案對(duì) 13.新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。

4、答案對(duì) 14.六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。 答案對(duì) 15.研究說(shuō)明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 答案錯(cuò) 16.幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)展意義識(shí)記。 答案錯(cuò) 17.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。 答案錯(cuò) 18.隨著抽象思維的萌芽，兒童開(kāi)場(chǎng)學(xué)會(huì)從別人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)場(chǎng)理解事物的相對(duì)性。 答案對(duì) 19.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算才能是判斷他智力上下的重要標(biāo)志。 答案對(duì) 20.45歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很快樂(lè)?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種根本情緒

5、產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 答案錯(cuò) 21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 答案錯(cuò) 22.對(duì)抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。 答案對(duì) 23.一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡比自己小孩子的交往。 答案錯(cuò) 24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 答案對(duì) 25.兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 答案錯(cuò) 26.研究說(shuō)明，年齡小的兒童工具性進(jìn)犯的比率要高于年齡大的兒童。 答案對(duì) 27.3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。 答案錯(cuò) 28.直接感知美術(shù)形象期，兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 答案對(duì) 29.結(jié)合游戲中兒童開(kāi)場(chǎng)互相合作。 答案錯(cuò) 30.

6、斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 答案錯(cuò) 三、簡(jiǎn)答題 31.簡(jiǎn)述兒童大腦機(jī)能開(kāi)展的主要表現(xiàn)。 答：(1)條件反射的形成和穩(wěn)固。 (2)興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)。 (3)第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的開(kāi)展等幾個(gè)方面。 32.簡(jiǎn)述依戀的特征。 答：(1)依戀對(duì)象具有選擇性；(2)有親近行為；(3)能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和平安感；(4)依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致別離焦慮和痛苦；(5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 33.學(xué)前兒童自我意識(shí)的開(kāi)展包括哪幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)？ 答：(1)對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)；(2)對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)；(3)對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)。 四、闡述題 19.維果斯基是

7、假如對(duì)待教學(xué)與開(kāi)展的關(guān)系的，對(duì)我們的兒童教育有何啟示？ 答：(1)教學(xué)應(yīng)與兒童的開(kāi)展程度相一致。 (2)兒童有兩種開(kāi)展程度：第一種程度是現(xiàn)有的開(kāi)展程度，第二種程度是可能開(kāi)展的程度即“最近開(kāi)展區(qū)”(通過(guò)成人的幫助和自身的努力可以到達(dá)的程度)。 (3)維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與開(kāi)展比作是最近開(kāi)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)開(kāi)展程度間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有走在開(kāi)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近開(kāi)展區(qū)決定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。 啟示：對(duì)兒童的教育存在最正確時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的開(kāi)展；教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種開(kāi)展程度，一種是兒童現(xiàn)有的開(kāi)展

8、程度；另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以到達(dá)的解決問(wèn)題的程度；教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近開(kāi)展區(qū)，對(duì)開(kāi)展過(guò)程加以及時(shí)的組織.對(duì)不良傾向加以及時(shí)調(diào)整，把潛在的開(kāi)展程度變成現(xiàn)實(shí)的開(kāi)展，并創(chuàng)造新的最近開(kāi)展區(qū)。 五、分析p 題 35.某幼兒園大班在室內(nèi)組織語(yǔ)言教育活動(dòng)，正當(dāng)大家聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講故事時(shí)，外面出來(lái)一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過(guò)去，大家開(kāi)場(chǎng)互相交談，教師大聲提醒保持安靜，也沒(méi)有吸引孩子們的注意，這時(shí)教師突然停了說(shuō)話，孩子們安靜了下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)教師講故事。 試分析p 這次活動(dòng)中幼兒教育的有意注意和無(wú)意注意。教師在教學(xué)中應(yīng)注意什么？ 答：(1)從幼兒注意開(kāi)展的規(guī)律來(lái)闡述。 3歲前兒童的注意根本上屬于無(wú)意注意。幼兒的注意主要還是無(wú)意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無(wú)意注意，有意注意逐